Получите свидетельство
Вход
Цели урока:
· обучающая: учить учащихся самостоятельно формулировать правило различения на письме приставок пре- и при- на основе их значений, способствовать формированию навыка правописания слов с данными приставками;
· развивающая: развивать умение самостоятельно получать знания, а также логическое мышление, познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности;
· воспитательная: формировать ценностное отношение к слову, к составляющим его морфемам, к их значению.
Тип урока: изучение нового материала.
Ведущий метод: частично-поисковый, проблемный.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку «Правописание приставок пре- и при-», учебник «Русский язык. 6 класс. »(авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ).
Ход урока.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой учащихся
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок, на нём присутствуют гости. Они с большим интересом узнают, насколько вы умеете быстро и легко справляться с полученными заданиями, а я вас в этом поддержу.
Ребята, оцените ваше настроение, с которым вы сегодня приступаете к работе
Эпиграф:
« Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов, " - говорил К. Г. Паустовский. Одним из них является слово "смысл".
Каково его лексическое значение? (Это было вашим домашним заданием)
Ответ: смысл- содержание, значение чего-нибудь, постигаемое разумом.
Именно это слово будет ключевым для понимания темы нашего урока.
А посвящена она части слова, о которой говорится в стихотворении- загадке.
Перед корнем есть часть слова,
Слитно пишется она.
С её помощью, ребята,
Образуются слова.
О какой морфеме идет речь? (о приставке)
II Актуализация знаний
Правильно. Правописание каких приставок вы уже знаете?
Расскажите о правописании неизменяемых на письме приставок?
Как мы определяем правописание приставок, оканчивающихся на з и с?
Орфографическая разминка
Задание: запишите слова и выделите приставки в них
Ра. . звонить, ра. . сердить, ра. . зеваться, ра. . сориться, ра. . задориться, ра. . смотреть, пр…шел, ра. . знакомиться, ра. . свирепеть, ра. . золоченный, ра. . секретить, ра. . зудеться, ра. . селить, пр…мудрый
Учитель: Были ли трудности у вас при выполнении этого задания?
(проверка цепочке)
III. Постановка учебной проблемы
Какие слова у нас остались? Прочитайте их. Сможем ли мы правильно сейчас написать гласную в этих приставках? (Нет, почему? потому что не знаем правила)
· Возникла проблема. Какая? (Когда писать пре-, а когда при-?)
· Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Сформулируйте тему нашего урока.
(Запишем ее в тетрадях)
Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему.
· Что мы должны узнать, сформулировать для себя? (правило)
Сформулировать правило написания гласных е - и в приставках при- и пре-)
А зачем нам нужно знать правило?
Научиться применять это правило для написания слов с приставками пре – и при –
IV Введение новых знаний- поиск решения учебной проблемы
Посмотрите на доску:
пр…бежать
пр…сесть
пр…ломить
пр…огромный
Как вы думаете, какую гласную нужно написать в приставках этих слов? Почему? Какие будут гипотезы о выборе приставок пре- и при-? (Выслушать мнения ребят)
Вопросы-подсказки:
· Почему пре- и при- называют смысловыми?
· Одинаковые значения у приставок пре- и при- или разные?
· Сделайте вывод: от какого условия зависит выбор приставки пре- или при-? (от значения этих приставок)
· Мы решили нашу проблему? (нет)
· Что для этого нам дальше необходимо выяснить? (Какие значения имеют приставки пре- и при-)
2. Групповая работа – анализ слов с приставками пре- и при-.
Задание: проанализировать слова.
· Подумать над значением каждого слова.
· Определить, какое общее значение объединяет слова с вашей приставкой.
· Сделать вывод-версию о правописании гласной в приставке в вашем случае.
Слово учителя: сегодня на уроке мы пополняем свой словарный запас, учимся правильному написанию слов, учимся культуре грамотного общения и т. д.
Ребята работают в группах. На столах картинки и слова.
1. Прилететь, приползти, приплыть, прискакать.
2. Прибить, пришить, привинтить, приклеить.
3. Приподнять, приклонить, прилечь, присесть.
4. Прибрежный, пришкольный, приусадебный, приморский.
5. Преградить, предавать, прервать.
Превысокий, прекислый.
-Что у вас получилось, ответы учащихся.
Презентация работы групп
-Слова первой группы указывают на приближение, поэтому пишется буква и в приставке.
-Слова второй группы указывают на присоединение, поэтому пишется буква и в приставке.
-Слова третьей группы указывают на неполное действие, поэтому пишется буква и в приставке. .
-Слова четвёртой группы указывают на близость чего-либо, поэтому пишется буква и в приставке.
-Слова пятой группы указывают на то, что пре можно заменить на пере и словом очень, поэтому пишется буква е в приставке.
- Каковы ваши гипотезы о правописании приставки при-?
(Представитель группы устно делает вывод, вставляет пропущенные гласные в словах на доске, все остальные учащиеся записывают в тетрадях. )
Каковы ваши гипотезы по поводу написания приставки пре-
Хорошо. Ребята, значит правописание приставок пре- и при- зависит от его лексического значения.
4. Работа с учебником.
- Сверим наши выводы с учебником (§31, стр. 140-141).
- Есть расхождения? Нет?
- Проблема решена? (Да)
5. Составление опорной схемы «смысловые приставки».
- Подведем итог нашей исследовательской работы, составим опорную схему:
· От какого условия зависти выбор приставки пре- или при- в слове?
· В каких случаях пишется приставка пре-? При-?
6. Составление алгоритма-рассуждения.
- Как различать на письме гласные в приставках пре- и при-? Как действовать по правилу? Составим алгоритм.
Тренируемся
Теперь задание усложним.
Распределите слова в два столбика
(с приставкой пре- с приставкой при-)
Пр. . сесть на скамейку, пр. . клеить марку, пр. . шить пуговицу, пр. . красный человек, пр. . поднять шляпу, пр. . винтить болт, пр. . образовать природу, пр. . увеличить, пр. . открыть форточку, пр. . вокзальная площадь, пр. . хорошенький мальчик.
Проверка по цепочке.
Замените словосочетания одним словом с изучаемой орфограммой
Слегка пугать – припугнуть
летя, достигнуть земли – прилететь
растущий около озера – приозерный
проявить ласку – приласкать
мирить поссорившихся – примирить
явиться куда-нибудь - прийти
Восстановите известные вам строчки. Кто автор? Назовите произведение.
• Час обеда …. , топот по двору раздался.
• Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг …
• Здравствуй, князь ты мой . . .
Что ты тих, как день ненастный?»
• … к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
• Кто-то терем…да хозяев поджидал.
• Он в другой раз закинул невод.
• … невод с травою морскою.
Полную информацию смотрите в файле.
Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание приставок пре- и при-" (50.5 КB)
0
1499
215
Нравится
0
