Правописание парных согласных в корне слова

Тема урока: «Правописание парных согласных в корне слова»

Цели:

• совершенствовать умение правильно обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук;

• закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова;

• формировать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• расширять словарный запас детей.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.)

• Как проверить написание слов с парными согласными в корне?

1. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

• Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Слова первого предложения разделите для переноса.

Наступили морозные д…ньки. Лё...кий, мя…кий, пушистый сн...жок замёл доро...ки в с…ду. Вася надел шу...ку, ша...ку, пов…зал шар..., схв...тил варе...ки и поб...жал гулять.

• Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. В третьем предложении подчеркните главные члены, выпишите словосочетания.

(1) В моро... снег сухой. (2) Нельзя л…пить сне...ки. (3) Б…льшой сла...кий арбу… вырос на гря...ке. (4) Я люблю свою лоша...ку, прич…шу ей шёрс…ку гла...ко. (5) Шура упал на скользкой доро...ке и поранил руку. (6) На руке у мальчика мя...кая повя...ка.

• Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Подчеркните имена собственные.

З…ма. Моро.., запушил деревья сне...ком, а пру... зат...нул ле…ком. Гла…кий, скользкий лё... блестит на солнце. Володя и Миша взяли коньки и сала...ки и отправились на улицу.

1. Фронтальная работа

• От данных слов образуйте слова, которые обозначают тот же предмет, но маленького размера, и запишите их.

Берёза, голова, подруга, лошадь, книга, морковь, труба, гряда, дорога.

• Что общего в этих словах? (В каждом слове есть парный согласный звук в корне.)

• Как проверить парный согласный в корне слова?

1. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте слова.

Ло...ка, ре...кий, лопа...ка, фла...ки, берё...ки.

• Назовите буквы, которые пропущены. Докажите их написание.

• Как проверить слова с парными согласными в корне?

• Сформулируйте тему урока.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику упр. 43 (с. 26).

• Прочитайте. Выполните задание по образцу.

• Прочитайте пары слов, которые вы составили. Назовите буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Работа по учебнику упр. 42 (с. 26).

• Прочитайте стихотворение.

• Какой заголовок подойдёт к этому стихотворению?

• Выполните задания.

• Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.

1. Физкультминутка

2. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику упр. 48 (с. 28).

• Выполните письменные задания к упражнению.

• Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.

• Что общего в подборе проверочных слов для слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками? (И в том, и в другом случае нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово.)

• В чём их различие?

1. Самостоятельная работа

• Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Ночью ударил сильный моро... . Он сковал ле...ком реки. Подул ре...кий ветер. Холодно стало ду...кам и берё…кам. Мелкие пта...ки спрятались в гнёзды...ке.

• Спишите. В словах выделите корень.

1. Ветвистый, овощное, подснежник, льдина, кормушка.

2. Снежок, картофельный, запас, зверушка, берёзовая.

(Проверка.)

1. Рефлексия

Игра «Подбери слово»

(Первый ряд подбирает слова, оканчивающиеся на букву б, второй ряд — на букву д, третий ряд — на букву з. Учащиеся по очереди называют слова, остальные подбирают проверочные слова.)

• Как проверить написание парного по глухости-звонкости согласного звука?

• Кто доволен своими успехами?

1. Подведение итогов урока

• Почему нужно проверять парные по глухости-звонкости согласные в корне?

• Какие способы подбора проверочных слов вы знаете?

Домашнее задание

Упр. 47 (с. 28).