Практические работы по географии для 8 класса

Практическая работа №1:

Составление картосхемы «Особенности ГП России»

Цель работы: выявить главные черты ГП России. Продолжить формирование умения определять географические координаты крайних точек, протяженность территории с запада на восток и с севера на юг.

Оборудование: атласы, физическая карта России.

Последовательность выполнения работы:

Работа проводится на контурной карте, при этом используется контурная и политико-административная карта из атласа.

1. Красным цветом обозначьте государственную границу России.

2. По физической карте атласа определить крайние точки России, географические координаты.

3. Подписать их на контурной карте и рядом указать их координаты.

4. Подпишите названия приграничных с Россией государств;

5. Подпишите названия морей и океанов, омывающие берега России (включая Каспийское море);

6. Синим цветом проведите прямую линию:

• от м. Челюскин до южной границы России;

• от м. Канин Нос до горы Базардюзю).

1. Определить протяженность материка с севера на юг от этих точек.

2. Запишите полученные значения на ранее проведенных линиях.

3. Сделайте вывод о ГП России.

Практическая работа №2:

«Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России»

1 ВАРИАНТ

Цели: сформировать представление о положении РФ на карте часовых зон, диагностировать умения по определению поясного времени для разных городов России, мира по карте часовых поясов, решению географических задач. Уметь объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей.

Оборудование: географический атлас по курсу «География России», калькулятор.

Ход работы:

1. Рассчитать поясное время в городе Якутске при условии, что в Ярославле поясное время равно 10 ч.

2. Определить местное время во Владивостоке, если в Москве 12.00.

3. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург надо переводить часы, а при перелете в Мурманск не надо?

4. Сколько времени в Волгограде, если в Якутске 2 часа ночи?

5. Самолет вылетел из Москвы в 20.00. Во сколько он приземлится в Магадане по местному времени, если полет составил 8 часов?

6. Житель Аляски прилетел на Чукотку 28 июня. Какого числа он вылетел с Аляски? Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 13 июля?

7. Теплоход выходит и порта Владивостока в Сан-Франциско (США) 20 сентября в 8.00 утра. В пути он будет трое суток. Какого числа теплоход достигнет Сан-Франциско?

Практическая работа №2:

«Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России»

2 ВАРИАНТ

Цели: сформировать представление о положении РФ на карте часовых зон, диагностировать умения по определению поясного времени для разных городов России, мира по карте часовых поясов, решению географических задач. Уметь объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей.

Оборудование: географический атлас по курсу «География России», калькулятор.

Ход работы:

1. Определить, который час по поясному в городе Магадане, если в Екатеринбурге 5 ч утра.

2. Определить местное время в Санкт-Петербург если в Москве 21.00

3. На сколько и в каком направлении надо перевести стрелки часов, если мы переместимся из 2-го часового пояса в 8-й? в 1-й?

4. Сколько времени в Калининграде, если в Чите 11.00 часа ночи?

5. Самолет вылетел из Екатеринбурга в Санкт-Петербург в 9.00 по местному времени. Полет продолжался 3 часа. Во сколько прилетит самолет в Санкт-Петербург?

6. Житель Аляски прилетел в Анадырь 25 января. Какого числа он вылетел с Аляски? Какого числа жителю Анадыря надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 23 февраля?

7. Теплоход выходит и порта Владивостока в Сан-Франциско (США) 20 сентября в 8.00 утра. В пути он будет трое суток. Какого числа теплоход достигнет Сан-Франциско?

Для определения местного времени необходимо:

1. Определить меридиан пункта, время которого нам известно;

2. Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти;

3. Определить расстояние в градусах между двумя пунктами;

4. Определить разницу во времени ( в минутах ) и при необходимости перевести в часы и минуты;

5. Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку о пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Например:

Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

1. меридиан Самары - 51º в.д.;

2. меридиан Магадана - 151º в.д.;

3. расстояние в градусах:  151º  - 51º  = 100º

4. разница во времени: 100º ×4´ = 400´ = 6 часов 40 минут;

5. местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Практическая работа №3

«Анализ источников информации об истории освоения территории России»

Цель: продолжить формирование умений находить, анализировать, различные источники географической информации и навыков составления аннотаций источника информации. Расширить знания учащихся о вкладе русских путешественников в освоении территории нашей страны.

Прочитайте текст источника 2. Выполните задание и ответьте на вопросы.

Источник 2.

ЗЕМЛЯ САННИКОВА — ОСТРОВ-ПРИЗРАК В СЕВЕРНОМ ЛЕДОВИТОМ ОКЕАНЕ

Более полувека искали Землю Санникова. Академик В. А. Обручев даже указывал возможный район её расположения: 78° с. ш. и 145° в. д.

Впервые о ней сообщил в 1811 г. добывавший песца на северных берегах Новосибирских островов зверопромышленник Яков Санников, опытный полярный путешественник, ранее открывший острова Столбовой и Фаддеевский. Он высказал мнение о существовании «обширной земли» к северу. По словам охотника, он видел, как над морем поднимались «высокие каменные горы».

Другим свидетельством в пользу существования обширных земель на Севере стали многочисленные наблюдения за перёлетными птицами — полярными гусями и прочими, весной улетающими дальше на север, а осенью возвращающимися с потомством. Подтверждение или опровержение существования Земли Санникова было сопряжено со значительными трудностями.

На поиски Земли Санникова были нацелены арктические экспедиции барона Э. В. Толля, убежденного в существовании Арктиды — северного полярного континента, побережье которого, по его мнению, и наблюдал Яков Санников. 13 августа 1886 года Толль зафиксировал в своём дневнике:

«Горизонт совершенно ясный. В направлении на северо-восток ясно увидели контуры, четырёх столовых гор, которые на востоке соединились с низменной землёй. Таким образом, сообщение Санникова подтвердилось полностью. Мы вправе, следовательно, нанести в соответствующем месте на карту пунктирную линию и написать на ней: „Земля Санникова”...»

В 1893 году Фритьоф Нансен прошёл на своем судне «Фрам» мимо Новосибирских островов и достиг 79-го градуса северной широты, но не нашёл никаких следов Земли Санникова. В своём двухтомном описании похода на «Фраме» Нансен записал:

«Мы находились значительно севернее того места, где, по мнению Толля, должен был лежать южный берег Земли Санникова, но примерно на той же долготе. По всей вероятности, эта земля — лишь небольшой остров, и она не может заходить далеко к северу».

В 1937 году советский ледокол «Садко» во время своего дрейфа прошёл возле предполагаемого острова и с юга, и с востока, и с севера, — но ничего, кроме океанских льдов, не обнаружил. По просьбе академика В. А. Обручева в тот же район были посланы самолёты арктической авиации. Однако, несмотря на все усилия, и эти поиски дали отрицательный результат: было установлено, что Земли Санникова не существует.

Обозначьте на карте предполагаемое место нахождения Земли Санникова. Отметьте маршрут Фритьофа Нансена.

Приведите примеры из текста, доказывающие, что Земли Санникова не существует.

4. Используя знания о природе северных районов Арктики, объясните, с какими трудностями сталкивались исследователи, которые вели поиск.

Предположите, как можно опровергнуть аргументы, которые приводятся в тексте в качестве доказательств существования Земли Санникова.

ЗАДАНИЯ:

1. Обозначьте на карте предполагаемое место нахождения Земли Санникова. Отметьте маршрут Фритьофа Нансена.

2. Какие аргументы представлены в тексте в качестве доказательств существования Земли Санникова?

3. Приведите примеры из текста, доказывающие, что Земли Санникова не существует.

4. 4. Используя знания о природе северных районов Арктики, объясните, с какими трудностями сталкивались исследователи, которые вели поиск.

5. Предположите, как можно опровергнуть аргументы, которые приводятся в тексте в качестве доказательств существования Земли Санникова.

Практическая работа №4

«Выявление зависимости между строением рельефа,

его формами и размещением полезных ископаемых»

Цель: выявление зависимости между тектоническим строение, расположением крупных форм рельефа и размещением полезных ископаемых на основе карт различного содержания, совершенствование умений проводить комплексный анализ территории по нескольким источникам информации.

ЗАДАНИЕ:

Сравните содержание физической и тектонической карты. Установите взаимосвязь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Результаты занесите в таблицу.

Практическая работа №5:

«Составление прогноза погоды на основе различных источников информации»

Цель: отработка умений проводить анализ климатических карт, на основе изучений диагностических признаков.

1ВАРИАНТ

1. Как называется атмосферный вихрь, обозначенный на карте между Москвой и Нижним Новгородом?

2. Схематично нарисуйте этот вихрь и напишите особенности погоды, которая в нем наблюдается.

3. На одном из сайтов в сети Интернет были размещены карта погоды 24 марта 2013 г. и выдержки прогноза погоды для отдельных городов. Какие выводы о погоде в городах подтверждаются сведениями карты? Запишите БУКВЫ предложений, в которых указаны верные сведения.

1. Воронеж ступает тёплый фронт, ожидается переменная облачность, ночные температуры воздуха не опустятся ниже 0 °С.

2. В Екатеринбурге ожидается прохождение тёплого фронта и выпадение осадков в виде снега.

3. В Нижнем Новгороде установился циклональный тип погоды, ожидается повышение температуры воздуха.

4. Омск находится в зоне действия антициклона, температура воздуха не изменится.

5. В Перми ожидается прохождение тёплого фронта, в городе в стоящее время температура воздуха ниже 0 °С.

1. Составьте прогноз погоды для любого города, обозначенного на синоптической карте.

Практическая работа №5:

«Составление прогноза погоды на основе различных источников информации»

Цель: отработка умений проводить анализ климатических карт, на основе изучений диагностических признаков.

2ВАРИАНТ

1. Как называется атмосферный вихрь, обозначенный на карте в районе города Якутск?

2. Схематично нарисуйте этот вихрь и напишите особенности погоды, которая в нем наблюдается.

3. На одном из сайтов в сети Интернет были размещены карта погоды на 20 января 2015 г. и выдержки прогноза погоды для различных городов страны. Какие выводы о погоде подтверждаются сведениям карты? Запишите номера предложений, в которых указаны верны сведения.

1. В Якутске установилась ясная морозная погода, температура воздуха от - 36 °С днём до - 41 °С в ночные часы.

2. В Тюмени ожидается изменение погоды в связи с приходом холодного фронта, характерны осадки в виде снега.

3. Новосибирск находится в зоне действия циклона, ожидается переменная облачность, температура воздуха от - 19 °С днём до - 25 °С в ночные часы.

4. В Красноярске изменения погоды связаны с приходом антициклона, ожидаются осадки в виде дождя.

5. Над Иркутском установился циклон, наблюдается переменная облачность, температура воздуха от - 34 до - 36 °С.

1. Составьте прогноз погоды для любого города, обозначенного на синоптической карте.

Практическая работа №6:

«Описание объектов гидрографии России»

(по выбору учащегося)

Цель: составление характеристики одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм и определение возможностей её хозяйственного использования.

Ход работы:

Используя текст учебника, физическую, климатическую карты , карту водных ресурсов и климатограммы атласа, карту экологических проблем , справочную и дополнительную литературу, дайте описание одной из рек России по типовому плану:

1. Местонахождение реки на территории России (в какой части России и по какой территории протекает река);

2. Местонахождение истока реки;

3. Местонахождение устья реки и его вид;

4. К бассейну какого океана или внутреннего стока относится река;

5. Площадь бассейна;

6. Длина реки;

7. Падение и уклон реки;

8. Величина годового стока;

9. Питание и режим реки;

10. Крупнейшие левые и правые притоки;

11. Крупнейшие города на берегах реки;

12. Использование реки человеком в настоящее время;

13. Возможности использования реки в будущем;

14. Проблемы реки и пути их решения.

Вариант 1. Енисей, Дон

Вариант 2. Лена, Волга

Практическая работа №7:

«Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв

и оценка их плодородия»

Цель: определение взаимосвязи факторов почвообразования на формирование почв, формировать умения анализировать почвенные процессы, объяснять влияние природных и антропогенных факторов.

ЗАДАНИЕ:

1. Составьте схему (кластер), показывающий влияние важнейших природных почвообразующих факторов, влияющих на плодородие почв и её использование человеком.

1. Объясните, почему при движении с севера на юг нашей страны почвы изменяются? Приведите не менее трёх суждений.

Практическая работа №8:

«Описание основных компонентов природы России».

Цели работы: выявить зависимость между природными компонентами на примере одной из зон; проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач.

Ход работы

1. Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами на примере любой природной зоны.

2. Результаты работы оформите в виде схемы (смотри пример с зоной тундры).

3. Сделайте вывод о взаимосвязи компонентов природы в пределах одной зоны.

Пример: Зависимость между компонентами природы в зоне тундры

Климат:

субарктический – суровая зима, долгая и холодная (-32 С ), короткое лето (+ 4 С на севере, + 10 С на юге); осадков мало (200 – 300 мм в год), но увлажнение избыточное (К больше 1, 5)

Географическое положение:

вдоль побережья Северного Ледовитого океана

Природная зона ТУНДРА

Рельеф:

равнинный, слабохолмистый

Растительность:

карликовые деревья, кустарники, мхи, лишайники и др.

Животный мир:

песцы, лисицы, птицы, лемминги и др.

Почвы:

тундрово-глеевые маломощные; многолетняя мерзлота и заболоченность

Внешний облик: безлесная зона, большое количество озер

Использование человеком: пастбища оленей, рыболовство

Практическая работа №9

«Особенности размещения ООПТ России»

Цель: продолжать совершенствовать умения работать с картографическим материалом, для определения особенностей размещения ООПТ на территории России.

Задания

1. Подпишите на карте природные зоны России.

2. Обозначьте на карте флажком природные объекты, включённые ЮНЕСКО в список Всемирного природного наследия на территории Российской Федерации: «Девственные леса Коми», «Вулканы Камчатки», «Озеро Байкал», «Золотые горы Алтая», «Западный Кавказ», «Центральный Сихотэ-Алинь», «Убсунурская котловина», «Остров Врангеля», «Плато Путорана», «Ленские столбы».

3. Обведите карандашом и подпишите на карте крупнейшие заповедники и национальные парки.

4. Подпишите разным цветом моря бассейнов Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Обозначьте среди них: самое большое и самое маленькое по площади; наиболее и наименее солёное; самое глубокое и самое мелководное; самое холодное и самое тёплое.

5. Обозначьте точкой место на морском побережье России, где наблюдается наибольшая высота морских приливов (до 13 м).

Практическая работа №10

Составление картосхемы «Этносы России»

Цель: выявить особенности этнического состава населения России путем работы с контурной картой.

Задания

1. Обведите границу России.

2. Обозначьте субъекты Российской Федерации с преобладанием русских;

3. Обозначьте субъекты Российской Федерации с преобладанием других народов;

4. Обозначьте субъекты Российской Федерации с примерно равным соотношением русских и других народов.

5. Обведите и подпишите регионы Российской Федерации с наиболее пёстрым национальным составом.

6. Сделайте вывод об особенностях размещения различных этносов на территории России.

Практическая работа №11

«Определение плотности, доли городского и сельского населения в России»

Цель работы: формировать умения выполнять все необходимые расчеты по определению доли городского и сельского населения, плотности населения, а также сравнивать полученные результаты.

Последовательность выполнения работы.

1.По статистическим данным таблицы определить долю городского и сельского населения, а также плотность населения в России, Костромской области, Буйском районе. Произведя все необходимые расчеты, перепишите таблицу и заполните пропущенные графы.

2.Сравнить показатели по России с показателями области (1 вариант),

с показателями района (2 вариант). Сделать выводы.

3. Используя карту «Плотность населения» обозначить на контурной карте города-миллионеры.

Практическая работа №12

Составление картосхемы: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Белгородской области»

Цель: совершенствование навыков работы с различными источниками географической информации и отображение результатов исследования на контурной карте.

ЗАДАНИЯ:

1. Нанесите на контурную карту месторождения полезных ископаемых.

2. Нанесите на контурную карту «Рельефа Белгородской области» основные элементы рель­ефа.

3. На какой высоте рельефа находится ваш населенный пункт? Отметьте его на контурной

карте.

1. На контурной карте проведите геоморфологическое районирование Белгородской области.

2. заполните таблицу «Полезные ископаемые района и их использование».

3. Какое влияние они оказали на развитие хозяйства? Что делается в районе для их рационального использования?

«Полезные ископаемые района и их использование».

44