Повторение письменных приемов сложения и вычитания

Цель урока:

закрепить навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100.

Задачи урока:

закрепить умение решать задачи; повторить письменные приемы сложения и вычитания; развивать логику, мышление и смекалку; воспитывать любовь к предмету, познавательный интерес.

Оборудование: мультимедиа технологии, нарисованные грибы, корзинки, учебник «Математика» 2 класс, часть II, М.И.Моро, С.И.Волкова.

Ход урока:

I. Организационный момент:

- Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

- Ребята! Сегодня мы отправимся к самым крутым героям наших мультфильмов – Смешарикам! (слайд 1)

- Я всем желаю хорошего настроения, а так же успехов в выполнении заданий!

- Нарисована страна милых, кругленьких зверьков!

Из конца в конец она – тысячу кроличьих прыжков!

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

- Но прежде чем вы отправитесь в страну Смешариков, давайте проверим,как вы выполнили домашнее задание.

Фронтально проверяется наличие домашнего задания (стр.29, №2, 4).

2. Устный счет. Игра “Cобери грибы в лукошко”.

- Однажды, Крош пошел в лес за грибами, но никак не мог их собрать, потому что не умел решать примеры. Давайте ему поможем собрать грибы.

- Спасибо, ребята! Вы помогли крошу собрать все грибы!

3. Минутка чистописания.

- После того, как Крош собрал грибы, он пошел домой, где обнаружил письмо, адресованное ему. Что написано в письме? (слайд 2)

«Мне очень нужна твоя помощь. Твой друг.»

- Ребята, может быть, вы знаете, кто написал письмо? Кому нужна помощь?

- Крош пошел к своему другу Пину. Оказывается, ему нужна была помощь: он забыл как читается это число: 99 (слайд 3)

- Что вы можете сказать об этом числе? (двузначное, наибольшее двузначное число, состоит из 9 десятков и 9 единиц, при записи этого числа была использована цифра 9)

- Давайте вспомним, как правильно нужно писать эту цифру: (слайд 4)

- Начинай писать с кружка,

Да не делай уголка.

У девятки нет углов:

Круг, дуга – и знак готов!

- Напишите в тетради строчку цифры 9.

- Поменяйтесь тетрадями, найдите самую красивую цифру 9, написанную вашим соседом и подчеркните её.

- Спасибо, ребята! Вы помогли Крошу и его другу Пину! (слайд 5)

III. Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы повторим письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

- Откройте учебник на странице 31, №2. Подумайте, как можно по-разному (разными способами) решить эту задачу, и запишите решение одним из этих способов.

Весь материал - в документе.

Конспект урока

.

Класс: 2 а

Предмет: Математика.

УМК: «Школа России».

Тип Урока: урок закрепление знаний.

Тема урока: «Повторение письменных приемов сложения и вычитания».

Цель урока: закрепить навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100.

Задачи урока: закрепить умение решать задачи; повторить письменные приемы сложения и вычитания; развивать логику, мышление и смекалку; воспитывать любовь к предмету, познавательный интерес.

Оборудование: мультимедиа технологии, нарисованные грибы, корзинки, учебник «Математика» 2 класс, часть II, М.И.Моро, С.И.Волкова.

Ход урока:

I.Организационный момент:

-Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

-Ребята! Сегодня мы отправимся к самым крутым героям наших мультфильмов – Смешарикам! (слайд 1)

- Я всем желаю хорошего настроения, а так же успехов в выполнении заданий!

-Нарисована страна милых, кругленьких зверьков!

Из конца в конец она – тысячу кроличьих прыжков!

II.Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

-Но прежде чем вы отправитесь в страну Смешариков, давайте проверим ,как вы выполнили домашнее задание.

Фронтально проверяется наличие домашнего задания (стр.29, №2, 4).

2. Устный счет. Игра “Cобери грибы в лукошко”.

-Однажды, Крош пошел в лес за грибами, но никак не мог их собрать, потому что не умел решать примеры. Давайте ему поможем собрать грибы.

-Спасибо, ребята! Вы помогли крошу собрать все грибы!

3. Минутка чистописания.

-После того, как Крош собрал грибы, он пошел домой, где обнаружил письмо, адресованное ему. Что написано в письме? (слайд 2)

«Мне очень нужна твоя помощь. Твой друг.»

-Ребята, может быть, вы знаете, кто написал письмо? Кому нужна помощь?

-Крош пошел к своему другу Пину. Оказывается, ему нужна была помощь: он забыл как читается это число: 99 (слайд 3)

-Что вы можете сказать об этом числе? (двузначное, наибольшее двузначное число, состоит из 9 десятков и 9 единиц, при записи этого числа была использована цифра 9)

-Давайте вспомним, как правильно нужно писать эту цифру: (слайд 4)

-Начинай писать с кружка,

Да не делай уголка.

У девятки нет углов:

Круг, дуга – и знак готов!

- Напишите в тетради строчку цифры 9.

- Поменяйтесь тетрадями, найдите самую красивую цифру 9, написанную вашим соседом и подчеркните её.

- Спасибо, ребята! Вы помогли Крошу и его другу Пину! (слайд 5)

III Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы повторим письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

- Откройте учебник на странице 31, №2. Подумайте, как можно по-разному (разными способами) решить эту задачу, и запишите решение одним из этих способов.

Один ученик записывает свое решение на доске, объясняя, что он находил, выполняя каждое действие. Те, кто выбрал другой способ решения, записывают и объясняют его.

- Что вы можете сказать об ответах, полученных при решении задачи разными способами? (Они одинаковые).

- Что это значит? (Задача решена верно).

- Откройте страницу 31, №1. Выполните номер самостоятельно по вариантам. Вариант 1 – первую строчку, вариант 2 – вторую строчку.

1-ый вариант:

2-ой вариант:

- Посмотрите на экран. Проверьте правильность выполненного задания: карандашом над правильно решенными примерами поставьте «+»

- Следующий № 7 выполните также по вариантам самостоятельно. 1-ый вариант – выполняет первую строчку, 2-ой – вторую.

1-ый вариант: 27 - х = 9 х + 2 = 20 4 + х = 14

х = 27 – 9 х = 20 - 2 х = 14 - 4

х = 18. х = 18. х = 10.

Ответ: 18. Ответ: 18. Ответ: 10.

2-ой вариант: 70 - х = 9 х - 8 = 10 х + 7 = 18

х = 70 – 9 х = 10 + 8 х = 18 - 7

х = 61. х = 18. х = 11.

Ответ: 61. Ответ: 18. Ответ: 11

- Посмотрите на экран. Проверьте правильность выполненного задания: карандашом над правильно решенными примерами поставьте «+»

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

IV. Продолжение работы по теме урока.

- Прочитайте задание №4, стр. 31. (Вычислите сумму одинаковых слагаемых).

- Как найти первую сумму? (Надо число 5 взять 4 раза).

- Почему число 5? (На каждом кубике изображено 5 кружков, таких кубиков 4).

- Запишите пример в тетрадь и найдите значение суммы.

5 + 5 + 5 + 5 = 20.

- Как найти вторую сумму? (Надо число 3 взять 3 раза).

- Почему число 3? (На каждом кубике изображено 3 кружков, таких кубиков 3).

- Запишите пример в тетрадь и найдите значение суммы.

3 + 3 + 3 = 9.

- Прочитайте № 5, стр. 31. (Замени суммой одинаковых слагаемых числа 6, 8, 12, 16)

Образец: 6 = 3 + 3, 6 = 2 + 2 + 2.

- Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число 6? (Число 3 взять 2 раза, число 2 взять 3 раза).

- А еще? (Число 1 взять 6 раз).

- Остальные числа замените суммой одинаковых слагаемых самостоятельно, запишите в тетрадь.

8 = 4 + 4, 8 =2 + 2 + 2 + 2, 8 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

12 = 6 + 6, 12 = 3 + 3 + 3 + 3, 12 = 4 + 4 + 4, 12= 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1, 12 = 2+2+2+2+2+2

16= 8 + 8, 16=4+4+4+4, 16 = 2+2+2+2+2+2+2+2, 16 = 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

- Сколько примеров у вас получилось со значением суммы 8? 12? 16?

V. Рефлексия.

- И последнее задание на сегодня – ребусы. Посмотрите на экран:

- Решите ребусы в тетради.

- Сверьте свои ответы с ответами на слайде. Над каждым правильным ответом карандашом поставьте «+».

VI. Итог урока.

-Что мы повторяли сегодня на уроке? (Письменные приемы сложения и вычитания)

- Оцените свою работу на уроке с помощью «светофора».

- Что показалось трудным?

- Кто доволен своей работой?

VII Домашнее задание.

№ 3, стр. 31.

Работа над задачей:

В автобусном парке было 90 автобусов .Утром выезжало в рейсы 50 больших автобусов и 25 маленьких сколько автобусов осталось в парке?

1 этап Работа по содержанию .

-О чем говориться в задаче ? (об автобусах)

-Что требуется найти ? (сколько автобусов осталось в парке)

-Что известно? (В автобусном парке было 90 автобусов . Утром выехало 50 больших и 25 маленьких автобусов)

-Что неизвестно? ( сколько выехало и больших и маленьких автобусов вместе ,сколько автобусов осталось в парке )

-Что искомое? (кол-во оставшихся автобусов )

2 этап . Краткая запись задачи .

1)50+25=(авт)выехало большие и маленькие

2)90-(50+25) (авт) – остался в парке

90-(50+25)=15 (авт.)

1)90-50 (авт) –осталось после того как выехало 50 больших .

2)(90-50)-25 (авт) осталось в парке

(90-50)-25=15 (авт)

1)90-25 (авт) – осталось после того как выехало 25 мал авт.

2)(90-25)-50 (авт)- осталось в парке

(90-25)-50=15 (авт)

3.Поиск плана решения

Можем ли мы сразу узнать ,сколько автобусов в парке ?

-Почему?(не знаем сколько выехало больших и маленьких а автобусов вместе )

-Можем ли мы узнать сколько выехало больших и маленьких автобусов вместе ?(да)

-Почему?(Знаем что больших выехало 50,и маленьких 25)

План решения

-Что узнаем сначала ?(сколько маленьких и больших автобусов выехало вместе )

-Каким действием?(сложением)

-Что узнаем после этого?(сколько автобусов осталось в парке )

-Каким действием?(вычитанием)

2 способ – Можем ли мы узнать сколько сразу автобусов осталось?(нет)

-Почему? (не знаем сколько осталось автобусов после того как выехало 50 больших автобусов )

-Можем ли мы что узнать?(да)

-Почему? (Знаем, что всего было 90 автобусов)

План решения:

-Что узнаем сначала? (Сколько осталось автобусов после того, как выехало 50 больших автобусов)

- Каким действием? (вычитанием)

- Что узнаем после этого? (сколько автобусов осталось в парке)

- Какие действием? (вычитанием)

- Ответили на вопрос задачи? (да)

3 способ – можем ли мы узнать сразу, сколько автобусов осталось в парке? (нет)

- Почему? (не знаем, сколько автобусов осталось после того, как выехало 25 маленьких)

- Можем ли мы это узнать? (да)

- Почему? (Известно, что всего было 90 автобусов)

План решения:

- Что узнаем сначала? (Сколько осталось автобусов после того, как выехало 25 маленьких автобусов)

- Каким действием? (вычитанием)

- Что узнаем после этого? (сколько автобусов осталось в парке)

- Каким действием? (вычитанием)

- Ответили на вопрос задачи? (да)