Повторение. Игры со словом (разработка урока)

Тема урока

Повторение. Игры со словом.

Цель урока

Повторить изученные буквы, как знаки букв;

совершенствовать умение читать слоги, слова и предложения;

учить читать слоги, слова и предложения;

учить делить слова на слоги;

продолжать формировать умения выделять из речи предложения, из предложений слова;

составлять и читать предложения по акрофонической записи;

познакомить учащихся со сложными словами.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД.

Повторить изученные буквы;

Совершенствуют умение читать слоги, слова, предложения;

Научатся делить слова на слоги;

Смогут выделять из речи предложения, из предложений слова и читать их по акрофонической записи;

Познакомятся со сложными словами.

Познавательные УУД: смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; действие со знаково-символическими средствами.

Коммуникативные УУД: формировать умение согласовывать слова в предложении; совершенствовать диалогическую речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; развивать логическое внимание, мышление.

Личностные УУД: действия смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта.

Основные понятия

Слово, слог, предложение

Ресурсы

Азбука (с.82-83, ч.1)

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организацион-ный момент

Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята!

- Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы и повторяйте за мной:

«Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Память моя крепка, голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я очень хочу учиться. Я готов к работе. Работаю»

Целеполагание

и мотивация

Познавательные УУД

На доске в первом столбике картинки с изображением овощей, а во втором столбике – схемы слов.

- Подберите к названию каждой картинки соответствующую схему. (Тыква, лук, салат, укроп, репа.)

- Молодцы, ребята, с заданием справились. А теперь из данных схем выберите лишнюю. (Лук.)

- Почему вы так решили?

- Назовите слова, аналогичные слову «лук».

- Назовите слова, в которых больше одной гласной.

Учащиеся выполняют задание.

- Из данных схем лишней оказалась схема слова «лук».

- Потому что в этом слове одна гласная.

- Мяч, дом, меч, плуг, труд, кот, кит, шар, грач, сыр и т.д.

- Парта, доска, мама, машина, кукла, ручка, книга, заяц и т.д.

Актуализация знаний

Познавательные и коммуникативные УУД

- Откройте учебник на странице 82. Отгадайте ребус.

- Давайте прочитаем слова, напечатанные на компьютере.

- Как вы думаете, о чем задумалась девочка?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Продолжим работу по учебнику. Прочитайте предложение, но сначала отгадайте ребус.

- А какие слова у детей?

- Почему слова первого столбика написаны с большой буквы, а второго – с маленькой?

- Посмотрите на начало слов третьего столбика. Образуйте новые слова, с одинаковым вторым слогом.

- Игры.

- Лиса, слоны, осина.

- Мы можем предположить, что девочка думает о том, что слово «осина» отличается от слов «лиса» и «слоны» тем, что в слове «осина» 3 слога.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- У Ани и Милы слова.

- Маша. Саша, Миша.

Санки, носки, сумки.

- Имена людей пишутся с большой буквы.

- Миска, маска, манка.

Открытие но-

вого знания детьми.

Познавательные УУД. Регулятивные УУД.

- Отгадайте с помощью картинок в схеме слово.

- Прочитаем предложения.

- Что необычного вы заметили в этих предложениях?

- Объясните почему.

- В русском языке есть слова, которые пишутся и слышатся одинаково, но имеют разное смысловое значение. А знаете ли вы такие слова?

- Прочитайте пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

- Что.

- Что у Сани и Сони? У Сони сани. У Сани сом с усами.

- Слова «сани» написаны по-разному.

- Потому что в первом предложении это предмет, а во втором – имя ребенка.

- Ключ, замок, язык, кисть, лук и т.д.

- Кто спешит, тот людей смешит.

Самостоятель-

ная работа с самопроверкой.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Самостоятельная работа по учебнику с. 83. Хоровое чтение предложений.

Выполнение дифференцированного задания.

-Распределите данные слова по группам.

- У Инны и Симы книга. Мы сами читаем. У Нины лимон, а у нас ананас.

- Лимон, ананас – фрукты.

Лоси, лисы – звери.

Сосна, осина – деревья.

Малина – ягода.

Сом – рыба.

Включение в систему знаний

и повторения.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

- Дополните каждый столбик своими примерами.

Работа в парах.

Знакомство со сложными словами.

Дети называют соседу по парте слова.

- Чем интересны слова?

- Ребята, такие слова называются сложными.

- Смородина, брусника и т.д. – ягоды.

Карп, лещ, линь и т.д. – рыбы.

- Самокат, самосвал, самолет, самовар.

- Эти слова состоят из двух слов.

Рефлексия.

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

Комментированное чтение.

Чтение текста и деление слов на слоги.

- Какое из слов привлекло ваше внимание?

- Аргументируйте почему.

- Интересно вам было на уроке? Почему.

- Что нового вы узнали?

- Слово «Уа».

- В слове нет согласных, но оно состоит из двух слогов.

- Да! Мы играли в слова, разгадывали ребусы.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- В русском существуют сложные слова.