Поурочное планирование

Раздел долгосрочного плана: Раздел 7 - Дизайн презентации

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Информация для презентации

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

- создавать простые презентации, содержащие текст и изображение; 

- использовать переходы между слайдами; 

- использовать готовый дизайн для оформления презентации; 

- использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы.

Цели урока

- создать презентацию применяя готовый дизайн для оформления;

- использовать переходы между слайдами.

Критерии успеха

1. Умеет находить информацию в интернете по заданной теме;

2. Создает презентацию, содержащую не менее трех слайдов;

3. Использует вкладку «Дизайн» для оформления презентации;

4. Применяет переходы между слайдами.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

слайд, презентация, дизайн, переход, поиск, интернет

Полезные выражения для диалога/письма:

Я выбрал этот дизайн, потому что…

Для перехода слайда я …

Добавлять изображения на слайд можно следующими способами:…

Привитие ценностей

Урок направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества, что осуществляется за счет чередования различных видов деятельности (групповая / парная / индивидуальная) с обязательным последующим коллективным обсуждением

Межпредметные связи

Искусство (работа с готовым дизайном); Познание мира (Вода – источник жизни и т.д.)

Предварительные знания

Знают порядок создания презентации, умеют вставлять текст и изображение на слайд.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин

Мозговой штурм.

Учитель просит учащихся найти ответ загадки:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Ответ: Вода)

Учитель беседует на темы:

1. Значение воды для животных

2. Значение воды для живых организмов

3. Значение воды для растений

Учащийся делится своими мыслями.

Вопросы:

1. Почему вода – источник жизни?

2. Откуда мы получаем эту информацию?

3. Как можно объяснить незнающим людям для чего нужна вода?

Ученики предлагают различные варианты ответов. Учитель должен подвести к идею создания презентации.

Далее учитель формулирует тему и цель урока.

Презентация урока

1-3 слайды

Середина урока

6-10 мин

11-12 мин

13-27 мин

28-35 мин

Изучение новой темы урока

Учитель используя Power Point демонстрирует разные переходы.

Вопросы:

- Что вы увидели?

- Для чего мы их используем?

Учитель показывает один пример как применять переходы в слайдах.

После показа преподавателя ученики делают сами, и оценивает друг друга. Учитель должен наблюдать, как справляется ученики с переходом.

Физминутка

Работа в парах

Учитель предлагает выполнить задание.

Задание:

1. Выберите готовый дизайн для вашей презентации;

2. Найдите информацию на тему «Вода – источник жизни»;

3. Создайте презентацию применив разные переходы.

Дескрипторы:

1. Создает презентацию;

2. Использует готовый дизайн для оформления презентации;

3. Находит информацию в интернете на заданную тему;

4. Вставляет изображения и текст на слайд;

5. Применяет переходы между слайдами.

Дифференциация:

1. Найти текстовую информацию о Каспийском море через Интернет.

2. Скопируйте

3. Показать весь текст с одним шрифтом - 14 пт.

4. Добавить к слайду изображение (Каспийский море)

5. Напишите название к изображению на нижнюю часть изображения.

6. Найдите текстовую информацию об озере Балхаш через Интернет.

7. Скопируйте найденный текст в презентацию.

8. Показать весь текст в одном шрифте - 14 пт.

9. Добавьте слайд и поместите изображение Балхаша на слайд.

10. Напишите свое имя в нижней части изображения.

Оценивание. Учащиеся используя дескрипторы выполняют взаимооценивание, дают рекомендации (я бы изменил…, я бы добавил…)

4-6 слайды

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Презентация урока

7 слайд

8-9 слайд

Конец урока

36-40 мин

Подведение итогов

Учитель завершает урок (выражает благодарность от инопланетянина).

Презентация урока

6-7 слайды

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?