Потребность в образовании и потребность в труде как базовые ценности современного человека

Зарубина Т.И.

Я приветствую всех участников нашего педагогического форума и приглашаю к разговору по теме «Социальное иждивенчество – культивирование потребительского отношения к жизни».

«Посмотрите - вот он без страховки идет.

Чуть правее наклон - упадет, пропадет!

Чуть левее наклон - все равно не спасти...

Но, должно быть, ему очень нужно пройти

четыре четверти пути…» В.Высоцкий.

Эти строки из стихотворения Владимира Высоцкого о канатоходце показались мне абсолютно созвучными нашей профессии – профессии учителя. Учитель, как и человек, идущий по канату, не имеет права на ошибку: «ошибки учителей не сразу заметны, но в конечном итоге обходятся очень дорого», потому что в руках учителя будущее страны, будущее нашего государства. Сегодня, оглядываясь назад, пытаюсь понять, что изменилось, что мы сделали не так, что происходит с нашими детьми, если они меняются не в лучшую сторону. Слышим мы разговорную лексику наших детей, что всегда кто-то должен для них сделать, видим и отношение нынешних детей к трудовым делам. И это не может нас не волновать

Вы скажите, что доброту, душевную красоту, любовь к труду, к малой Родине, к людям формирует в детях и тот социум, в котором они живут. Согласна с вами, но этот социум – наши родители, и в большинстве случаев, они пришли из нашего учебного учреждения в то время, когда происходили грандиозные перемены в обществе и конечно не могли затронуть школу, когда произошла заметная утрата традиционного патриотического сознания, трудового и профессионального образования.

Большими проблемами нашего времени являются слабая мотивированность детей к труду, установка молодежи на получение доходов при минимальных усилиях и затратах, широкое внедрение в сознание потребительских ценностей, стремление к «быстрым деньгам». Иждивенческая жизненная позиция, инфантильность, отстранение от общественных нужд и интересов – серьезные социальные пороки современности. И поэтому важнейшая задача общества, школы – оградить от их пагубного влияния наших детей. Слова президента В.В. Путин: - «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность. Граждан страны -   впитавших ее ценности, историю и традиции» как никогда актуальна сегодня и актуальна та проблема, которую я озвучила вначале.

Девизом: нашего разговора пусть станет пословица «Без труда не вытащить и рыбку из пруда»

Итак, темы для групп:

№1 Потребность в образовании и потребность в труде как базовые ценности современного человека.

№2 «Образовательные услуги» - желание родителей или готовность педагога.

№3 Потребительское отношение к жизни – роль негативных и положительных примеров в семье и школе.

№4 «Иждивенчество и инфантильность детей – результат неправильного воспитания или личный пример со стороны взрослых».

Работаем активно в малых 4-х группах (используя свой опыт, свои примеры, взгляды, суждения), обсуждаем выдвинутую для вашей группы подтему, выдвигаем проблемы и предлагаем пути решения её.

И перед тем, как вы приступите к обсуждению выделим основные Понятия ИЖДИВЕНЧЕСТВО и ИНФАНТИЛЬНОСТЬ, которые вам конечно знакомы.

Иждивенчество - стремление во всем рассчитывать на помощь других, а не на свои силы. Социальное иждивенчество существует с советских времен, когда все старались рассчитывать на помощь государства.   И эта ненужная привычка сохранила свою актуальность и сегодня.

Инфантильность... Слово, конечно, красивое, почти «королевское», ведь инфантом называют королевского ребенка. Только последствия у нее опасные, как у болезни, и заражаются ею незаметно.

Если цитировать справочник по психиатрии, то инфантилизм – несоответствие индивида своему биологическому возрасту. Инфантильность – следствие нескольких комплексов: комплекс первый – «я не хочу расти», комплекс второй – «я боюсь ответственности», а ещё есть комплекс избалованности – когда человек привык, что все ему что-то должны.

РАБОТА ГРУПП (обсуждение проблемы, вынесение решения-задачи на новый учебный год и пути решения)

ОБОБЩЕНИЕ И ВЫВОД

Искоренение иждивенческой психологии, инфантильности – долгий процесс. В него должны входить и воспитание, и образовательные программы, личный пример учителя, родителя. Но главное – устойчивое социальное развитие ребенка и возможность в будущем своим трудом реально обеспечить себя и свою семью, а не идти ради этого на различные ухищрения. Времена меняются, меняются требования к будущему выпускнику и мы (сегодня ) должны научить его самостоятельности в добывании знаний, в поиске решений, в выборе путей этих решений. С чего же начать?

1. С самого себя. Быть открытыми, не бояться новых технологий, новых способов общения с детьми, коллегами и родителями. А для этого непрерывное образование должно стать для каждого педагога жизненной необходимостью.

2. (не всегда мы открыты для социума) Активное вовлечение семьи в учебный и воспитательный процесс, используя семейные традиции и устраивая семейные праздники, совместные культпоходы, экскурсии, проводить уличные праздники.

3. Создание совместных социальных проектов и представление на торжественных конференциях, выставках, школьных мероприятиях, …

4. (поднять ребенка с дивана, оторвать его от планшета и смартфона) Вовлечение в спортивно-оздоровительную работу опять же через совместные проекты «Здоровый учитель, Здоровый ребенок, Здоровый родитель», создавая для этого спортивного пространства в школе, на селе.

5. Вовлечение в трудовую деятельность через совместные («учитель +родитель+ребенок») трудовые десанты, субботники, проекты «Украсим свою территорию», «Создаем зону отдыха» и т.д. по-настоящему вовлекать детей в тимуровское и волонтерское движение.

6. Активизировать разнообразные формы работы с детьми, с родителями, уделяя особое внимание вопросам нравственного и трудового воспитания. А проект века «Чистая речь» тоже имеет место в каждой школе, а это также нравственная проблема.

7. Конечно, Вся работа должна проходить через родительское просвещение, что мы в последнее время упустили (не стало традицией совместное обсуждение просмотренного фильма, прочитанной книги, вопросов нравственного и трудового воспитания). Мы не можем изменить Федеральное законодательство о социально-значимой деятельности, но обсудить вопрос участия детей можем, и в дальнейшем будет меньше проблем по участию детей в социально-значимых делах школы.

Наша главная общая задача – способствовать качественному изменению образования в соответствии с требованиями времени. Следует объединить усилия в интересах наших детей.  Все, о чем  идет речь  сегодня, невозможно без взаимной поддержки, доброго отношения друг к другу и совместных усилий школы+семьи+общественности.

«Если жить только для себя, своими  мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если жить  для других,  то другие  сберегут то, чему служил, чему отдавал себя».

Поздравляю вас с новым учебным годом! Хочется пожелать, чтобы новый учебный год стал для всех нас годом исполнения поставленных задач, творческих свершений и побед, годом целенаправленной работы в соответствии с выбранными приоритетами на нашем педагогическомфоруме!

И закончить строками стихотворения:

«В мире по-разному можно жить

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

Поутру встать, помышляя о чуде,

Рукой обожженного солнца достать

И подарить его людям» СПАСИБО, за совместную работу!