Понятие электронное портфолио

ЛЕКЦИЯ № 1

ПОНЯТИЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО.

План :

• Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений учащихся
• Портфолио — рабочая файловая папка
• Традиционный портфолио

• Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений учащихся становится в нашей стране в последнее время всё более популярной. Школа XXI века — это «школа портфолио» и идея портфолио выступает как один из существенных элементов модернизации образования, происходящей по всему миру. Под модернизацией понимается приведение системы образования в соответствие с процессами трансформации современной цивилизации, охватившими все сферы жизни и, прежде всего, — мир труда, экономические и социальные условия. Внешне портфолио может быть оформлен в виде папок, картотек, коробок, то есть предоставляется полная свобо­да и приветствуется инициатива, при единственном требова­нии — удобство хранения. Основной смысл портфолио — «показать всё, на что ты способен». 

• Существуют различные подходы к определению понятия «портфолио». 
• Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных дости­жений школьника в определён­ный период его обучения. Портфолио относится к разряду «аутентичных» (то есть истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию) индиви­дуализированных оценок, ори­ентированному не только на процесс оценивания, но и самооценивания.
• Портфолио — рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретённый опыт и достижения учащихся.

• Портфолио позволяет учи­тывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных ви­дах деятельности — учебной, творческой, социальной, комму­никативной и др., и становится важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Для гимназистов, которые имеют пытливый ум и занимают активную позицию отразить свои достижения в дополнение к общеобразовательным, это крайне важно.

Портфолио» - это модель аутентичного оценивания, которое в большей степени, чем традиционное нацелено на выявление:

• объективно существующего уровня владения умениями и навыками; 
• пробелов в подготовке; 
• трудностей усвоения; 
• уровня сформированности умений и их совершенствования путем внесения коррекции в учебный процесс; 
• положительных мотивов учения; 
• интереса к предмету; 
• уровня развития мыслительной деятельности;

Исходя из вышесказанно­го, портфолио не только являет­ся современной эффективной формой оценивания, но и помо­гает решать важные задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
• формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;
• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной самореализации;
• воспитывать такие качества личности, как честность, целеустремлённость, уверенность в успехе. 
• формировать общеучебные умения и навыки - как средства повышения культуры умственного труда.
• повышать авторитет ребёнка в семье.

Как само слово «портфолио», так и основная идея собрания работ не есть изобретение XX века. В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом с фотографиями, а в эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой «портфолио», когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект. При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендента. В этом смысле, как идея, так и термин портфолио применяется до сих пор среди художников и фотографов.

• Традиционные портфолио представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Являясь, по сути, альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам (тест, экзамен), портфолио позволяет решить две основные задачи:
• проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников;
• оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как аналог аттестата, свидетельства о результатах тестирования (или выступать наряду с ними).

• В соответствии с разными задачами использования портфолио строится система его оценивания: неформальное, включающее коллективную оценку педагогов, родителей и соучеников и — формализация, и стандартизация критериев оценивания, согласованных с общепринятыми учебными показателями, например такими основными учебными умениями, как решение проблем и коммуникативные умения.

"Портфель", разрабатываемый в виде дневника должен отвечать определенным требованиям: 

• Дневник выборочен. Прежде чем начинать собирать дневник самооценки, обучающийся должен знать цель сбора. Целью может являться: самооценка; документация прогресса в учебе; помощь учителю при принятии решения; для отчета перед администрацией или родителями. 
• Дневник - это подборка работ обучающихся, показывающая его прогресс. 

ВОПРОСЫ:

• Портфолио - ?
• "Портфель", разрабатываемый в виде дневника должен отвечать какие требование? 
• По целям портфолио различаются следующие виды:
• Папка "Рабочие материалы" представляет собой зарегистрированные этапы работы над заданием:………..