Получите свидетельство
Вход
Тема: Понятие дроби. Обыкновенная дробь
Галкина Елена Ивановна
Учитель математики
Математика
5 класс
Понятие дроби. Обыкновенная дробь. Урок №1
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч.1 // С.А. Козлова, А.Г. Рубин.- 2-е изд. – М.: Баласс, 2013. – 208 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Цель урока: овладение понятием обыкновенная дробь, способом их записи и чтения.
Планируемые результаты:
Предметные: повторение математических понятий «обыкновенная дробь», числитель дроби, знаменатель дроби, развитие представления о числе.
Метапредметные: развитие умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; формировать умение работать в группах, парах.
Личностные: развитие умения слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развитие креативности мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач
Задачи:
Сформировать понятие обыкновенной дроби, числитель и знаменатель дроби;
Закрепить способы чтения дробей, название ее частей.
Овладеть способом изображения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями на числовом луче.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: групповая, в парах, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, раздаточный материал для групповой работы.
Структура и ход урока.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
| 1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости, поэтому наша задача показать какие вы активные, смышленые и сообразительные! Урок мы начнем со слов индийского математика XII века Бхаскары «Искра знаний возгорится в том, кто достигнет понимания собственными силами». СЛАЙД 1
| Приготовили все необходимое к уроку (учебник, дневник, тетрадь, канц.принадл.). Заняли свои места. | Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам. |
| 2.Этап актуализации и пробного учебного действия.
| Ребята, я хочу, чтобы вы мне помогли решить задачу: СЛАЙД 2 У Светы было 4 целых яблока, 6 половинок, 8 четвертинок. Сколько яблок у Светы было? Каким числом можно записать целое яблоко? Каким числом можно записать половинку, четвертинку? Каким одним словом можно назвать эти числа? | 1 ½, ¼ Дроби
| Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: целеполагание Логические: формулирование проблемы.
|
| 3.Этап постановки темы урока и учебной цели.
| Вам приходилось слышать это слово не один раз и с разными значениями: охотничья дробь, барабанная дробь, обыкновенная дробь. -Как вы думаете, о какой дроби сегодня пойдет речь? Сформулируем тему нашего урока. СЛАЙД 3 ТЕМА Продолжите предложение Сегодня на уроке я хочу научиться... Я хочу повторить... СЛАЙД 4 ПРЕДЛОЖЕНИЯ
| Отвечают: «Обыкновенная дробь» Предложили и согласовали тему урока «Понятие дроби. Обыкновенная дробь» Заканчивают предложения, тем самым формулируют цель, объединив все, получаем «Повторить понятие обыкновенной дроби, запись, чтение и умение изображать на рисунке»
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические: – формулирование проблемы. |
|
4.Этап открытия «новых» знаний | ПУСТОЙ СЛАЙД 5 У вас на парте лежат полоски: мы с вами проведем небольшой опыт
При помощи нашей полоски мы попробуем ответить на вопросы: -Что такое дробь? Как называется черта, которую вы провели? -Что находится над дробной чертой под дробной чертой? -Что показывает числитель, знаменатель? - На какие вопросы отвечает числитель? знаменатель? Вывод: Дробь – это число, выражающее части единицы счета или измерения. СЛАЙД 6 СЛАЙД 7 |
дробь
Числитель - сколько? Знаменатель - Какая? Каких?
Запись дроби Заполняют пропуски |
Познавательные: построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач |
| 5. Этап первичного закрепления | Прочитайте дроби. СЛАЙД 8 Задания для индивидуального выполнения. На слайде написаны выражения, самостоятельно запишите в тетради дроби. СЛАЙД 9 Расшифруйте слово. На слайде представлены фигуры, определить, какая часть закрашена и заполнить таблицу. СЛАЙД 10
Как вы думаете, почему я зашифровала это слово? Т.к. каждое математическое понятие имеют свою историю возникновения. Историческая справка (с.123).
СЛАЙД 11
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
СЛАЙД 12
| Читают вслух дроби, называют числитель и знаменатель. Записывают дроби. Меняются тетрадями, проверяют. Разгадывают слово «история». Предлагают свои ответы. Поднимают круг или квадрат. Встают/ не встают. | Регулятивные: уметь планировать и осуществлять деятельность, контроль, оценка, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Предметные: развитие представлений о дроби, умение применять изученный материал
|
| СЛАЙД 13 СЛАЙД 14 Самостоятельная работа СЛАЙД 15 (ответы) СЛАЙД 16 СЛАЙД 17-22 | Отвечают. Решают с.р. Самопроверка Записывают дз. Дополняют пословицы | Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение, классификация и построение логической цепи рассуждений Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач
|
| 7. Рефлексия учебной деятельности, подведение итогов урока. | Закончите предложения СЛАЙД 23 | Заканчивают предложения. |
|
Понятие дроби. Обыкновенная дробь (16.71 MB)
0
677
20
Нравится
0
