Поэма Гомера "Илиада"

Этап

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и примы обучения

Формы организации познавательной деятельности

Средства обучения

Время /мин/

1. Оргмомент.

Уметь организовываться к работе

Проверка готовности учащихся к уроку (проверка отсутствующих; эмоциональный настрой)

Здравствуйте, ребята! Начнем тему: Поэмы Гомера. Сегодня мы поговорим о поэме «Илиада». У нас снова появится возможность перенестись в Грецию в те далекие времена, которые воспел в своем произведениии Гомер.

Доклад дежурного. Концентрация на урок.

1

2. Проверка домашнего задания

Уметь оценить выполненные задания

Текущий контроль знаний и умений.

Осуществляется в форме краткой беседы по содержанию начала Троянской войны, и карточки – задания. Приложение 1.5. (работа в группах). Подробное знакомство с произведением состоялось на предыдущем уроке.

Какое крылатое выражение появилось в начале Троянской войны?
– В каких случаях его можно употребить в наши дни? («Яблоко раздора» (имеется в виду предмет спора между любьми).

Фронтальная беседа, выполнение заданий на карточках.

Беседа. О чем говорится в поэме? Какова действительная причина Троянской войны?

Какие качества ценят греки в человеке? (Они ценят силу, храбрость, дружбу, сострадание.)

Попробуйте оценить поступки богов и героев в начале Троянской войны». Что вас в них привлекает? Что вы осуждаете? Почему? (Ответы детей.)

4

3.Актуализация опорных знаний

Уметь работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов

На экране записаны слова: Балканский полуостров, Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины, Минос, Минотавр, Ариадна, Дедал.

- Самостоятельно придумать вопрос к данным словам и составить предложения. Задание по группам.

Поочерёдно придумывают вопрос к словам и составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в парах.

2

4.Целеполагание

мотивация учебной деятельности.

Объявление темы урока. Поэма Гомера «Илиада». Учитель ставит перед детьми цели работы на предстоящем уроке.

Постановка задач.

-Что принесло известность Гомеру?

- Для чего нужно познакомиться с поэмойГомера?

Обращение к тексту.

Выбрать из текста учебника §26, пункта1 ответ на вопрос. Выступления о своих личностных представлениях значимости темы урока.

Эмоциональная актуализация темы

Презентация

просмотрслайдов

Собеседование

Комментирование поставленного вопроса.

Магнитофон, звучит мелодия «Сиртаки»

(прил. 1. 1)

ПК Медиапроектор, экран, Слайды

Учебник

§26, пункт 1

2

5. Создание проблемной ситуации

Умение строить поиск решения, анализировать результаты

Задания на урок:

-Попытаемся выяснить, что в этом произведении миф, а что - реальность.

-Попытаемся дать оценку поступкам богов и героев. Что вам понравилось в их поступках.

-Объясните смысл слов, сказанных о Гомере: «Гомер сделал из людей богов, а богов превратил в людей»?

Концентрация внимания на задании на урок.

Мотивационная актуализация знаний, погружение в тему.

Обращение к заданию урока

1

6.Введение к новой теме

Продолжение работы с картой

О чем это произведение?

Краткое слово учителя о содержании «Илиады».

“Илиада” повествует событиях Троянской войны, подвигах ее героев, особенно Ахиллеса, Гектора и Одиссея. Она завершается победой греков, благодаря хитроумности царя Итаки Одиссея.

Просмотр эпизода о битве Гектора и Ахиллеса.

Рассказ ученика «Гнев Ахиллеса» (Подготовка по учебнику и дополнительной литературе).

Посмотрите на карту: где находилась Троя? (Малая Азия).

Просмотр эпизода

Просмотр эпизода

3

7.Основной этап урока

Развитие умений работы с картой, текстом.

Переходя к изучению поэмы «Илиада» учитель вместе с детьми определяет цели:

- познакомиться с основными героями поэмы;

- определить значение поэмы как исторического источника;

Примечание: по ходу сообщений дети записывают имена героев, новые слова и «крылатые выражения» в тетрадь. («Ахиллесова пята», «Троянский конь»)

Составление описания маршрута из Греции в Трою.

Работа с картой.

(прил. 1. 2)

(прил. 1. 3)

10

8.Физминутка

Формирование ответствен-ного отношения к своему здоровью

Использует музыкальную физминутку

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя

Физминут.

(прил. 1. 4)

2

9.Самостоятельная работа в парах

Формирование умения смыслового чтения, орга-низации познавательной деятельности, осуществле-ние самоконтроля Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь

Организует работу по закреплению первичных знаний.

Организует фронтальную работу по учебнику страница 122-123.

Работа с контурной картой, выполнение заданий на карточках

Самостоятельно выполняют задания, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку.

Отвечают на вопрос страница 124. В каких случаях можно применить выражение «Ахиллесова пята»?

Самостоятельно выполняют задание. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.

5

10.Коллективная работа с доской

Умение работать по настенной карте, применять полученные знания.

Организует работу по коррекции знаний с настенной картой

.

2

11.Дополнительные сообщения учащихся

Формирование интереса к предмету

Организует учащихся на знакомство с историческими сведениями о вооружении греков.

Слушают сообщение ученика о вооружении греков.

Презентация

Просмотр слайдов

Презентация

Просмотр слайдов

4

Закрепление знаний о содержании поэмы «Илиада

Помогаю учащимся разобрать то, что оказалось сложным для пересказа. Задаю вопросы по содержанию темы.

Вспомните, какие древнегреческие боги встретились нам в поэме «Илиада». НА столе атрибуты богов. Соотнесите изображения и атрибуты (Трезубец – Посейдон, орёл – Зевс, копьё и собака – Аид, шлем и змея – Афина.)

Сверяют свои ответы со слайдами

Фронтальный опрос

Презентация

Просмотр слайдов

3

12.Итог урока

Осуществлять познавательную рефлексию

Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради

Чем вам понравилось произведение Гомера «Илиада»? Каких героев и почему вы назвали бы благородными? Осуждаете ли вы поступки каких-нибудь героев?

Почему, на ваш взгляд, подвиги Ахиллеса были самым известным?

Какие положительные качества в людях ценили греки? (Смекалку, ум, способность не сдаваться суровым испытаниям жизни, целеустремлённость, любовь к своим близким.)

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

2

13.

Рефлексия

- Какие трудности встретились грекам?

- Почему греки долго не могли победить троянцев?

- Какие из описанных событий исторически достоверные?

- Какие человеческие качества воспел в своей поэме Гомер?

Самоанализ на полях тетради

2

14

Выставление отметок

Отметки за урок их комментирование

1

15.

Инструктаж домашнего задания

1.§ 26 читать

2. Вопросы в конце параграфа.

3.Рисунки о любимом эпизоде поэмы «Илиада»

Задают вопросы по тексту заданий

1