Почва. Значение почвы (разработка урока)

Цель: сформировать представление о почве, её составе и о обитателях почв.

Задачи:

Образовательные: 

познакомить учащихся со свойствами почвы, определить основное свойство почвы; 

Развивающие: развивать речь учащихся, мышление, развитие умения доказывать выдвигаемые предположения, развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов.

Воспитательные: воспитание у детей коллективизма, умения работать в группе, любовь к Родине, бережного отношения к природе.

Ход урока
 

I. Организационный момент.

Психологическая установка на работу.

Мы пришли сюда учиться, не лениться , а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Как она называется? (ответы детей Земля)

Земля- это почва.

Тема нашего урока: Почва. Значение почвы.

Какие значения имеет слово ЗЕМЛЯ? Чтобы ответить на вопрос, нам нужно будет разгадать некоторые тайны природы.

Какой состав имеет почва? 

Что такое почва? 

Каково основное свойство почвы? 

III. Совместное открытие знаний 

Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и ее свойство.

Работа в группах.

Вы на несколько минут стали учеными. Ученые никогда не забывают о технике безопасности. Будьте внимательны при работе с приборами. По инструкциям на ваших партах я прошу вас провести опыты. Записать выводы. Рассказать о них нам.

Инструкция 1.

Возьми стакан с водой.

Брось туда комочек почвы.

Что ты наблюдаешь? 

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят ____________. Значит в почве есть _________.

Инструкция 2.

Возьми фильтровальную бумагу.

Насыпь на нее немного почвы.

Плотно придави её к бумаге вторым листом.

Стряхни почву обратно в стакан.

Что ты наблюдаешь? 

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли фильтровальную бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось ________________________. Это __________. Она появилась из почвы. Значит, в почве есть _____________.

Инструкция 3.

Возьми стакан с водой.

Добавь туда почвы.

Размешай стеклянной палочкой.

Подожди немного и посмотри на дно.

Что ты наблюдаешь? 

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, останки живых организмов, мусор.

Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы заметили, что _________________________. На дно осел осадок. Это _______, поверх которого осела _______. Значит, в почве есть __________.

Инструкция 4.

Возьми стакан с водой.

Добавь туда почвы.

Размешай стеклянной палочкой.

Подожди немного и посмотри на поверхность воды.

Что ты наблюдаешь? 

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, всплыл мусор, остатки листьев, останки живых организмов.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема: «Почва. Значение почвы» 
Цель: сформировать представление о почве, её составе и о обитателях почв.

Задачи:
Образовательные: 
познакомить учащихся со свойствами почвы, определить основное свойство почвы; 
Развивающие: развивать речь учащихся, мышление, развитие умения доказывать выдвигаемые предположения, развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов. 
Воспитательные: воспитание у детей коллективизма, умения работать в группе, любовь к Родине, бережного отношения к природе. 

Тип урока: изучение нового материала.

Виды работ: групповая, в парах, индивидуальная работа.

Оборудование: образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, горшочек с почвой, держатель, спиртовка, лабораторное фарфоровое блюдце, фильтровальная бумага. 

Словарная работа:

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Чернозём – богатая перегноем почва.

Перегной - органическая часть почвы.

Плодородие - основное свойства почвы, которое отличает её от горных пород.

Ход урока 

I. Организационный момент. 
Психологическая установка на работу. 
Мы пришли сюда учиться, не лениться ,а трудиться. 
Слушаем внимательно, работаем старательно.

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Как она называется? (ответы детей Земля)
Земля- это почва. 
Тема нашего урока: Почва. Значение почвы . 

Какие значения имеет слово ЗЕМЛЯ? Чтобы ответить на вопрос, нам нужно будет разгадать некоторые тайны природы. 
Какой состав имеет почва? 
Что такое почва? 
Каково основное свойство почвы? 
III. Совместное открытие знаний 
Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и ее свойство.  
Работа в группах. 
Вы на несколько минут стали учеными. Ученые никогда не забывают о технике безопасности. Будьте внимательны при работе с приборами. По инструкциям на ваших партах я прошу вас провести опыты. Записать выводы. Рассказать о них нам. 
Инструкция 1. 
Возьми стакан с водой. 
Брось туда комочек почвы. 
Что ты наблюдаешь? 
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор. 
Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят ____________. Значит в почве есть _________. 
Инструкция 2. 
Возьми фильтровальную бумагу. 
Насыпь на нее немного почвы. 
Плотно придави её к бумаге вторым листом. 
Стряхни почву обратно в стакан. 
Что ты наблюдаешь? 
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки живых организмов, мусор. 
Ответ. Мы взяли фильтровальную бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось ________________________. Это __________. Она появилась из почвы. Значит, в почве есть _____________. 
Инструкция 3.  
Возьми стакан с водой. 
Добавь туда почвы. 
Размешай стеклянной палочкой. 
Подожди немного и посмотри на дно. 
Что ты наблюдаешь? 
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, останки живых организмов, мусор. 
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы заметили, что _________________________. На дно осел осадок. Это _______, поверх которого осела _______. Значит, в почве есть __________. 
Инструкция 4. 
Возьми стакан с водой. 
Добавь туда почвы. 
Размешай стеклянной палочкой. 
Подожди немного и посмотри на поверхность воды. 
Что ты наблюдаешь? 
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок, глина, всплыл мусор, остатки листьев, останки живых организмов. 
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы заметили, что _____________. Значит, в почве есть ___________. 
Инструкция 5.  
Возьмите горшок с почвой. 
Налейте туда немного воды. 
Держите горшок над пустым стаканом. 
Что вы наблюдаете? 
Ответ. Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан _______________. Мы сделали вывод, что почва ________ воду. 
Инструкция 6. ( проводит учитель)
Взять стакан с водой, в которой долго находилась почва. 
Взять несколько капель воды из стакана. 
Поместить эти капли в фарфоровое блюдце или на стекло. 
Подержать блюдце (стекло) над огнем. 
Что ты наблюдаешь? 
Ответ. Вода быстро испарилась, на дне блюдца остались белые налеты. Это минеральные соли, которые необходимы для роста и развития растений. Они образуются под действием микробов, которые живут в почве. Значит, в почве есть соли, которые могут растворяться в воде. 
Выводы научных групп: 

1. Из почвы выходят пузырьки. Значит, в почве есть воздух.

2. На бумаге осталось влажное пятно. Значит, в почве есть вода. 

3. На дне стакана появился осадок. Он состоит из глины и песка. 

4. На поверхности воды появился мусор. Это остатки растений и животных.

5. Вода вытекла из горшка с почвой. Значит, почва не удерживает воду.

6. Вода испарилась, на стекле остался белый налет. Это соли.

Давайте сделаем вывод: из чего состоит почва? Заполните схему у вас на столах. Работа в парах.
Ребята карандашом отмечают состав. Осталась одна часть – остатки умерших организмов. 
Физкультминутка.
- Здравствуй, солнце золотое!  (Нарисовать руками круг) 
-Здравствуй, небо голубое!  (Руки вверх, помахать кистями) 
Здравствуй, вольный ветерок,  (Помахать руками перед лицом) 
-Здравствуй, маленький дубок!  (Поднять руки вверх и покачать ими) 
-Мы живём в одном краю – 
Любим Родину свою.  (Тихо садятся). 
IV. Оправляемся в путешествие по нашей Родине. Музыкальная пауза.
Рассмотрите иллюстрации и определите, где лучше всего растут растения? 
(В саду, на огороде, в лесу, на лугу, на хлебном поле) 
-Где растения не растут или их совсем мало? 
- Как выдумаете, от чего зависит рост растений, урожайность посевов ? 
Работа с учебником. Откройте учебники на странице 43, прочитаем « Значение почвы». Чтение по частям (разбор содержания каждой части. Определение ключевых слов). Работа по вопросам. 
- Где расположился аул, в котором жил Асан? 
- Как объяснил дедушка красоту аула? 
-На какой земле не растут растения? 
- Что необходимо растениям для роста? 
-Что такое перегной?( органическая часть почвы) 
- Что такое плодородие?( основное свойства почвы) 
- Как определить плодородие почвы? 
- Какую составляющую почвы мы должны записать? (перегной) 
- Итак, сформулируем определение: - Что такое почва? 
Почва - это верхний плодородный слой земли. 
Можем ли мы теперь утверждать, что почва есть везде, где есть земля, суша? 
- Можем ли мы теперь точно определить, где нам встретились плодородные почвы, а где нет? 
V. Первичное закрепление. 

К нам в гости пришел профессор Всезнайка.
Ребята вы разгадали все тайны, а теперь попробуйте ответить на вопросы:
1.Почему растения не растут на камнях? 
2.Если бы ты был растением, где бы ты предпочёл расти: в саду, на песке или на глине? Почему? 
3.Как вы думаете, нужно ли человеку заботиться о почве? 
VI. Рефлексия:

Профессор Всезнайка предлагает разгадать кроссворд ( индивидуальная работа)

Кроссворд по теме «Почва» 
1.Инструмент, которым вскапывают грядки. 
2.Как надела сто рубах заскрипела на зубах 
3. Слой земли, на котором растут растения 
4.Одна из составных частей почвы. 
5.Часть почвы, образованная из остатков листьев, веток, умерших животных. 
6.Главное свойство почвы. 
VII. Подведение итогов работы 
Выставление оценок за урок. Домашнее задание.