Технологическая карта урока
Предмет | Математика | Класс | 5 | Учитель | Климовцова Н.И. | ||||||||||
Тема урока | Проценты | ||||||||||||||
Тип урока | Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | ||||||||||||||
Цели | Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности по теме «Проценты». | ||||||||||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||
Уметь записывать десятичные дроби в виде процентов и наоборот, находить несколько процентов от величины, величину по ее проценту, решать задачи на проценты. | Уметь выполнять действия в соответствии с имеющимся алгоритмом; применять приёмы самоконтроля и взаимоконтроля по образцу решения; соотносить условия задачи с имеющимися моделями и выбирать необходимую модель. | Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
| |||||||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Процент | ||||||||||||||
Организационная структура урока | |||||||||||||||
№ этапа | Этап урока | УУД | Деятельность | ЭОР | Время
| ||||||||||
учителя | учащихся | ||||||||||||||
1 | Организационный момент
|
| Приветствует учащихся проверяет готовность к уроку «Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке- Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? И удача пусть ждет вас. За работу, в добрый час!»
| Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку | Презентация Слайд 2 | 1 мин
| |||||||||
2 | Мотивация | Регулятивные: -ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации. | Мотивирует обучащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к цели и теме урока
Загадка: «Одной я сотою зовусь, В расчетах вам всем пригожусь. Но лишь три буковки убрать, Могу я денежкою стать».
Из истории процентов.
Почему надо изучать тему «Проценты»?
Хвала процентам. На рынках, в банках, в магазинах
| Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему урока и цели
Отгадывают загадку и формулируют тему и цели урока.
Учащиеся в учебнике (стр. 243) находят необходимую информацию и зачитывают.
Отвечают на поставленный вопрос. |
Слайд 3
Слайд 4 | 5 мин | |||||||||
3 | Актуализация знаний и анализ изученного содержания
| Регулятивные: - использовать установленные правила в контроле способа решения; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
| Предлагает учащимся применить свои знания при устной работе.
а) организует повторение правил перевода процентов в десятичную дробь и наоборот.
б) организует устное решение задач
в) задает вопрос: «На какие типы можно разделить все задачи на проценты?»
г) представляет учащимся три задачи и предлагает выбрать схему решения.
д) Предлагает провести физкультминутку. «Дружно с вами мы считали, о процентах рассуждали, А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем. На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная семья.» |
Формулируют правила
Выполняют задания
Отвечают на поставленный вопрос
Выполняют задание
Выполняют упражнения
|
Слайд 5
Слайды 6 - 10
Слайд 11
Слайды 12 -14
Слайд 15
|
12 мин
| |||||||||
4. |
| Регулятивные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные: - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. - передача информации (устными письменным способами). | а) организует групповую работу учащихся. Делит учащихся на три группы, дает каждой группе задание.
б) предлагает учащимся решить задачу: «Сколько процентов всего класса составляют мальчики, сколько девочки?» (на примере данного класса). Рассматриваются все способы решения. Если их несколько.
в) организует решение задачи слайда 18 | Выполняют задание, по готовности выполняют проверку с помощью презентации.
Выполняют задание
Обсуждают и выполняют решение. (1 учащийся у доски – остальные на местах). | Слайды 16–18
Слайд 19 | 20 мин | |||||||||
5 | Итог урока, рефлексия | Умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции | Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке в процентах | Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свои успехи Отвечают на вопросы учителя | Слайд 20
| 4 мин
| |||||||||
6 | Домашнее задание |
| Предлагает учащимся домашнее задание
Придумай стихотворение или сказку по данной теме.
| Записывают задание в дневники, задают вопросы. | Слайд 21 | 2 мин
|