Получите свидетельство
Вход
План работы МО учителей предметов гуманитарного цикл
2017-18 учебный год
Работа МО гуманитарных предметов основывается на методической работе всей школы , в тесной связи с другими МО. Методическая тема школы: « Развитие профессионального, творческого и личностного потенциала субъектов образовательного процесса МБОУ «Болтогинская СОШ им. Н. Д. Субурусского» в условиях реализации инновационной модели образования. Преемственность начального и основного общего образования как условие достижения новых образовательных результатов.»
Методическая тема МО: «Использование инновационных образовательных технологий( в том числе технологии Проблемного диалога) в преподавании предметов гуманитарного цикла как условие формирования УУД, обеспечения современного качества образования в свете внедрения новых образовательных стандартов, с учетом проблем преемственности ».
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности учителя в условиях перехода на ФГОС в основной школе и обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного стандарта в основной школе.
Задачи:
1.Изучение нормативно-правовой, методической базы по введению ФГОС ООО.
2. Планирование уроков в логике формирования УУД.
3. Повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, вебинаров, курсов повышения квалификации, обмен опытом, самообразование.
4. Содействие раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу на основе новых образовательных технологий.
5. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, методическую работу, внедрять инновационные технологии ( В том числе технологию Проблемного диалога) и интерактивные формы обучения в практику работы в свете современных требований к обучению и воспитанию учащихся.
6. Повышать качество знаний, уровень воспитанности учащихся через развитие творческих способностей, воспитание активной жизненной позиции.
7. Развивать интерес учащихся к предмету на уроках и во внеурочной работе.
8. Уделить особое внимание работе с одаренными учащимися. Готовить учеников к школьным и районным олимпиадам в течение всего учебного года.
9. Продолжать работу по преемственности в обучении русскому языку в начальных классах и среднем звене.
10. Повышение читательского уровня школьников. Воспитание грамотного читателя.
11. Формирование чувства гражданственности, любви к родному языку, родной стране.
Основные направления работы учителей предметов гуманитарного цикла:
1. Использование учителями ИКТ, исследовательских, здоровьесберегающих, проблемных методов обучения, применяя активные формы работы, внедряя методики тестирования, анализа и подготовки к ОГЭ , ЕГЭ
2. На всех уроках предметов гуманитарного цикла обращать особое внимание на чистоту родного и русского языков, повышать грамотность, технику чтения и осмысления, формировать умение работать с учебным материалом и повышать словарный запас учащихся.
3. Совершенствовать предпрофильное преподавание и преподавание предметов гуманитарного цикла, используя межпредметные связи и преемственность в обучении и воспитании при переходе учащихся из I ступени во II ступень для детального изучения личности ребенка и широкого применения результатов этой работы с целью повышения личностной ориентации.
4. Повышать результативность личностно-ориентированного образования в ходе заседаний МО, взаимопосещения уроков, оказывая методическую помощь и передачу опыта работы учителей. Продолжить преподавание элективных курсов по гуманитарным предметам в 5-9классах. Во внеклассной и учебной работе сосредоточить внимание на повышение духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.
Формы методической работы:
- работа по проекту МО
- работа учителей над темами самообразования;
-открытые уроки;
-творческие отчеты;
-предметные недели;
-семинары;
-«круглые столы»;
-мастер-классы;
-консультации по организации и проведению современного урока;
-разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу современного урока;
-систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
Список членов МО гуманитарного цикл
| ФИО | Дата рождения | образование | педстаж | Количество часов | Год последней аттестации | упд | специальность |
| Рожина Мария Николаевна | 25.07.1963 | высшее | 32 | Урочные 17 Внеурочные 4 | 2013 | высшая | Учитель русского языка и литературы |
| Шергина Екатерина Егоровна | 8.12.1989 | высшее | 5 | Урочные 23 Дом обучение 2
| 2017 | высокая | Учитель русского языка и литературы |
| Кузьмина Валентина Андреевна |
| высшее | 12 | Урочные 25 Внеурочные 1 | 2013 | высокая | Учитель английского языка |
| Ефремова Дария Николаевна | 29. 09. 1955 | высшее | 32 |
Внеурочные | 2013 | высшая | Учитель родного языка и литературы |
| Кривошапкина Сахая Михайловна | 26.11. 1974 | высшая | 22 | Урочные 17 Внеурочные 1 | 2012 | высокая | Учитель родного языка и литературы |
| Ефимова Светлана Николаевна | 01.03. 1987 | высшее | 6 | Урочные 18 Внеурочные 3 | 2017 | высокая | Учитель родного языка и литературы и нац. культуры |
| Попов Айсен Анатольевич. | 1994 | высшее | 0 | Урочные 21 Внеурочные 2 |
|
| Учитель истории и обществознания |
Внеаудиторные занятия , элективные курсы, консультации.
| фио | Название внеаудиторных занятий и элективных курсов | класс |
| Рожина Мария Николаевна | 1 Научись, твори, развивайся 2 консультация Подготовка к ОГЭ 3 консультация Подготовка к ЕГЭ 4Элективный курс «Особенности литературного процесса конца XX – начала XXI века.» | 7 9 11 11 |
| Шергина Екатерина Егоровна | - |
|
| Кузьмина Валентина Андреевна | 1 элективный курс «Изучение английского языка через кинофильмы и музыку» | 11 |
| Ефремова Дария Николаевна | 1 Остуоруйа -аптаах олох 2 Этнофольклор 3 Тыл оонньуута 4 Чаабы- чыыбы чабыр5ахтар 5 Олонхо- норуот муудараьа. 6 Хоьоон хонуута 7 Торообут дойду 8 аа5ыы- билии тордо. | 1 2, 3 4 5 6 7 5 5 |
| Кривошапкина Сахая Михайловна | 1 Саха тыла консультация | 11 |
| Ефимова Светлана Николаевна | 1Саха тыла 2 Юный корреспондент 3 Единое детское движение | 8 7 5 |
| Попов Айсен Анатольевич | 1консультация Подготовка к ЕГЭ | 11 |
Курсы и семинары
| фио | Последние курсы и семинары | дата | Запланированные курсы и семинары | дата |
| Рожина МН | 1Проблемные курсы Фгос Преподавание русского языка и литературы . Якутск 2 семинар – практикум « Проблемный диалог» 3 Проблемный диалог. Семинар Е Л Мельниковой( ИРОиПК) 4 Фундаментальные курсы учителей русского языка и литературы( ИРОиПК) | Июнь 2015
Апрель 2017
Ноябрь 2017
Декабрь 2017 | Фундаментальные курсы | 2017 |
| Шергина Е Е | 1 Методика подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку . Якутск 2. Фундаментальные курсы учителей р я и лит | Март 2016
Декабрь 2017 | Проблемные курсы по ФГОС | 2017-18 |
| Ефремова Д Н | 1Курсы учителей якутского языка и литературы | Октябрь 2017 | Фундаментальные курсы | 2017-18 |
| Кривошапкина С М | 1 Инновации и традиции в преподавании якутского языка в условиях перехода на ФГОС нового поколения . Якутск 2 Фундаментальные курсы учителей якутского языка и литературы 3 Проблемный диалог. Семинар Е Л Мельниковой( ИРОиПК) | Март 2014
Февраль 1017
Ноябрь 2017 |
| 2017-18 |
| Ефимова СН | - |
|
|
|
| Кузьмина В.А. | 1Проблемные курсы Фгос Преподавание русского языка и литературы . Якутск 2 Фундаментальные курсы учителей английского языка и литературы( ИРОиПК) 3 установочный семинар учителей английского языка | Июнь 2015
Октябрь 2017
Октябрь 2017 | Фундаментальные курсы | 2017-18 |
| Попов Айсен Анатольевич |
|
| Проблемные курсы. ФГОС | 2017-18 |
Три блока работы МО гуманитарного цикла:
1. БЛОК:
Работа по ПРОЕКТУ «Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования по гуманитарным предметам.
Информационная карта проекта
| Название проекта | «Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования по гуманитарным предметам» |
| Территория реализации проекта | МБОУ - Болтогинская средняя общеобразовательная школа имени Н.Д.Субурусского |
| Тип проекта | Долгосрочный |
| Сроки реализации | 2015-2018 учебный год |
| Участники проекта | Учащиеся 5-11 классов, учителя гуманитарного цикла школы |
| Направление проекта | Образовательный: повышение качества образования по гуманитарным предметам |
| Краткое содержание проекта | Если использовать приемы современных технологий на уроках, то можно активизировать желание, умение учиться у обучающихся, что приведет к повышению качества образования, к повышению уровня мотивации. |
| Ресурсы проекта | Кадровые: учителя гуманитарного цикла |
Обоснование проекта
По результатам тестирования психолога школы Чаховой Л.И., учебная мотивация учащихся 5-11 классов:
Количество тестируемых: 44
Хорошая школьная мотивация: 13 (успешно справляются с учебной деятельностью).
Высокая школьная мотивация: 3 (стремление успешно выполнять все требования).
Внешняя школьная мотивация: 15 (положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебной деятельностью).
Низкая школьная мотивация: 9 (неустойчивая адаптация в школе).
Негативное отношение к школе: 4 (трудности в обучении, проблемы в школе).
Цель:
Создать условия для повышения мотивации и самостоятельной деятельности ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения он осознает.
Задачи:
изучить научную литературу по данной теме;
применение современных педтехнологий на уроках и во внеурочной деятельности;
выявить преимущества уроков, проектируемых с опорой на современные педтехнологии;
взаимопосещение уроков коллег и их анализ;
анализ и обобщение опыта работы по данному проекту.
Объект проекта:
Современные образовательные технологии на уроках гуманитарных предметов.
Предмет проекта:
Формирование УУД обучающихся через использование современных технологий на разных занятиях гуманитарных предметов.
Гипотеза:
Если использовать приемы современных технологий на уроках, то можно активизировать желание, умение учиться у обучающихся, что приведет к повышению качества образования, к повышению уровня мотивации.
Участники проекта:
Учителя гуманитарных циклов, учащиеся 5-11 классов школы
Целевая группа:
Учащиеся 5-11 классов школы.
Исполнители проекта:
Учителя гуманитарных циклов: русский язык и литература (Рожина М.Н., Шергина Е.Е.), английский язык (Кузьмина В.А.), якутский язык и литература (Ефимова С.Н., Кривошапкина С.М.), культура народов РС(Я) (Ефремова Д.Н., Кривошапкина С.М..)., история , обществознание ( Попов А.А.)
Актуальность:
Новая стратегия образования нацелена на полноценное развитие личности, а это значит, что выпускник школы должен обладать не только набором предметных знаний, но развитыми способностями применять эти знания в реальной жизни и иметь набор ключевых компетентностей.
Требуются новые образовательные технологии и методы, которые могли бы обеспечить перевод обучающегося на позицию заинтересованной в своем образовании личности, создать условия для эффективного обучения, воспитания, развития и социализации ребенка. т.е. условия, в которых обучающийся может выступать с позиции активного, творческого и целеустремленного субъекта учебной деятельности.
Этапы выполнения проекта:
1 этап: Организационный. Разработка и наполнение содержанием индивидуальных проектов по своему предмету. Выбор технологии, методов и формы обучения. Защита проектов.
2 этап: Практический. Внедрение в урочную и внеурочную деятельность. Анализ, рефлексия о проекте.
3 этап: Итоговый. Обобщение и распространение опыта.
Срок реализации проекта: 3 года.
Как же может быть организован образовательный процесс современного типа?
Индивидуальные проекты учителей по современным технологиям:
Технология развития критического мышления;
Игровая технология;
Здоровьесберегающая технология;
Технология активного обучения;
Развивающая, личностно-ориентированная технология;
Традиционная технология с элементами ТРКМ.
Технология Проблемного диалога
План реализации проекта:
| № | Сроки проведения | Мероприятия | Ответственные |
| 1 этап - (2015-2016 уч.г.) – подготовительный | |||
| 1 | сентябрь | Самообразование. Разработка и наполнение содержанием индивидуальных проектов по своему предмету анализ литературы по темам; | Учителя гуманитарных предметов |
| 2 | текущий учебный год | Повышение квалификации на курсах | Учителя гуманитарных предметов |
| 3 | текущий учебный год | Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом. | Учителя гуманитарных предметов |
| 4 | октябрь | Защита проектов | Учителя гуманитарных предметов |
| 5 | текущий учебный год | Проведение открытых уроков, внутришкольных семинаров по своей теме | Учителя гуманитарных предметов |
| 6 | май | Мониторинг уровня учебной мотивации учащихся | Учителя гуманитарных предметов |
| 2 этап - (2016-2017 уч.г.) – основной (внедренческий) | |||
| 1 | весь год | практическое использование своих технологий на уроках. | Учителя гуманитарных предметов |
| 2 | октябрь-май | Разработка занятий, мероприятий, создание Методического портфолио группы. | Учителя гуманитарных предметов |
| 3 | весь текущий год | Проведение мастер-классов, семинаров по теме на школьном, улусном, республиканском уровне. | Учителя гуманитарных предметов |
| 4 | весь текущий год | Работа с родителями: семинары, открытые уроки, внеурочные мероприятия. | Учителя гуманитарных предметов |
| 5 | весь текущий год | Участие на различных конкурсах уроков в очной, заочной форме. | Учителя гуманитарных предметов |
| 6 | весь текущий год | Публикации: бумажный вариант, сайты. | Учителя гуманитарных предметов |
| 7 | С октября по декабрь 2016г. | Создание Методгруппы для обмена опытом с учителями других школ. Разработать программу выездной методгруппы. | Учителя гуманитарных предметов |
| 3 этап - (2017-2018 уч.г.) – итоговый | |||
| 1 | весь год | Практическое использование своих технологий на уроках. Дополнение: Апробировать технологию Проблемного диалога.( посещение семинаров по внедрению технологии) | Учителя гуманитарных предметов |
| 2 | весь текущий год
октябрь- ноябрь | Проведение мастер-классов, семинаров по теме на школьном, улусном, республиканском уровне. На внутришкольном конкурсе экологических уроков использовать свои выбранные технологии или технологию Проблемного диалога. | Учителя гуманитарных предметов |
| 3 | весь текущий год по плану классных руководителей 9 и 11 кл | Работа с родителями: семинары, открытые уроки, внеурочные мероприятия. Педобуч: вопросы подготовки к огэ и егэ в 9 и 11 классах | Учителя гуманитарных предметов |
| 4 | весь текущий год | Участие на различных конкурсах уроков в очной, заочной форме. | Учителя гуманитарных предметов |
| 5 | весь текущий год | Публикации: бумажный вариант, сайты. | Учителя гуманитарных предметов |
| 6 | в течении года | Выезд методгруппы по заявкам коллег из близлежащих или малокомплектных школ. | Учителя гуманитарных предметов |
| 7 | Апрель 2018г. | Рефлексия. Презентация портфолио, как обобщение работы по проекту. | Учителя гуманитарных предметов |
Ожидаемые результаты:
Новый стиль мышления, для которого характерна открытость, гибкость, рефлексивность;
Развитие базовых качеств личности: коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, ответственность за собственный выбор и результат своей деятельности;
Повышение информативной грамотности в учебной деятельности;
Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;
Повышение качества ОГЭ, ЕГЭ по гуманитарным предметам;
Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов,обобщение опыта по исследуемой теме.
2 БЛОК:
«Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между начальным и средним звеном обучения в условиях перехода на ФГОС ООО»
Учителя , работающие в 5 классе в 2017- 18 учебном году:
Ефимова С.Н..
Кузьмина В.А..
Шергина Е. Е.
Попов А.А.
Резкие изменения условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней, – все это является довольно серьезным испытанием для психики школьника. Это проявляется в понижении работоспособности, возрастании тревожности, робости или, напротив, развязности, неорганизованности, забывчивости.
В связи, с чем возникает необходимость четкого планирования работы по преемственности.
Решая проблему преемственности, работа должна вестись по трем направлениям:
- совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей-предметников в среднем звене;
- работа с учащимися;
работа с родителями.
Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает следующие направления:
- образовательные программы;
- организация учебного процесса;
- единые требования к учащимся;
- структура уроков.
Очень значимо сохранить положительное отношение пятиклассника к обучению, помочь отыскать ему личный интерес к изучаемому предмету, сориентировать его на пути самосовершенствования и самореализации.
Основные условия преемственности в учебно- воспитательной работе учителей начальных классов и учителей – предметников.
• Как можно раньше определить учителей-предметников и классного руководителя будущих 5 - ов.
• Посещение уроков в 4-ом классе учителями-предметниками, классным руководителем -внеклассных мероприятий.
• Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена может начинать работу в 5 классе, только изучив программу начальной школы, чтобы правильно организовать повторение материала, изученного в начальной школе и разработать систему мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений.
• Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной школы. В 1 четверти не ставить «2».
• Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.
• Проведение родительского собрания.
• Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
• Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
• Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
• Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
• Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
• Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе
План работы по преемственности
| № | Мероприятия | Цель проводимого мероприятия | Сроки проведения | Выход | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Собеседование заместителя директора по УВР с педагогами и классным руководителем 5 класса | Ознакомление классных руководителей с окончательным списочным составом, особенностями адаптационного периода учащихся 5 класса и планом работы по преемственности на период адаптации | сентябрь | Коррекция плана работы по преемственности на период адаптации 5 класса Кл рук: Ефимова С Н | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Родительское собрание 5 класса при участии учителей гуманитарных предметов | Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 класса, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным общим образованием | 3-я неделя сентября | Организация работы с родителями по вопросам адаптации учащихся, предупреждение взаимных претензий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Входные диагностические работы | Определить степень сохранности (устойчивости) ЗУН учащихся за курс начальной школы | 2-я неделя сентября | Разработка системы повторения учебного материала за курс начальной школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Классно-обобщающий контроль 5 класса | Выявление организационно-психологических проблем классного коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, оценка их уровня обученности, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 класса в среднем звене обучения | Сентябрь – 1-я неделя октября | Разработка системы мер по дальнейшему развитию классного коллектива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| а) посещение уроков | Ознакомление с особенностями коллектива, организацией учебной деятельности учащихся. Контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единства требований, предъявляемых учителями к учащимся 5 класса | Сентябрь – 1-я неделя октября | Анализ уроков, изучение педагогических подходов, разработка методических рекомендаций коррекционных мер, индивидуальная психологическая и методическая помощь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| б)анкетирование учащихся | Определение уровня комфортности учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. Изучение эмоционально-психологического климата в классном коллективе | 4-я неделя сентября | Определение форм индивидуальной работы с учащимися и классом в целом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| в)анкетирование родителей | Определение круга претензий | 2-я неделя октября на родительс-ком собрании | Индивидуальная работа с родителями и учителями-предметниками:Ефимова С Н, Шергина Е Е, Кузьмина В А., Егоров А. А | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| г) изучение организации домашней работы | Выявление и предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием. Хронометраж домашних заданий (по рабочим тетрадям, журналам, дневникам, анкетам). Контроль наличия инструктажа домашнего задания учителям, наличия индивидуальных домашних заданий (при посещении уроков) Определении степени помощи родителей при выполнении домашней работы учащимися (по анкетам, результатам собеседования) | 4-я неделя сентября – 1-я неделя октября | Индивидуальная работа с учителями, с родителями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| д) проверка школьной документации | Проверка ведения контроля за дисциплиной учащихся. Проверка регулярности выставления оценок в классный журнал, дневники учащихся, ознакомление с культурой ведения учащимися тетрадей и дневников | 3-я неделя сентября | Собеседование с учителями и классным руководителем | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| е)посещение внеклассных мероприятий | Выявление проблем формирования классного коллектива в переходный период | Сентябрь – 1-я неделя октября | Помощь классному руководителю в коррекции плана воспитательной работы, организации ученического актива, разработка рекомендаций по дальнейшему развитию и сплочению классного коллектива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Родительское собрание 5 класса при участии учителей-предметников и психолога | Ознакомление родителей с итогами проверочных контрольных работ, с психо-эмоциональным состоянием в классном коллективе на первом этапе адаптационного периода учащихся в среднем звене школы | 2-я неделя октября | Рекомендации родителям по ликвидации обнаруженных проблем. Индивидуальная работа с родителями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Малый педсовет с участием администрации, учителей начальной школы, учителей средней школы, работающих в 5 классе, психолога | Подведение итогов классно-обобщающего контроля 5 класса, итогов работы по преемственности в обучении между начальным и средним образованием в период адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене | 3-я неделя октября | Индивидуальная работа с учителями-предметниками с учетом замечаний. Индивидуальная работа с учащимися с учетом полученных результатов, коррекция дальнейшей совместной работы начальной и средней школы по вопросам преемственности с учетом выявленных проблем | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Педагогический консилиум по 5 классу | Подведение итогов успеваемости учащихся 5 класса в 1-й четверти. Оценка степени адаптации каждого ученика к условиям и требованиям средней школы. Определение перспектив дальнейшего развития учащихся и классного коллектива | 2-я неделя ноября | Завершение работы по вопросам адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Родительское собрание 5 класса с участием учителей-предметников | Подведение итогов успеваемости учащихся 5 класса в 1-й четверти. Ознакомление родителей с перспективами дальнейшего развития учащихся и классного коллектива | 3-я неделя ноября | Совместная деятельность классного руководителя и родителей по дальнейшему формированию и развитию классного коллектива | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Предварительная расстановка кадров для работы в 5-м классе на следующий учебный год | Определение педагогического состава среднего звена школы для осуществления дельнейшего плана работы по преемственности | март | Собеседование с учителями-предметниками и классным руководителем будущего 5 класса о целях и задачах предстоящей работы по преемственности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Совместное заседание учителя выпускного 4 класса и педколлектива учителей и классного руководителя будущего 5 класса | Определение целей и задач мероприятий по подготовке учащихся выпускных классов начальной школы к успешной адаптации к обучению в среднем звене | март | Корректировка плана совместной деятельности, согласование расписания взаимопосещения уроков, контрольных срезов знаний | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Контрольные работы за курс начальной школы по русскомуязыку математике замер техники чтения | Проверить сформированность знаний за курс начальной школы, изучить готовность – выпускников 4 класса к дальнейшему обучению в средней школе | 3-я и 4-я недели апреля | Анализ работ на заседаниях МО. Коррекция знаний учащихся. Подготовка к педконсилиуму по 4 классу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Педконсилиум по 4 классу | Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4 класса, соответствие уровня обученности каждого ученика требованиям к подготовке выпускников | 4-я неделя декабря | Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися и их родителями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Знакомство с классным коллективом выпускного 4 класса. Посещение уроков администрацией, учителями средней школы, классным руководителем будущего 5 класса, психологом, председателями МО средней школы | Изучение программ начальных классов, ознакомление с особенностями выпускников начальной школы. Изучение уровня работоспособности учащихся, их познавательной активности. Ознакомление с системой педагогических подходов учителей начальной школы, выявление психолого-педагогических проблем. Знакомство детей с их будущими учителями | Март – май | Проведение в 4 классе пробных уроков учителями средней школы, разработка и проведение коррекционных мероприятий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Совместная методическая работа учителей начальной школы и учителя русского языка и литературы | Определение соответствия программных требований, предъявляемых к учащимся выпускного класса начальной школы, с требованиями, предъявляемыми учителями средней школы. Изучение методов организации учебной деятельности учащихся с целью повышения их познавательной активности, своевременная коррекция деятельности учителей. Предупреждение у учащихся появления тревожности при переходе в среднюю школу | В течение года | Проведение руководителем МО гуманитарных предметов консультаций для учителей начальной школы. Обмен опытом посредством открытых уроков. Совместные заседания МО учителей начальных классов и МО учителей гуманитарных предметов средней школы. Проведение праздников в начальной школе совместно с учителями будущего 5 класса | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| : 3 БЛОК «Заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла и текущая работа по плану» План-график работы МО учителей гуманитарного цикла Заседание № 1.
Заседание № 2
Заседание № 3.
Заседание № 4
Заседание № 5.
Темы индивидуальных планов профессионального развития учителей МО
Работа с молодыми или вновь прибывшими учителями. В 2017-18 учебном году в январе на работу в МБОУ « Болтогинская СОШ» прибыл на работу учитель истории и обществознания Попов Айсен Анатольевич. Работает первый год. Нуждается в оказании методической помощи.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –Болтогинская средняя общеобразовательная школа им. Н. Д. Субурусского. Рассмотрено и принято Согласовано с зам. директора Утверждено на заседании МО гуманитарных предметов по учебной части приказ от « »________2017. __________________( Рожина М. Н..) ____________( Винокурова Е. А.) Директор МБОУ- БСОШ « »__________2017 « »___________2017 ________________( Егоров З.Е) План работы МО гуманитарных предметов на 2017- 2018 учебный год | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
| ||
План работы МО гуманитарных предметов (150.2 KB)
0
546
34
Нравится
0
