План - модель по развитию речи во 2 младшей группе

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Дети заходят в группу, в центре зала стоит посылка.

-Ребята, а вы знает что это? (ответ детей). А для кого она? (ответ) Я тоже не знаю. Как мы можем узнать? (письмо).

Открывает и читает его. (Стихотворение И. Косякова "Все она")

Игровая ситуация

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

-Я сейчас прочитаю еще раз, а вы мне поможете. Вам понравилось стихотворение? А что понравилось больше?Вы уже догадались для кого эта посылка? (ответ детей)А вы помогаете мамам? Давайте покажем как?

Пальчиковая игра «Маму я свою люблю»

Совместное повторение.

Вопрос-ответ

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

-Какие вы хорошие и послушные ребята. Как вы замечательно помогаете.

Вам понравилась игра? Было сложно выполнять движения? А что именно?

«Вы любите своих мам? – спрашивает воспитатель. – Очень-очень любите? Расскажите об этом. Давайте сыграем в игру. Я начну фразу, а вы продолжите. Очень мамочку люблю, потому что…» (Воспитатель, по очереди обращаясь к детям, каждый раз повторяет эту фразу.)

(Воспитатель следит за тем, что бы дети отвечали на вопросы полным ответом)Помощь

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

-Давайте же посмотрим, правильно ли мы отгадали для кого посылка. (Открываем) Правильно? Пусть каждый возьмет своей мамочке тот подарок, который ему понравился больше всего. А вечером, когда за вами прейдут, вы их подарите и скажете, как сильно вы их любите.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Красивые подарки? Вам понравилось играть? А во что больше? Сложно было?

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Организационный момент

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

Игра «Доскажи словечко».

-если ты захочешь спать, в спальне ждёт тебя….(кровать).

-с пирогами чай попьём за обеденным…. (столом).

-как приятно нашей Тане поваляться на…. (диване).

-свитер, кофту, тёплый шарф аккуратно сложим в….(шкаф).

Дети отвечают, затем садятся на свои места.

Картинки с предметами мебели вывешиваются на доске.

-Ребята, как вы уже догадались сегодня на занятии мы будем говорить о мебели.

показ

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

-Ребята, это комната. Здесь живёт девочка Катя. Скажите, какие предметы находятся в комнате?(стол, стул, шкаф, кровать).

-Правильно, стол, стул, шкаф, кровать- это мебель.Ребята, где сидит Катя? (Катя сидит на стуле).

-Вместе с Катей в комнате живут её друзья- котёнок, зайчонок, собачка, утёнок. Они очень любят прятаться. Катя вышла из комнаты, а животные спрятались.

Зайчонок -в шкафу, котёнок –на столе, собачка –около кровати, утёнок –на кровати.Вернулась Катя, видит, нет её друзей (около стула нет никого, на шкафу их тоже нет и за шкафом тоже нет никого).Ребята помогите Кате найти животных.

Показ и рассказ

Воспитатель предлагает поискать зверят

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Физминутка. «Девочки и мальчики.Прыгают как зайчики»

Ребята, а сейчас мы с вами постараемся составить рассказ про Катю и её друзей.

Жила-была девочка Катя. Вместе с ней жили её друзья –котёнок, зайчонок, собачка, утёнок. Однажды, когда Катя вышла из комнаты животные спрятались. Зайчонок -в шкафу, котёнок –на столе, собачка –около кровати, утёнок –на кровати. Катя пришла, а животных нет.

-Ребята, кто хочет рассказать про Катю?

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Ребята, о чём мы сегодня говорили на занятии (о мебели).

Что мы с вами делали? (составляли рассказ про Катю).

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Ребята, отгадайте загадку: Я раскрываю почки, в зеленые листочки,Деревья одеваю, посевы поливаю,Движения полна, зовут меня?(Весна)

загадка

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

-Правильно, весна. А как можно узнать, что на дворе весна? (Воспитатель показывает детям таблицу "Приметы Весны").Дети вспоминают и рассказывают про весну с опорой на таблицу.

Вдруг раздается стук, приходит в гости бельчонок.

- Ребята, поздороваемся с бельчонком.(здороваются) Посмотрите, на бельчонка почему - то он грустный. Давайте спросим, что с ним случилось?

Б:Мы с мамой живем в лесу. Мама меня попросила принести шишек. Я знаю, что шишки растут на деревьях. Но в лесу так много разных деревьев и кустарников. Я совсем забыл где растут шишки, вот поэтому я такой грустный.

- Ребята, как мы можем помочь бельчонку? Нужно показать бельчонку деревья и кусты.

Показ.помощь в ответах

Сюрпризный момент

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

- Где растут деревья и кусты?( В лесу). До леса далеко, на чем же мы доберемся?(на машине, на поезде, на автобусе и т. д.)

Физкультминутка «Едем, едем на машине»

- Вот мы и приехали в лес (звучит аудиозапись "Звуки природы")Посмотрите сколько деревьев и кустарников. (Обращает внимание детей)А из каких частей состоит дерево?(Корень,ствол, ветки, листья.)

- А у кустарника много стволов, только они тонкие, также есть и корень, ветки, листья.Ребята, чем отличаются дерево от куста. Давайте посмотрим.

Перечисляют признаки отличия

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

Б: Ребята я нес вам картинки с изображением деревьев и кустов, но они у меня перепутались. Помогите мне, пожалуйста, их разделить на группы.

Д/и «Дерево - куст".

- Вот теперь наш бельчонок повеселел, он уже не перепутает дерево с кустом.

Б:Спасибо вам ребята, теперь я точно запомнил, где деревья, а где кусты.

Побегу в лес искать шишки.

- Бельчонок, а ты знаешь, на каких деревьях растут шишки? Наши дети тебе подскажут. Ребята, кто знает на каких деревьях растут шишки?На ели и сосне.

На фланелеграфе справа символическое изображение дерева, а слева – куста.

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Б: Спасибо, ребята, побегу в лес искать шишки. До свидания!

- Ребята и нам пора возвращаться в группу.

Этапы

Содержание

Примечания

1.Мотивация

• Прием, который использует воспитатель

Дети стоят в кругу. Психогимнастика «Солнышко и тучка»: (дети выполняют движение и эмоции по тексту)

- Проснулось утром солнышко, расправило свои лучики и улыбнулось. Сразу всем стало тепло и весело. Вдруг прилетела тучка и закрыла солнышко – всем стало грустно. Подул ветерок и прогнал тучку. Показалось солнышко – все улыбнулись друг другу.

Организационный момент

2.Постановка цели

• Ключевой вопрос, вопросы;

• Цель: формулировка должна быть понятна детям

-Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?Правильно, ребята, весна. А по каким приметам вы узнали это?Правильно, ярче светит солнышко, растаял снег, бегут ручейки, вернулись из «теплых стран» перелетные птицы, люди сняли тёплую зимнюю одежду.

Замечательный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев о приходе весны писал так:..(чтение стихотворения Весна).

3.Совместная работа с детьми (поиск новых знаний, поиск способов деятельности)

• Ключевой вопрос, вопросы для диалога с детьми;

• Ситуация выбора.

-Вам понравилось это стихотворение? Послушайте еще раз, как красиво автор описывает приход весны (повторное прочтение стихотворения).

Д/и «Когда это бывает?»

- Давайте поиграем! Я вам назову примету, а вы попробуйте догадаться, о каком времени года идет речь.

вопросы

4.Самостоятельная работа детей

• Вид (виды) детской деятельности;

• Ситуация выбора, если не было ранее;

• Деятельность воспитателя.

-Ребята, одним из первых с приходом весны из «теплых стран» к нам прилетают скворцы. А люди изготовляют для них домики-скворечники (показать на картинке скворца и скворечник).Что-то мы, ребятки, с вами засиделись! Давайте еще немного поиграем. Выходите все ко мне сюда (в игровую зону).Ход игры: В игровой зоне стоят заранее приготовленные стулья с приклеенными изображениями скворечников (на один меньше чем детей).Вы, ребятки, будете птичками-скворцами, а эти стульчика ваши домики – скворечники.Вы бегаете, машете крылышками и поете песенку «Чив-чив-чив…». Когда я скажу вам «По домам!», вы бежите к стульчикам, садитесь на них.(3 раза) Заканчивая игру, воспитатель ставит еще один стульчик, стульчиков и детей становится равное количество.

Объяснение правил

5.Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов)

• Ключевые вопросы для обсуждения ООД

Какие хорошие скворцы из вас получились! Садитесь на свои места.

Ребята, сегодня мы с вами познакомились со стихотворением А. Н. Плещеева «Весна». А что ещё мы делали? Правильно, вспомнили признаки весны и поиграли в интересную игру. Вы большие молодцы!