План конспект урока

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

- проверка готовности;

- эмоциональная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Читает стихотворение.

В российской глубинке есть чудо живое,

Одетое в бисер, все расписное,

В купавы, в бутоны оно приодето.

Ты глянешь на роспись – и чувствуешь лето.

Все краски в цветах на доске отразились.

А в точках-росинках сияет прохлада.

И чуда другого нам, дети, не надо.

-Как поэт описал красоту городецкой росписи?

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные УУД:

имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Постановка цели и задач урока

-Мы отправляемся в путешествие в Городец.

-Узнайте, сколько по времени нужно добираться до города Городец на легковой машине из Серпухова, если до города Киржач нужно ехать 3часа, далее – 2 часа до города Владимира, а потом ещё 4 часа до города Городец?

-Правильно, 9 часов.

-Как вы думаете, чему вы научитесь сегодня на уроке? (Отличать городецкую роспись и делать аппликацию, имитирующую её).

Выполняют вычисления.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.

Коммуникативные УУД: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Актуализация знаний

 -С некоторыми народными промыслами вы уже знакомились на уроках изобразительного искусства и технологии.

-Есть ли на выставке предметы этих промыслов?

-Из чего они сделаны?

-Давайте вспомним последовательность выполнения аппликации:

-выбор сюжета;

-составление эскиза к аппликации;

-подбор бумаги;

-вырезание деталей изображения;

-раскладывание их на фоне;

-наклеивание;

-высушивание.

Учащиеся

вспоминают.

Учащиеся

вспоминают последовательность выполнения аппликации.

Познавательные УУД: планируют последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала

-физминутка

 -Так что же такое Городец? Прочитаем об этом в учебнике и посмотрим слайды с городецкой росписью.

История городецкого промысла не очень долгая. Развился этот промысел лишь 150-200 лет назад. Он держит свое начало от резных городецких прялок, имевших свою особенность: гребень и донце. Для украшения донец городецкие мастера пользовались своеобразной техникой – инкрустацией: фигуры вырезались из дерева другой породы и вставлялись в соответствующее по форме углубление.

Таким образом, располагая всего двумя оттенками дерева и несложным инструментом, народные умельцы превращали поверхность доски донца в настоящую картину.

Позже мастера для изобразительного богатства стали применять подкраску, яркое сочетание желтого цвета с темным дубом; добавление синего, зеленого, красного цветов делало донце еще более нарядным и красочным.

- Рассмотрите изделия с городецкой росписью. Что на них изображено?

Значительное место в этой росписи занимают цветочные мотивы – пышные «розаны», писанные широко и декоративно. Рядом с жанровыми реалистическими мотивами в городецких росписях живут декоративные образы птиц и животных. Встречаются экзотические львы и барсы. Особенно часто изображение горячего, сильного коня или петуха в гордой, воинственной позе. Городецкий мастер росписи любит цветы. Они всюду разбросаны на поле росписей веселыми гирляндами и букетами. Цветы в городецкой росписи – символ здоровья и процветания.

Бутоны – разновидность городецких цветов. Купавка – самый распространенный цветок в городецком орнаменте. Розан отражает главные признаки цветка, то есть имеет лепестки и ярко выраженный центр; силуэт в форме круга. По размеру может быть больше купавки. Центр цветка рисуют в середине. Еще одной особенностью такой росписи является то, что каждый элемент расписывается в определенной последовательности:

1. Выполнение подмалевка – накладывается основные цветовые пятна.

2. Подробная прорисовка элементов – пятна дополняются элементами: сердцевиной, лепестками цветов, листочками.

3. Оживка – цветы украшаются белым и черным цветом: капельками, полосками, точками.

И в итоге получается замечательные, удивительные городские узоры. Декоративность мотивов подчеркивается декоративностью цвета и приемов.

- Какие краски использует мастер, выполняя роспись?

Любимые фоны – ярко-зеленый или красный, глубокий синий, иногда черный, на котором особенно сочно расплескивается многоцветие городецкого колорита.

-Теперь, когда вы узнали об особенностях городецкой росписи, я думаю, вы сможете среди других видов росписи выделить городецкую.

-Найдите среди выставленных работ предметы с городецкой росписью.

-По каким признакам вы распознали городецкую роспись?

Проводит физминутку.

 Читают текст в учебнике, смотрят слайды, анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Слушают учителя, рассматривают изделия, анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Участвуют в коллективном обсуждении, формулируют вывод.

Выполняют упражнения.

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, осуществляют поиск информации.

• анализируют объекты труда с выделением их существенных признаков, проводят в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию узора.

Коммуникативные УУД: формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя.

Личностные УУД: ориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи, имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельности.

Первичное осмысление и закрепление 

изученного материала

-практическое задание

 -Городецкая роспись делается на деревянных изделиях. К сожалению, у нас таких заготовок нет, поэтому мы сделаем аппликацию из бумаги.

-Составьте план работы и сверьте его с готовым планом в учебнике.

-Выполните изделие кухонная доска «Городецкая роспись» в технике аппликации из бумаги, работая в парах.

 Называют освоенные материалы, их свойства, приемы работы;

Составляют план выполнения работ с опорой на учебник, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания.

Выполняют аппликацию, работая в парах.

Познавательные УУД: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщают, делают выводы, на основе полученной информации принимают несложные практические решения; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные УУД: ориентируются в учебнике, составляют план выполнения работ.

Коммуникативные УУД: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.

Личностные:

• соблюдают при работе безопасных приёмов труда

• осуществляют самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

• формируют бережное использование и экономное расходование материалов

Контроль

-осуществление

контроля;

-осуществление коррекции

 - Ребята, выполняя работу, сравнивайте свои изделия с образцом, ориентируйтесь на план, помогайте друг другу, при необходимости исправляйте ошибки.

  Проверяют правильность выполнения работы у себя и товарища

Регулятивные УУД: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения,

оценивают результаты деятельности своей и чужой

Коммуникативные УУД: в доброжелательной форме комментируют и оценивают достижения товарищей, высказывают им свои предложения и пожелания

Итоги урока. 

Рефлексия 

-заключительное слово

Организует обсуждение качества изготовления изделий в процессе просмотра работ.

-Какие цвета использовали в аппликации?

-Все ли вам удалось в этом задании?

-Что не удалось? Почему?

-Какое у вас сейчас настроение?

Городецкая роспись - как её нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.

Рассматривают выполненные поделки.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Личностные УУД: соориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи.

Регулятивные УУД: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.

Коммуникативные УУД: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.