План-конспект открытого урока по истории Древнего мира в 5 классе : «Зарождение демократии в Афинах»

План-конспект открытого урока по истории Древнего мира

Тема : «Зарождение демократии в Афинах»

Класс: 5

Цель урока:

- подвести учащихся пониманию причин и значения проведения реформ Солона, организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по теме «Зарождение демократии в Афинах».

Задачи:

- обучающие: обеспечить усвоение понятий: “демократия”, “реформа”.учащиеся должны знать хронологические рамки реформ Солона, понимать причины и значение проведения реформ Солона;

- развивающие: продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа, давать характеристику событиям и их участникам, способствовать развитию способности к сопоставлению, наблюдательности, внимания, быстроты и гибкости мышления, умения анализировать и обобщать;

- воспитательные: обеспечить условия для воспитания познавательной активности, интереса к предмету.

Тип урока - учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Формы работы учащихся – групповая, фронтальная, индивидуальная, практическая

Необходимое техническое оборудование - компьютерный класс, проектор, экран, карта «Древняя Греция», индивидуальные задания – карточки, карточка № 28

Структура и ход урока.

1. Организационный момент. (1- 2 минуты)

Перед уроком приготовить все необходимое к уроку (рабочие тетради, карандаши, ручки, линейки)

– Здравствуйте ребята. Когда я шла сегодня к Вам на урок, шёл лёгкий пушистый снег. Вы обращали внимание на то, как легко и тихо спускаются снежинки с неба на землю? Давайте также тихо займём свои места. (Ребята садятся)

  II. Этап проверки домашнего задания

1.Вступительное слово учителя.

- Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны, города, села, района, семьи. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей.

Ребята, как можно прославиться? (Совершая хорошие поступки, сделав открытие и т.д.)

- Кто хочет прославиться, совершая добрые дела? Я надеюсь, что сегодня каждый из вас постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставить как можно больше следов в истории.

2. Один ученик готовится к ответу по вопросам карточки №28

Карточка №28

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Чем был недоволен афинский демос в VII веке до н.э.?»

Для этого вспомни:

- Что такое долговой камень?

- Чем грозило наличие такого камня на участке земледельца?

- К чему призывали простые жители Аттики?

- Чего они требовали?

Сделай вывод.

3. Беседа, работа с картой (Слайд 2)

-Где находилась Древняя Греция? (Она располагалась на юге Балканского полуострова).

- Какими морями она омывалась? (Эгейским и Ионическим)

- Где находилась Аттика? (Аттика находилась в Средней Греции)

- Назовите главный город Аттики. (Афины – главный город Аттики) Покажите на карте

- Что позволяли выращивать природные условия Аттики? (оливки, виноград) (СЛАЙД 3)

- В каких целях использовались оливки? (в пищу, худшее по качеству масло – для освещения, против ожогов, в лекарства и т.д.)

- Что такое ПОЛИС? АРЕОПАГ? АРХОНТ? ДЕМОС?(СЛАЙД 4)

4. Ответ ученика по карточке.

СЛАЙД 5

III. Актуализация и постановка проблемы

-Итак, мы познакомились с жизнью людей в древнегреческих полисах. Знаем , что демос добивался права участвовать в управлении Афинами и требовал отменить долговое рабство, переделить землю.

- Тема нашего урока «Зарождение демократии в Афинах» (записывают тему в тетради)

Посмотрите на план нашего урока и попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы должны будем ответить в ходе урока.

План (СЛАЙД 6)

1. Демос восстает против знати.

2. Отмена долгового рабства.

3. Перемены в управлении Афинами.

4. Солон покидает Афины.

-Высказывания ребят: (Почему демос восстает против знати? Как произошла отмена долгового рабства? Какие перемены произошли в управлении Афинами? Кто такой Солон? Почему он покинул Афины?

- Да, ребята, верно, цель нашего урока: выявить причины и значение реформ Солона.

А для этого мы должны:

• выяснить причину конфликта между демосом и знатью в Афинах в VI в до н.э.;

• познакомиться с реформами Солона в управлении Афинами;

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Беседа

- Какое новое слово мы только что произнесли? (реформа) (СЛАЙД 7)

РЕФОРМА – преобразование, изменение (записывают в словарики)

СЛАЙД 8

- Для того, чтобы изменить эту сложную обстановку в обществе, знать и демос сообща в 594 г. до н.э. избрали архонтом Солона. Он начал преобразования в стране.

2. Сообщение ученика о Солоне. (Слайд )

Солон происходил из знатного рода; одним из его предков был афинский царь Кодр. Но прославился он не знатностью рода, а как один из семи величайших мудрецов древности, выдающийся реформатор и поэт.

Отец Солона был человеком не богатым (хоть и знатным), и после его смерти у сына не осталось почти никаких средств к существованию. Принимать помощь от чужих людей юноша не хотел и поэтому решил попытать счастья за морем. Он занялся торговлей. В те времена в Афинах занимались только не многие смельчаки. На кораблях они отправлялись с афинскими товарами в дальние страны, а оттуда привозили хлеб, дорого ценившийся в Афинах.

Однако Солон ездил за море не только ради наживы, но и для того, чтобы поучиться мудрости, познакомиться с разнообразными обычаями людей, повидать свет. Наживу ради наживы Солон не ценил; он считал, что не только в деньгах счастье.

Солон разбогател на торговле. Вернувшись домой, он застал в Афинах ожесточенную борьбу различных групп населения.

Большую часть демоса составляли бедняки, но среди них уже были те немногие, кто разбогател и уже не хотел мириться со своим положением.

- Какие же реформы провел Солон?

3. Работа с учебником, запись в тетради (СЛАЙД 9)

• Ответить на этот вопрос мы сможем, прочитав п.2, 3 § 30 на стр. 137.

СЛАЙД 10

1. Прощение долгов

2. Запрет обращать в рабство за долги

3. Освобождение всех рабов-должников (кроме чужеземцев)

4. Архонтом мог стать не только знатный, но и богатый представитель демоса

5. Регулярный созыв Народного собрания

6. Выборность судей

7. На суде могли присутствовать все афиняне

- Каково же значение реформ Солона? Они улучшили жизнь людей? Можно сказать, что благодаря этим реформам зародилась демократия?

4. Работа с новыми терминами (записывают в словари) (СЛАЙД 11)

Граждане – свободные жители

Демократия – власть народ

5. Беседа

- О своих законах Солон сочинил стихотворение (чтение стихотворения хорошо читающим учеником, стр. 139) (СЛАЙД 12)

- Солон говорил: «Трудно в великих делах сразу же всем угодить». Как вы думаете, кому он не угодил? (богатым, так как отменил долги и лишил их бесплатных рабочих рук) СЛАЙД 13

- Некоторые бедные были также недовольны, так как они еще мечтали и о переделе земли. Как вы думаете, почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил ее между бедняками? (Знать не отдаст земли и начнется кровавая вооруженная борьба)

- Чувствуя неприязнь афинян, Солон уехал за границу будто бы по торговым делам. Много лет он странствовал, после чего вернулся на родину, где прожил до глубокой старости.

V. Закрепление новых знаний

1. Беседа

- Какие требования выдвигались населением Афин?

- Какие требования были выполнены в результате реформ Солона?

- Все категории населения были удовлетворены его реформами?

2. Самостоятельная работа

Мы познакомились с реформами Солона в управлении Афинами. А сейчас, чтобы проверить, как вы усвоили новый материал, я предлагаю вам небольшую проверочную работу в виде теста.

Сейчас вы получите карточки, обратите внимание, что тест состоит из 5 вопросов. Не забудьте подписать. (Раздаются карточки. Учащиеся выполняют задание).

1. Преобразование, изменение – это

А) демократия Б) полис В) реформа

2. Власть народа это

А) демократия Б) полис В) реформа

3. Город-государство в Древней Греции это

А) демократия Б) полис В) реформа

4. Свободные жители, которые могли участвовать в Народном собрании

А) граждане Б) архонты В) Демос

5. Простые жители Афин

А) граждане Б) архонты В) Демос

Учитель. А теперь обменяйтесь карточками и обратите внимание на экран, где указаны правильные ответы 1В, 2А, 3Б, 4А, 5В СЛАЙД 14

Проверьте карточку своего напарника и поставьте оценку

(Учащиеся выполняют задание и сдают карточки учителю).

VI. Рефлексия (заполняют лист самооценки)

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

4.Что так и осталось непонятным?

VII. Итог урока и домашнее задание. Оценивание. СЛАЙД 15

Итак, ребята, подведем итоги, справились ли мы с поставленными задачами.

Какова причина конфликта между демосом и знатью? Какие реформы провел Солон? Какие перемены произошли в управлении Афинами? Кто такой Солон? Почему он покинул Афины?

Выводы:

1)Солон отменил долговое рабство – все граждане Аттики стали свободными.

2) Знатные перестали пользоваться преимуществами в управлении.

3) Регулярно стало созываться народное собрание (правителей избирать из знатных и богатых, судьей мог стать любой гражданин, достигший 30 лет.

А это значит, что законы Солона заложили в Афинах основы “демократии”- по-гречески означает “власть народа”.

Ребята, каждый из вас сегодня постарался прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым каждый из вас оставил след в истории вашего класса. А наш урок уходит в историю.

СЛАЙД 16

• На дом: § 30, ответить на вопросы после параграфа устно.

СЛАЙД 17

До свидания. Я благодарю Вас! Хороших вам результатов в изучении истории!

Карточка №28

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Чем был недоволен афинский демос в VII веке до н.э.?»

Для этого вспомни:

- Что такое долговой камень?

- Чем грозило наличие такого камня на участке земледельца?

- К чему призывали простые жители Аттики?

- Чего они требовали?

Сделай вывод.

1. Преобразование, изменение – это

А) демократия Б) полис В) реформа

2. Власть народа это

А) демократия Б) полис В) реформа

3. Город-государство в Древней Греции это

А) демократия Б) полис В) реформа

4. Свободные жители, которые могли участвовать в Народном собрании

А) граждане Б) архонты В) Демос

5. Простые жители Афин

А) граждане Б) архонты В) Демос

__________________________________________________________________

1. Преобразование, изменение – это

А) демократия Б) полис В) реформа

2. Власть народа это

А) демократия Б) полис В) реформа

3. Город-государство в Древней Греции это

А) демократия Б) полис В) реформа

4. Свободные жители, которые могли участвовать в Народном собрании

А) граждане Б) архонты В) Демос

5. Простые жители Афин

А) граждане Б) архонты В) Демос

_________________________________________________________________

1. Преобразование, изменение – это

А) демократия Б) полис В) реформа

2. Власть народа это

А) демократия Б) полис В) реформа

3. Город-государство в Древней Греции это

А) демократия Б) полис В) реформа

4. Свободные жители, которые могли участвовать в Народном собрании

А) граждане Б) архонты В) Демос

5. Простые жители Афин

А) граждане Б) архонты В) Демос

_________________________________________________________________

1. Преобразование, изменение – это

А) демократия Б) полис В) реформа

2. Власть народа это

А) демократия Б) полис В) реформа

3. Город-государство в Древней Греции это

А) демократия Б) полис В) реформа

4. Свободные жители, которые могли участвовать в Народном собрании

А) граждане Б) архонты В) Демос

5. Простые жители Афин

А) граждане Б) архонты В) Демос

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

4.Что так и осталось непонятным?

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

4.Что так и осталось непонятным?

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

4.Что так и осталось непонятным?

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

4.Что так и осталось непонятным?