Технологическая карта урока
1.
ФИО разработчика | Пыс Н.А. |
Место работы | МОУ ЦО Открытие |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 9 |
Место урока (по тематическому планированию ПРП): | Первый урок по теме "Россия в 1880— 1890‑х гг.
|
Тема урока: | Народное самодержавие» Александра III «. |
Уровень изучения: | базовый |
Тип урока: | ☐ комбинированный урок |
Планируемые результаты (по ПРП): | |
Личностные ——в сфере патриотического воспитания: развитие интереса к изучению истории, формирование позитивного отношения к учебной деятельности, развитие критического мышления и аналитических навыков. ——в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; ——в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии общества; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания; | |
Метапредметные ——владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; ——владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать исторические факты; ——работа с информацией: осуществлять анализ учебной исторической информации. В сфере универсальных учебных коммуникативных действий: ——общение: участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия; ——осуществление совместной деятельности: планировать и осуществлять совместную работу, определять своё участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу. В сфере универсальных учебных регулятивных действий: ——владение приёмами самоорганизации своей учебной; составление плана действий и определение способа решения; ——владение приёмами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникших трудностей. | |
Предметные знание основных реформ в России, их целей и последствий Знание хронологии, работа с хронологией: ——выявлять синхронность исторических процессов отечественной истории XIX в. Знание исторических фактов, работа с фактами: ——характеризовать обстоятельства, результаты важнейших событий отечественной истории XIX в.; ——группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку; Анализ, объяснение исторических событий, явлений: ——раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России в XIX в.; ——объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной; соотносить общие понятия и факты; ——проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX в.: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России. | |
Ключевые слова: контрреформы, земские начальники, временные правила о печати, акцизы, винная монополия, концессии | |
Краткое описание Урок "«Народное самодержавие» Александра III." представляет собой комбинированный урок, посвященный основным реформам, проведенным в России во второй половине XIX века во время правления Александра III. |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | ||||||||||||||||||||||
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | ||||||||||||||||||||||
Создание проблемной ситуации. Одной из самых значимых и обсуждаемых реформ Александра II была отмена крепостного права в России в 1861 году. Эта реформа освободила миллионы крестьян, которые ранее были принудительно привязаны к земле и владельцам поместий. В 1883 году Александр III ввел закон о земле, который позволял крестьянам выкупать землю у помещиков. Эта реформа предоставила возможность многим крестьянам стать независимыми собственниками земли и улучшила их социальное положение. Что можно считать продолжением реформы 1861 г. Насколько уместно то, что реформы Александра III историки называют контрреформами? | ||||||||||||||||||||||
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний | ||||||||||||||||||||||
мозговой штурм 1. Разделить класс на несколько групп. 2. каждая группа поочередно называет по одному ключевому слову или понятию, связанному с реформами, проведенными в России в эпоху правления Александра II. 3. Записать все ключевые слова и понятия на доске. 4. Обсудите с классом, как эти ключевые слова и понятия связаны с реформами, проведенными в России в эпоху правления Александра II. Планируемый результат: Актуализация знаний о реформах, проведенных в России в эпоху правления Александра II. | ||||||||||||||||||||||
Этап 1.3. Целеполагание | ||||||||||||||||||||||
Учащиеся научатся анализировать исторические процессы. Учащиеся узнают о главных реформах, проведенных в России в эпоху правления Александра III. | ||||||||||||||||||||||
БЛОК 2. Освоение нового материала | ||||||||||||||||||||||
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | ||||||||||||||||||||||
Групповая работа, создание презентаций (работа с текстом учебника)
Разделить учащихся на группы Задание: проведите исследование на тему "Реформы Александра III в России". Каждая группа должна выбрать один аспект (по жребию: укрепление гос.власти, политика в области просвещения и цензуры, социальная политика, экономическая политика) и подготовить презентацию, в которой будут представлены факты и анализ влияния реформ.
Планируемые результаты: - Умение анализировать исторические события и процессы; - Умение работать в группе и распределять обязанности; - Умение искать и оценивать информацию; | ||||||||||||||||||||||
БЛОК 3. Применение изученного материала | ||||||||||||||||||||||
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях | ||||||||||||||||||||||
Групповая работа в формате дебатов "Реформы Александра II и Александра III: положительные и отрицательные аспекты".. - Планируемые результаты: применение полученных знаний в различных ситуациях, развитие аналитического мышления. Разделить класс на группы на группы по 4-5 человек. 1. Одна группа готовит аргументы в пользу того, что реформы, проведенные в России в эпоху правления Александра II, имели положительные последствия. 2. Другая группа готовит аргументы в пользу того, что реформы, проведенные в России в эпоху правления Александра III, имели положительные последствия. 3. Две других групп готовят аргументы в пользу того, что реформы имели отрицательные последствия. 4. Провести дебаты между группами. 5. Завершить дебаты обсуждением того, какие аргументы были наиболее убедительными и какие последствия реформ, проведенных в России в эпоху правления Александра II и Александра III, были наиболее значимыми.
Планируемые результаты: - Умение анализировать и оценивать исторические события и процессы; - Умение выражать свою точку зрения и аргументировать ее; - Умение слушать и уважать мнение других людей; - Умение конструктивно обсуждать и доказывать свою точку зрения.
| ||||||||||||||||||||||
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) | ||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений | ||||||||||||||||||||||
Возвращение к проблеме. | ||||||||||||||||||||||
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | ||||||||||||||||||||||
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика | ||||||||||||||||||||||
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||||||||||||||||||||||
Этап 5.1. Рефлексия | ||||||||||||||||||||||
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам | ||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
Этап 5.2. Домашнее задание | ||||||||||||||||||||||
Опишите общую оценку реформ Александра 3 в историографии. Какие мнения существуют на этот счет и почему? |
3