Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  9 класс  /  Технологическая карта урока "Народное самодержавие» Александра III".

Технологическая карта урока "Народное самодержавие» Александра III".

.
10.12.2024

Содержимое разработки

Технологическая карта урока


1.

ФИО разработчика

Пыс Н.А.

Место работы

МОУ ЦО Открытие

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

9

Место урока (по тематическому планированию ПРП):

Первый урок по теме "Россия в 1880— 1890‑х гг.


Тема урока:

Народное самодержавие» Александра III «.

Уровень изучения:

базовый

Тип урока:

☐ комбинированный урок

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

——в сфере патриотического воспитания: развитие интереса к изучению истории, формирование позитивного отношения к учебной деятельности, развитие критического мышления и аналитических навыков.

——в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству;

——в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии общества; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

Метапредметные

——владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;

——владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать исторические факты;

——работа с информацией: осуществлять анализ учебной исторической информации.

В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

——общение: участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия;

——осуществление совместной деятельности: планировать и осуществлять совместную работу, определять своё участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

——владение приёмами самоорганизации своей учебной; составление плана действий и определение способа решения;

——владение приёмами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок, возникших трудностей.

Предметные

знание основных реформ в России, их целей и последствий

Знание хронологии, работа с хронологией:

——выявлять синхронность исторических процессов отечественной истории XIX в.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

——характеризовать обстоятельства, результаты важнейших событий отечественной истории XIX в.;

——группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку;

Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

——раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России в XIX в.;

——объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной; соотносить общие понятия и факты;

——проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX в.: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России.

Ключевые слова:

контрреформы, земские начальники, временные правила о печати, акцизы, винная монополия, концессии

Краткое описание

Урок "«Народное самодержавие» Александра III." представляет собой комбинированный урок, посвященный основным реформам, проведенным в России во второй половине XIX века во время правления Александра III.


3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА


БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Создание проблемной ситуации.


Одной из самых значимых и обсуждаемых реформ Александра II была отмена крепостного права в России в 1861 году. Эта реформа освободила миллионы крестьян, которые ранее были принудительно привязаны к земле и владельцам поместий.


В 1883 году Александр III ввел закон о земле, который позволял крестьянам выкупать землю у помещиков. Эта реформа предоставила возможность многим крестьянам стать независимыми собственниками земли и улучшила их социальное положение. Что можно считать продолжением реформы 1861 г.


Насколько уместно то, что реформы Александра III историки называют контрреформами?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

мозговой штурм


1. Разделить класс на несколько групп.

2. каждая группа поочередно называет по одному ключевому слову или понятию, связанному с реформами, проведенными в России в эпоху правления Александра II.

3. Записать все ключевые слова и понятия на доске.

4. Обсудите с классом, как эти ключевые слова и понятия связаны с реформами, проведенными в России в эпоху правления Александра II.


Планируемый результат: Актуализация знаний о реформах, проведенных в России в эпоху правления Александра II.

Этап 1.3. Целеполагание

Учащиеся научатся анализировать исторические процессы.

Учащиеся узнают о главных реформах, проведенных в России в эпоху правления Александра III.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Групповая работа, создание презентаций (работа с текстом учебника)


Разделить учащихся на группы

Задание: проведите исследование на тему "Реформы Александра III в России". Каждая группа должна выбрать один аспект (по жребию: укрепление гос.власти, политика в области просвещения и цензуры, социальная политика, экономическая политика) и подготовить презентацию, в которой будут представлены факты и анализ влияния реформ.


Планируемые результаты:

- Умение анализировать исторические события и процессы;

- Умение работать в группе и распределять обязанности;

- Умение искать и оценивать информацию;

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Групповая работа в формате дебатов "Реформы Александра II и Александра III: положительные и отрицательные аспекты"..

- Планируемые результаты: применение полученных знаний в различных ситуациях, развитие аналитического мышления.

Разделить класс на группы на группы по 4-5 человек.

1. Одна группа готовит аргументы в пользу того, что реформы, проведенные в России в эпоху правления Александра II, имели положительные последствия.

2. Другая группа готовит аргументы в пользу того, что реформы, проведенные в России в эпоху правления Александра III, имели положительные последствия.

3. Две других групп готовят аргументы в пользу того, что реформы имели отрицательные последствия.

4. Провести дебаты между группами.

5. Завершить дебаты обсуждением того, какие аргументы были наиболее убедительными и какие последствия реформ, проведенных в России в эпоху правления Александра II и Александра III, были наиболее значимыми.


Планируемые результаты:

- Умение анализировать и оценивать исторические события и процессы;

- Умение выражать свою точку зрения и аргументировать ее;

- Умение слушать и уважать мнение других людей;

- Умение конструктивно обсуждать и доказывать свою точку зрения.


Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Расположите в хронологическом порядке преобразо­вания второй половины XIX в. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

  1. создание губернских и уездных земств

  2. создание должности земского начальника

  3. отмена крепостного права в России

  4. введение всесословной воинской повинности

1. Будущий известный писатель, гимназист из Одессы, был отчислен из пятого класса гимназии после издания документа, вошедшего в историю как циркуляр «о кухаркиных детях». Причиной стало, как он писал в автобиографической повести, его «низкое происхождение».

 А.  Назовите императора, в период правления которого был издан упомянутый циркуляр.

Б.  Укажите название политики, проводившейся в период правления этого императора, нацеленной на пересмотр преобразований, проведённых его отцом.

В.  Почему, по мнению правительства, дети «низкого происхождения» не должны были получать гимназическое образование?

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Внутренняя политика Александра III».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с внутренней политикой Александра III.

Рассмотрите изображение и выполните задание.

К акие суждения, относящиеся к данному изображению, являются верными, а какие — нет? Поставьте значок «V» в соответствующем столбце таблицы.

Суждения

Верно

Неверно

Строительство магистрали. 100-летию которой посвящен почтовый блок, было на­чато в 1890-х гг.



На почтовом блоке подписан город, который являлся столицей государства в пе­риод, когда началось строительство магистрали



Общая длина магистрали — 9288 км



Строительство магистрали, к юбилею которой выпущен почтовый блок, было вы­звано экономическими и военными причинами



Указанный на почтовом блоке Великий океан, к которому была проложена маги­страль, — Атлантический






Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Возвращение к проблеме.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
легким / трудным
интересно / не интересно


Этап 5.2. Домашнее задание

Опишите общую оценку реформ Александра 3 в историографии. Какие мнения существуют на этот счет и почему?




3


-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель истории

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока "Народное самодержавие» Александра III". (1.01 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт