Письмо строчной буквы "л"

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

1.Мобилизующее начало

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель настраивает детей на работу.

Л1 приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

(Вспомним правила посадки при письме. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой кулачком)

2. II. Постановка учебной задачи

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока.

III. Актуализация знаний

- К нам на урок пришел гость и принес новую букву.

- А кто он, скажите вы мне сами, отгадав загадку!

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …
(Лиса) ПОКАЗ

-Какую букву принесла нам лиса? (эль)

-Почему? (слово начинается со звука [л^,], а он на письме обозначается буквой «эль».

-Что вы знаете о лисе? СООБЩЕНИЕ

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Какие задачи поставим?

Р1. Формулируют ответы на вопросы учителя

Формулируют тему урока, задачи.

«Письмо строчной буквы л…»

«Научимся писать строчную букву «эль», ее верхнее и нижнее соединение, повторим написание изученных букв и элементов, правила письма»

I V. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель. Ознакомить обучающихся с алгоритмом написания буквы «л»

1.Анализ печатной и прописной букв Л, л ПОКАЗ БУКВ

-Письменные буквы отличаются от печатной своей формы, хотя звучат одинаково. (Демонстрация печатной и прописной букв).

- Сравните эти буквы. Какие элементы у них общие? Чем

отличаются?

- На что похожа эта буква? СООБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

Чтоб испорченную лампу
На другую заменить,
Надо лестницу-стремянку
Принести, установить.
А стоит она в прихожей,
Угадай, на что похожа?

3. Анализ строчной буквы л

- Рассмотрите внимательно образец прописной буквы л

- Из каких элементов она состоит? ( )

- Трудная ли она?

-Сможете ли вы написать её красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: линии-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление.

4.Показ образца написания

5. Письмо «в воздухе»

Физмиутка

П7.

Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

Сравнивают букву с печатной.

К1, К1,4 вступают в учебное сотрудничество с

У учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность;

Л1,3 принимают и сохраняют учебную задачу; действуют по плану и планируют свои действия

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания, полученные на уроке, научиться писать букву «л»

Работа с прописью

1.Самостоятельное написание элемента

-Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради. Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь, спинка прямая, правильное положение ручки.

– Найдите рабочую строку, в которой даны образцы буквы.

- Начинаем обводить по контуру и писать самостоятельно.

Пальчиковая гимнастика

3. Показ верхнего и нижнего соединения с буквой л

_Прочтите слоги, записанные на строках.

- Каким соединением соединена буква «эль» с буквами, а, у, и, о? ПОКАЗ

3.Работа у доски

-Лиса просит нас помочь, нужно дописать слова, записав новую букву л с нужным соедиением.

-Запишите слова, дописав в них новую букву.

-Какое соединение будем использовать?

Кук…а, ..уна, ..иса, с..он.

- Разделим слова на слоги, поставим ударение.

- Дидактическая игра «Собери слово».

в них простым карандашом все буквы - А теперь потренируемся в написании слогов и слов с изученными буквами

4.Письмо под диктовку

-Поупражняемся в написании слогов и слов с изученными буквами

Н,у,О, сы,ни, осы, лук.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте и оцените его работу по лесенке успеха.

Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.

Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него.

Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.

П3, 4.

Р4.

Ученики вписывают изученную букву и прочитывают полученное предложение.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель -самоконтроль усвоения знаний.

1.Самостоятельная работа, с.23 (резерв)

-Прочтите запись.

-Как ее можно назвать?

- Докажите, что это предложение.

-Почему слова Нина написано с заглавной буквы?

-Запишите его самостоятельно, соблюдая все соединения.

Р4; П7.

Ученики обводят слова. Списывают предложение с печатного текста.

«Молодцы, ребята, все старались, дружно отвечали на вопросы учителя, красиво писали и при всём при этом не забывали о правильной осанке. Я вами довольна.

VII. Рефлексия

- С написанием какой новой буквы мы с вами сегодня познакомились? (Строчной буквы л).

- Что мы узнали о ней? (Состоит из….).

-Кто доволен своей работой на уроке?

- А чем именно?

- Что было трудно?

- Оцените свою работу по лесенке успеха.