Получите свидетельство
Вход
| 1. 1. Эмоциональный настрой. Настроенье, каково! - Во! Все такого мнения! - Все без исключения! Может Вы уже устали? - Мы с собой таких не брали! Может, ляжем, отдохнём? - Лучше мы урок начнем! - Все за парты дружно сели, Друг на друга посмотрели, - Улыбнулись, пожелали друг другу удачи. И вперед за новыми знаниями. Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! Работа в парах – проверка д/з - Работать вы будете в группах, где важно обмениваться мнениями, сообща решать задания и принимать решения. В ваших группах руководить работой будут бригадиры. Не забывайте о правилах работы в группах. | Личностные ууд выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникатив ные: формирование умения слушать и слышать. | ||||||||||
| - Запишите ЧИСЛО. КЛАССНАЯ РАБОТА.
|
| ||||||||||
- 1 и 2 группа составляет и прописывает любое трёхзначное число. - Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего сотен? (для детей 1 гр.) - Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего десятков? (для детей 2 гр.) | Уч-ся раздаются перед уроком лента цифр. Дети самостоятельно записывают любые 3-х значные числа. | ||||||||||
- Вот вы и сформулировали тему нашего урока. -Тема нашего урока «Письменная нумерация в пределах 1000». Ожидаемые результаты в конце урока: научиться осознанно решать задачи, уравнения, уметь считать и применять знания геометрического материала на практике. А зачем нам нужно знать и уметь читать и записывать числа? Чем ценна эта тема? Нужна ли она в жизни? На что надо обращать внимание при прочтении и записи числа? Проектная деятельность групп о трехзначных числах | Навыки сотрудничества в предложенной ситуации Человек не сможет скопить свой капитал; не узнает сколько километров проехал, с какой скоростью едет автомобиль, не найдет нужную страницу в книге, не узнает свой рост. Да просто для того, чтобы правильно считать; быть умным. На разряды, на место записи цифры. | ||||||||||
| 4. Мотивация учебной деятельности. Девизом нашего урока будет: "Век живи, век учись". - Эти слова являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни. | Личн.ууд. проявлять интерес к изучению темы | ||||||||||
| 5. Введение игрового материала - Собрав по крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно, усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают участие в строительстве дома. – И все они должны знать математику и владеть вычислительными навыками. Сначала необходимо заложить фундамент для строительства будущего дома, а для этого проведём «Математическую разминку» 1.Игра «Найди закономерность» - Найдите закономерность и продолжите ряд чисел. 2.Увеличь на 2 десятка 3.Запиши числа в порядке возрастания: 210,853,358,609,725,201,906,440. Проверяем. (201 210 358 440 609 725 853 906) Посмотрите внимательно. Какие числа можно объединить в пары? Почему? ( 201 210, 358 853, 609 906 ) 4. Сколько всего дес. 150, 270,400? (на доске) Сколько всего сотен 300, 900? Сколько всего ед 25дес,5сот? 5. Решаем задачи устно. Внимание. У кого готов ответ? Как решал? 1. У мамы было 500 рублей. За покупки надо заплатить 200 рублей. Сколько сдачи получит мама? 2. В доме 5 окон. На каждое окно хозяйка поставила по 3 цветка. Сколько цветов стоят на окнах? 3. Из куска ткани 27 м в ателье сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани пошло на 1 костюм.
6.Сравни числа 640…644 834…843 305…530 980…309 770…707 515…155
Вывод (слайд)
7.Игра «Не подведи свою группу» Карточки Х2 :7 Х166 :8 Х12 :16 Какой ответ получила 1 гр.,2 гр.? Проверим . Что вам помогло в этой работе? Итог. В устном счёте больше всех отличились строители… | Познавательные: обосновывать своё суждение; Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Предм ууд. Заменять числа сотнями, десят.,ед Познав ууд. применять приобретенные умения при решении Познав ууд. анализировать способы вычисления Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций | ||||||||||
| 1.Решение уравнений. ( на доске) - Фундамент готов. Будем составлять план дома. Как называется профессия строителя, который руководит строительными работами? (Инженер) Чтобы построить план дома решим уравнения х:3=17 х*24=96 - Необходимо указать неизвестное и правило его нахождения. К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях. 2. Решение примеров.(по группам) - Итак, план готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома. Вспомните, как называется профессия строителя, который занимается кладкой кирпичей? (каменщик) Обратите внимание, как пишется слово «каменщик». Мы сейчас с вами решим примеры. - Откройте учебники на стр. 51. Найдите № 5 Рассмотрите записи и объясните способ вычисления. Оцените себя. Проверьте , изменилось ваше мнение?
* Доп.задание: 12 ∙ 2 +16+ 36 : 1 – 15 ∙ 5 = Проверка - Хорошие вычислительные навыки в этом виде работы показали… | Познавательные: - определять связь между действием деления и действием умножения при вычислении и обосновать своё суждение; Личностн.ууд. Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка Предм.ууд. Систематизи ровать вычислительные навыки Регулятивные: учитывать правило при выполнении учебного задания; Коммуникатив ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога; | ||||||||||
| Физминутка Кирпичи мы в руки взяли И строителями стали (шагаем) Дружно строим новый дом (хлопаем ладошками) Кирпичи передаём Руки вверх я подниму Влево вправо поверну А потом присяду, встану И ещё кирпич достану Раз, два, раз, два, Вот и кончилась игра. | | ||||||||||
| 3. Решение задачи - Посмотрите на наш дом. Скажите, можно жить в этом доме? - Чего не хватает в нашем доме? (Крыши). Какой строитель кроет крышу? (Кровельщик) Правильно. Для того чтобы построить крышу, решим задачу. С.50 № 6 - Прочитайте самостоятельно задачу.О чем задача? Какое условие? Вопрос? - На доске краткую запись условия будет выполнять… - Сколько действий необходимо выполнить, чтобы решить эту задачу? - Кто уже представляет решение задачи?
Самопроверка. - У кого другой ответ? Слайд о заповедниках в Челябинской области - Наиболее активными в решении задачи были … | Регулятивные: Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату Коммуникатив ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок | ||||||||||
| 4. Геометрический материал. (слайд) - Вот и готова крыша дома. А чего ещё не хватает в доме? (Окон) - Кто из строителей изготавливает окна? (плотники) - Какую форму имеют окна? (Прямоугольную) - Как правильно рассчитать размер и сделать раму? (Нужно знать длину и ширину окна. Затем вычислить периметр и площадь) Проверка : -Проверьте свои работы. Кто допустил ошибки? Никто. Молодцы! Итог. Усилиями всех учащихся-строителей построен дом. Каждый из вас принял участие. Мы вместе смогли, используя полученные знания справиться со всеми заданиями. | Коммуникатив ные : - выполнять учебные задания в группе; - формулировать высказывания, используя математические термины. Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата. | ||||||||||
| 1.Рефлексия -Чему вы на этом уроке учились? /УУД: работать в парах, в группах, коллективно – коммуникативным УУД; провели поисковую работу – узнали новое – познавательные УУД; работали самостоятельно и оценивали свои знания – личностные УУД.-Всё ли получилось?-Какой этап урока вам больше всех понравился? 2.Оценивание учащихся. - Как вы оцениваете свою работу на уроке? - На что вам нужно обратить внимание? - Чьи ответы вам понравились больше всего? - Какую оценку можно поставить за общую работу класса? - Достигли мы поставленной цели? - Какое задание на уроке вам больше всего понравилось? - Мне бы хотелось выделить тех учащихся, которые активнее всех принимали участие на уроке, это… Дом построен, наши результаты оправдались, но т.к. у некоторых детей ещё возникают трудности, поэтому для прочности усвоения ваших знаний вам даётся 3.Домашнее задание: Стр.51 №7,8. - На этом урок закончен. Всем большое спасибо. | Регулятивные: Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Личн.ууд Самооценка на основе критериев успешности Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели |
Тема урока:
«Письменная нумерация в пределах 1000».
3 класс
Цель: развивая познавательный интерес и воспитывая доброжелательность,
способствовать закреплению знаний и умений по нумерации в
пределах 1000.
Задачи урока:
Обучающие:
закрепить навыки по нумерации в пределах 1000;
закрепить умение сравнивать трёхзначные числа;
закрепить знание состава числа;
упражнять в различных приёмах счёта,
формировать навыки решения задач;
Развивающие:
развивать познавательный интерес и умение использовать в работе раннее полученные знания;
способствовать развитию умения сравнивать, доказывать и делать выводы;
развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;
развивать коммуникабельность, умение анализировать, обобщать,
Воспитательные:
воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;
воспитывать творческую личность, стремящуюся к самореализации на всех этапах урока.
воспитание доброжелательности, инициативности, активности;
воспитание у детей интереса к совместной деятельности.
Предметные задачи:
создать условия для развития у учащихся умения:
-выделять существенные признаки, по которым отличаются трёхзначные числа
-различать понятия разряд единиц, разряд десятков, разряд сотен;
-составлять пошаговый алгоритм сравнения трёхзначных чисел ;
-находить площадь и периметр геометрической фигуры.
Метапредметные задачи:
создать условия для развития:
-умения принимать и сохранять учебную задачу;
-умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-умения слушать товарищей, доказывать своё мнение, в группе, строить монологическое высказывание;
-умение оценивать свои действия;
-умение определять границы известного и неизвестного;
-учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
" width="640"
Письменная нумерация в пределах 1000 (1.38 MB)
0
1855
187
Нравится
0
