Перестановка множителей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»

МАТЕМАТИКА

2 КЛАСС

Учитель начальных классов:

Соболева Лариса Васильевна

Новомосковск, 2022

1. Организационный момент.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

- Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным? (Внимание, активность, старание, сообразительность... )

• Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+», что бы вы хотели достичь на уроке.

• Откройте тетради, запишите число.

• Какой у вас в тетради показ? (20)

• Напишите числа, начиная с 20. Каждое следующее число должно быть на 2 единицы меньше предыдущего. Все числа должны быть двузначными.

20, 18, 16, 14, 12,

• Обменяйтесь тетрадями для взаимной проверки.

• Какие числа у вас получились?

• Что вы можете о них сказать? Дайте характеристику данным числам - Это ответы к какой таблице? (умножения)

• Поднимите руку те, кто может похвалить своего соседа? За что ты можешь похвалить? Поставьте себе «+», если ваш товарищ прав

2. Целеполагание.

1) Говорите только «Да» или «Нет».

• В записи двузначного числа есть десятки и единицы - Первый компонент вычисления - это слагаемое.

• Сумма - это результат сложения.

• Результат умножения - это произведение. –

• Что такое умножение?

Это умное сложение,

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать всё целый час.

2) На доске: 5+9-9 5

5+(4+9) (5 4) 9

• Какие законы сложения вам известны? (переместительным и сочетательный)

• Покажите на доске эти законы

• Прочитайте математические записи со знаком умножения, используя названия компонентов.

3*5 5*3 (на доске)

• Определите тему урока (Перестановка множителей).

• Какую цель поставим? (Познакомиться с законом перестановки множителей. Научиться использовать закон умножения при вычислениях)

• Зачем нужно знать переместительный закон умножения? (Чтобы быстрее выполнять вычсления).

• Какие цели мы должны выполнять, чтобы достичь цели? (Изучить новый прием. Поупражняться в вычислениях).

З. Актуализация знаний. Устный счёт.

1) Человек должен чистить зубы 2 раза в день. Сколько раз вы почистите зубы за 2 дня?

На уроке физкультуры 7 учеников пробежали по 2 круга. Сколько кругов пробежали ученики на уроках физкультуры?

3) Замените суму одинаковых слагаемых произведениями.

3+3+3+3=12

7+ 7+ 7+ 7+ 7=35

23+23+23=69

4+4+4+4=16

• А можно заменить умножением эту сумму:3+3+4+2? (Нет, потому что умножение - это сумма одинаковых слагаемых, а здесь все слагаемые разные)

4) Замените произведения суммой одинаковых слагаемых:

7*3=

2*8=

5*4=

5) А сейчас - работа в группах.

• У вас на партах карточки с геометрическими фигурами.

• Нужно найти закономерность и сделать чертежи от руки.

• Догадались, как?

Кошка Дом Море Ученик

4. Физминутка.

Поработали, ребятки! А теперь все на зарядку!

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз - присели, два - привстали, руки кверху мы подняли,

Сели - встали, сели - встали и на месте зашагали.

Но закончилась игра, заниматься нам пора!

5. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

• Прочтите диалог Миши и Маши.

• Как построил солдатиков Миша?

• Что сказала Маша?

• Кто из них прав?

• №1 (1 ученик у доски)

Запись: 5*2

2*5

Можно ли утверждать, что значения этих произведений равны? Почему? (Количество солдатиков на столе не изменилось).

• Проверьте справедливость этого равенства, вычислив значение каждого из произведений с помощью сложения (2 ученик у доски).

5*5=5+5=10

2 *5= 2+2+2+2+2=10

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: От перестановки множителем значение выражения не изменяется.

2) Хотите проверить, усвоили ли вы данный материал?

• №2 Прочитайте задание. Выполните самостоятельно (2, 3, 4 столбики)

• Давайте проверим, как вы справились с заданием. (Дети проверяют и ставят «+» в карточку)

3) Работа в парах (с. 109, N23; устно)

Сейчас вы займетесь исследовательской деятельностью и потом расскажите, как использовали правило перестановки множителей. Перед тем как вы приступите к работе в парах, вспомним правила дружной работы

1) Выскажи мнение.

2) Выслушай мнение соседа.

З) Придите к единому мнению.

4) Действуйте.

• Пара, которая справится с заданием, поднимает улыбающийся смайлик и ставит «+».

Учащиеся объясняют, как выполняли задание, сверяют правильность выполнения задания с доской.

2*8=8*2 7*=*

9*=4*9 *6=*

*8=3* *=*8

5*=*5 *=*

6. Закрепление новых знаний.

Работа по карточкам.

-Не вычисляя, запишите пропущенные числа.

9*2=2* 15*3=*15

25*2=*25 14*=4*

5+8=+5 *3=4*

+9=+6 7+=10+

7. Итог урока.

• Подведём итог урока. Хотела бы побеседовать с вами.

• Вспомните цели, которые ставили в начале урока. Достигли мы этих целей?

• Сформулируйте переместительный закон умножения.

• Какое задание для вас было самое трудное?

• - Кто набрал за урок 4 плюса? Молодцы!

8. Рефлексия.

• Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+» в графе «У меня получилось».

• Расскажите, что вам удалось достичь за урок?

• Что у вас не получилось?

• Покажите с помощью смайликов, с каким настроением вы уходите с урока. - Спасибо за урок!