Педагогические технологии, используемые в детском объединении греко-римская борьба

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества «Восход»

городского округа Самара

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДЕТСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ ГРЕКО-РИМСКАЯ БОРЬБА»

Автор-разработчик: Кропотов А.Е.,

педагог дополнительного образования

Самара, 2018

«Как сделать, чтоб уменье в пользу пошло? 
Гармония нужна – здесь нет сомнений! 
От умственной нагрузки – под крыло 
Физических активных упражнений!» 
П. Ф. Лесгафт 

На сегодняшний день характерной чертой современной концепции физического воспитания является смещение акцента в сторону повышения образовательной направленности, как определяющего условия успешного формирования физической культуры личности школьника. Педагогическая деятельность в системе дополнительного образования направлена на  комплексный подход  преподавания  физической культуры и греко-римской борьбы, так как она важнейшее и эффективное средство не только физического, но и интеллектуального, нравственного, эстетического развития.

Решая задачи физического воспитания, педагог дополнительного образования греко-римской борьбы свою деятельность строит на таких важных компонентах, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями и греко-римской борьбой, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Педагог учит своих воспитанников способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий. Конечно, одни только традиционные педагогические технологии уже не могут, в полной мере, помочь  мне максимально реализовать поставленные цели и задачи. И мне как педагогу пришлось обратиться к современным образовательным технологиям и электронным образовательным ресурсам.

Использование широкого спектра современных педагогических технологий дает мне возможность продуктивно использовать время во время тренировок  и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Важнейшее требование современного занятия это обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся, с учётом их состояния здоровья(справки от врача о состоянии здоровья), физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств. Дифференцированный и индивидуальный подходы важны для обучающихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области занятия боксом. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости ученика в занятиях боксом, в полном отсутствии у ученика результатов.

Учащемуся с высоким уровнем развития двигательных качеств не интересно на уроке, рассчитанном на среднего воспитанника. Помимо этого воспитанники занимающиеся боксом делятся на основную, подготовительную и специальную группы. Поэтому в деятельности педагога ДО по греко-римской борьбе необходимо дифференцирование и задач, и содержания, и темпа освоения программного материала, и оценки достижений.

Исходя из всего перечисленного, в своей педагогической, спортивной деятельности используются следующие технологии воспитания и обучения:

Для получения запланированных результатов и для обеспечения успешного обучения тактике греко-римской борьбе использую разнообразные формы, средства, методы, способы и приемы обучения, которые составляют инструментарий педагогического процесса. В своей педагогической деятельности педагог ДО использует технологии, место которых зависит от целей, содержания и форм обучения:

Традиционное обучение: на занятиях - тренировках, где основной формой организации учебно-педагогического процесса является занятие,  и вся группа занимается по одной программе, в результате наблюдается  стабильно высокий уровень абсолютной и качественной результативности  воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии: на занятиях – тренировках, направленность целей и технологий занятий соответствует гигиеническим и экологическим  требованиям, наличие моментов, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В результате:

• сократилось количество учащихся отнесенных к специальной медицинской группе, наметилась устойчивая тенденция улучшения здоровья учащихся; увеличился охват детей различными формами физкультурно-оздоровительной работы ; повысился  уровень физической подготовленности школьников ;

• повысился уровень  информированности учащихся о здоровом образе жизни; повысился уровень мотивации к занятиям физической культурой.

      Технологии дифференцированного обучения: учет индивидуальных особенностей  и  уровня физической подготовленности  детей, определение дозированной нагрузки, возможность  наметить для каждого свою траекторию продвижения в освоении учебного материала.

      Информационно-коммуникативные технологии: в средних и старших классах внедряются в учебную деятельность элементы поиска, исследования, что позволяет развивать у школьников научные умения, методологическую культуру. ИКТ используются при подготовке к спортивно-оздоровительным мероприятиям, спортивным праздникам, соревнованиям и при выполнении учащимися проектов, результатом которых является создание презентаций по теме здорового образа жизни и пропаганды физкультуры и спорта. Использование ИКТ в работе позволяет добиться повышения  качества знаний учащихся по предмету, интереса к учению, более  осознанного отношения к своему здоровью и повышения мотивации учащихся для занятий физической культурой 

   Технологии компетентностно - ориентированного обучения: используются  метод проектов как педагогическую технологию для подготовки и участия в НПК. Много внимания уделяется формированию ключевых компетентностей: информационной, коммуникативной, компетентности решения проблем, компетентности социального взаимодействия. Виды проектов, выполняемых учениками: информационные проекты используются для написания рефератов и докладов по физической культуре, истории олимпийских игр, формированию осанки, здоровому образу жизни; исследовательский проект  «Экспериментальное исследование уровня физической подготовленности и ЗОЖ»  ставит цель – расширение знаний о наиболее актуальных аспектах в физическом развитии и  повышении двигательной активности и уровня физической подготовленности, укреплении здоровья. В процессе подготовки проектов учащиеся учатся определять проблему, над которой хотели бы работать, осуществляют самостоятельный поиск информации по данной проблеме, анализируют ее и приводят в систему.

     Технология личностно-ориентированного подхода в обучении: личностно - ориентированный подход применяю в каждом классе, для каждого ребенка. Эта технология направлена на удовлетворение потребностей и интересов  ребенка. При  использовании данного подхода прилагаются основные усилия к развитию в каждом из них уникальных личностных качеств.   Для реализации такого подхода в обучении использую базовое физическое воспитание (в соответствии с Государственным образовательным стандартом); оздоровительную физическую подготовку (для основной медицинской группы учащихся); профильную спортивную тренировку (для школьников, обладающих способностями к спортивной деятельности).

   Технология игрового моделирования. Применяются на каждом уроке в каждом классе, на дополнительных спортивных занятиях по ОФП, при проведении внеклассных спортивно-оздоровительных мероприятий. В результате происходит повышение эффективности урока, качества усвоения учебного материала учащимися, реализация потребности личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции, усиление здоровьесберегающего аспекта.

       Тестовая технология:  Применяется на каждом году обучения  текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний, умений и навыков. Используется тестовый контроль в компьютерном варианте по определению уровня физической подготовленности школьников, что позволяет повысить эффективность контроля знаний, умений, навыков, объективность контроля.

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

• создание благоприятных условий для каждого воспитанника.

СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ:

Основой содержания личностно-ориентированного обучения является:

• формирование у воспитанников двигательных умения и навыков, на базе которых строится учебно-тренировочный процесс по греко-римской борьбе;

• личностно-ориентированное обучение воспитанников в учреждениях спортивной направленности – это целенаправленное формирование личности воспитанника посредством его физического развития с учетом его способностей;

• определение уровня физического развития каждого воспитанника с помощью тестов и нормативов;

• определение состояния здоровья каждого воспитанника во время проведения обязательных (2 раза в год) медицинских осмотров.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Технология личностно-ориентированного обучения ориентирует воспитанников на развитие своей индивидуальности. При применении данной технологии у тренера-преподавателя появляется возможность работы с каждым воспитанником индивидуально, при этом индивидуальная работа ведется в рамках работы со всей учебно-тренировочной группой.

Благодаря данной технологии тренер-преподаватель имеет возможность систематизировать и учитывать индивидуальные особенности каждого воспитанника при планировании и проведении учебно-тренировочного процесса

ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

• развитие познавательной активности воспитанников;

• повышение интереса к систематическим занятиям греко-римской борьбой у каждого воспитанника;

• создание командного духа в спортивном коллективе;

• повышение эмоциональности учебно-тренировочного процесса.

СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ:

При проведении учебно-тренировочного процесса применяю следующие приемы игровой технологии:

• включение в учебно-тренировочные занятия не только обще развивающих упражнений, но и эстафет, подвижных игр, спортивных игр;

• включение в учебно-тренировочные занятия элементов их тактических и технических приемов таких спортивных игр, как бадминтон, волейбол, баскетбол, ручной мяч;

• проведение соревнований как внутри, так и между учебно-тренировочными группами, применение принципа системности и связи теории с практикой, принципа наглядности, принципа всестороннего развития личности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Игровая образовательная технология способствует расширению кругозора, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию физических качеств, чувства коллективизма, информированности воспитанников о других видах спорта, улучшению спортивных показателей; профилактике сколиоза.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Развитие у воспитанников необходимые мыслительные и физические процессы, которые позволят решать проблемы и преодолевать препятствия, как в учебно-тренировочном процессе, так и в соревновательной деятельности.

СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ:

При проведении учебно-тренировочного процесса целенаправленно формирую такие условия, при которых воспитанники должны применять умения и навыки для преодоления искусственно-созданных препятствий на пути к достижению поставленной цели.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Технология проблемного обучения дает возможность тренеру-преподавателю определить уровень сопротивляемости воспитанников к условиям, которые могут возникнуть при участии в соревнованиях.

При планировании и проведении учебно-тренировочных занятий с учетом результатов применения технологии проблемного обучения тренер имеет возможность проводить психологическую работу с воспитанниками, направленную на преодоление сложных ситуаций.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Обеспечение сохранности здоровья воспитанников при проведении учебно-тренировочных занятий и в соревновательной деятельности по греко-римской борьбе.

СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ:

• При планировании и проведении учебно-тренировочных занятий учитываются возрастные особенности воспитанников;

• с учетом особенностей каждого этапа подготовки формируется благоприятный психологический фон на занятиях;

• распределяется физическая нагрузка с учетом физических возможностей воспитанников;

• применяются методы и приемы, которые способствуют появлению, развитию и сохранению интереса к занятиям греко-римской борьбой у каждого воспитанника;

• обязательный врачебный контроль за воспитанниками не реже 2 раз в год, для спортсменов высокой квалификации – обязательная диспансеризация;

• организация каникулярного отдыха.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Здоровьесберегающая технология способствует снижению вероятности травм на учебно-тренировочных занятиях и во время соревновательной деятельности, способствует снижению усталости после значительной физической нагрузки, укреплению здоровья воспитанников и формированию стойкого интереса к систематическим занятиям спортом.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ.

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Построение учебно-тренировочного процесса, таким образом, который позволяет воспитанникам переходить с одного уровня этапа подготовки на следующий в зависимости от уровня спортивной подготовленности.

СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ:

Основой технологии разноуровневого обучения является такой подход к построению учебно-тренировочного процесса в УДО, при котором воспитанник группы начальной подготовки может быть переведен на следующий этап подготовки при достижении соответствующего спортивного результата вне зависимости от возрастных рамок.

При построении данной технологии подразумевается свобода тренера в планировании и проведении учебно-тренировочного процесса на всех этапах спортивной подготовки.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

Технология многоуровневого обучения способствует достижению воспитанников высоких спортивных результатов, так как при применении данной технологии у воспитанников групп начальной подготовки возникает наглядный ориентир в виде воспитанников групп следующих этапов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результативность применения всех новых образовательных технологий зависит от личных качеств тренера-преподавателя, его компетентности, уровня его образования, преданности профессии, а самое главное его любви к детям.

Большое значение в воспитании и образовании здорового подрастающего поколения является тесное взаимодействие тренера-преподавателя и воспитанника в контакте с родителями и УДО.

Только во взаимодействии всех участников образовательного процесса кроется успех в достижении поставленных перед педагогом ДО целей.

4