Педагогическая характеристика

Раздел

Критерии и конкретные примеры формулировок

1.Оранизация обучения

Программа обучения

«Перспективная начальная школа»

Срок обучения в данном ОУ по данной программе

Поступила в 1 класс 01.09.2017г.

Форма обучения

Классно-урочная

2. Учебная деятельность

Сформированность мотивации на учебную деятельность

Учебная мотивация: не сформирована, преобладание игровых мотивов.

Успешность овладения программным материалом с указанием внешних причин в случае успеваемости или неуспеваемости (из-за нару шений поведения, частых заболеваний, соматической ослабленности, ограниченно го/ фрагментарного запаса представлений, знаний об окружающем; нарушений… и т.д.)

Программный материал не усваивает вследствие ограниченного запаса представлений, знаний об окружающем, отсутствии подготовки к школе, из-за нарушений поведения.

Особенности учебно-познавательной деятельности

Частично осознает, но не всегда принимает учебную задачу – в зависимости от настроения, поведения и соматического здоровья.

Не способна удерживать учебную задачу и доводить начатое до конца, теряет цель, соскальзывает на отвлеченную тему, требуется постоянная многократная обучающая помощь.

При планировании испытывает затруднения – не может запомнить порядок действий, выполнять их вразброс, непоследовательно, требуется напоминание порядка выполнения действий.

Стремится идти по пути наименьшего сопротивления – отказывается в случае затруднений от дальнейшего выполнения, делая вид, что работает.

При возникновении затруднений не обращается за помощью к педагогу, начинает отвлекаться, привлекает к себе внимание окружающих.

Особенности контрольно-оценочных действий и критичность отношения не сформированы. Самостоятельно может работать с минимальным объемом заданий при анализе этих заданий с помощью педагога. При положительном результате деятельности радуется, предлагает помощь другим, при отрицательном результате замыкается, выполняет небрежно, без желания.

Расшифровка особенностей овладения учебными знаниями, умениями, навыками

При визальном/аудиальном восприятии учебного материала…

при письме «на слух» пропускает буквы, делает замену, не различает написание слов имен собственных, начало и конец предложения.

при списывании может пропустить не только букву, но и слово.

Для запоминания пользуется приемами многократного повторения.

Уровень понимания смысла прочитанного- с трудом, с помощью наводящих вопросов.

Счетные операции, вычислительные, измерительные умения – считает по пальцам или с помощью предметов, при этом пересчитывая каждый раз количество предметов заново.

Степень осмысленности материала не осознает, знания поверхностны, неустойчивы, действует по аналогии в некоторых заданиях, которые повторялись многократно, но часто испытывает затруднения при многократном использовании.

Особенности психического развития

Тип темперамента

холерик

Репрезентативная система (доминирующая модальность при приеме и переработке информации

визуал

Ведущее полушарие

левое

Особенности познавательных процессов

Внимание неустойчивое, переключаемость внимания низкая – наибольшие затруднения испытывает при выполнении самостоятельных заданий.

Работоспособность неустойчивая , утомляемость быстрая, не завершает задания выполняемых за урок;

Объем восприятия информации малый, пространственное и логическое мышление не развито.

Память наглядно-образная, кратковременная и характер процесса запоминания непродуктивны), доминирует процесс забывания.

Речевая деятельность слабо сформирована. Речь бедная, малый словарный запас, повторение одних оборотов речи, слова «сорняки » в речи используются.

Особенности эмоционально-волевой сферы и личностные особенности

На уроках бедность проявлений эмоций, в обращении с детьми бурное.

Самооценка неадекватная.

Не способна к волевым усилиям, так как не желает трудиться и изменить поведение.

Упрямая девочка, свое мнение ставит на первое место, не прислушиваясь к мнению взрослых. В связи с этим проблемы учебной деятельности решаются с большим трудом. Не доводит дело до завершенного конца и не тяготится полученным результатом.

Особенности общения

В классе контактирует только с несколькими учащимися. Не принимаема большинством класса. Не находит общих интересов с одноклассниками. Завистлива. Может взять чужую вещь и присвоить.

Со взрослыми держится на расстоянии, независимо, иногда навязчиво. Культура общения не развита.

Рекомендации

Вывести на медико-педагогическую комиссию