Внеклассная работа по иностранному языку как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Введение

  Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение, актуальна и востребована в условиях современной школы. Она не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно - нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.

  В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Чёткое обоснование имеет проблема межпредметных связей, реализуемых во внеклассной работе [2, 151].

  В 20 – 80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным языкам велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса. Однако в начале 90х годов ХХ века в отечественной школе наметилась негативная тенденция «урокодательства», когда стали игнорироваться многие формы внеурочной работы, в том числе внеклассная работа по иностранным языкам. Это объяснялось главным образом причинами неудовлетворительного финансирования школ и исключения из учебного плана так называемых необязательных занятий, в том числе факультативных, кружковых, клубных и т. д. За эти годы существенным образом ослабла традиция творческого отношения учителей к развитию ребёнка вне рамок урока. В конце 90х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, возникла необходимость возродить тот положительный опыт, который уже был накоплен в отечественной школе.

 В настоящее время использованию внеклассной работы отводится значительное место в учебном процессе, как на ранней стадии, так и на второй и, особенно, на третьей ступенях обучения. Она способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к иностранному языку, повышению уровня их практических навыков говорения, расширению кругозора.

В исследовании представлены собственные методические разработки внеклассной работы по иностранному языку.

Объект исследования: внеклассная работа по учебным предметам в современной школе.

Предмет исследования: внеклассная работа по иностранному языку как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся в современно школе.

Цель исследования: систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы по иностранному языку и представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.

Задачи исследования:

1) проанализировать внеклассную воспитательную работу по иностранному языку с точки зрения системного подхода;

2) выявить основные педагогические характеристики игровых форм, календарных и тематических праздников;

3) представить собственные методические разработки и дополнить различные формы внеклассной работы по иностранному языку собственными методическими рекомендациями.

Методы исследования:

1) теоретический анализ педагогической литературы;

2) систематизация материалов по структурным (системным) компонентам

внеклассной работы по иностранному языку;

3) классификация различных форм внеклассной работы по иностранному языку;

4) практическая разработка и апробация сценариев внеклассных мероприятий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

 - осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание и формы внеклассной работы по иностранному языку);

 - представлена педагогическая характеристика отдельных форм внеклассной работы по иностранному языку (игра, календарные и тематические праздники);

 - по каждой форме внеклассной работы разработаны авторские методические рекомендации;

 - в приложении представлены методические разработки.

 Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе и в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.

Практической базой исследования явилось муниципальное образовательное учреждение г. Чистополя – средняя образовательная школа № 12 с углубленным изучением английского языка.

 Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Весь материал - смотрите документ.