Отчёт за ноябрь

Конспект заверен

ФИО

подпись

учителем

методистом

Дата проведения

Отметка за проведение

Отметка за анализ

ПК

Основные показатели оценки результата

Оценка

Подпись

ПК 1.1.

Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального общего образования

ПК 1.2.

Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и правилами

ПК 1.3.

Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся

ПК 1.4.

Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся

ПК 1.5.

Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 1.6.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения

ПК 1.8.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема

Синонимы

Цель

Познакомить детей со словами синонимами

Педагогическая цель

(для учащихся)

Узнаем: какие слова называются синонимами

Научимся: подбирать синонимы к словам

Сможем: использовать синонимы в речи для точной передачи мысли.

Задачи

Образовательные дать понятие о синонимах; научить находить их в тексте и подбирать к предложенным словам.

Развивающие развивать устную монологическую речь (при построении высказываний), логическое мышление (операции анализа и сравнения слов).

Воспитательные воспитывать интерес к богатству родного языка, умение сотрудничать в парах.

Тип урока

Освоение новых знаний

Методы обучения

Проблемный, наглядный, практический, частично-поисковый

Формы обучения

Фронтальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

Учебник, карточки

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, карточки

Оборудование

ноутбук, интерактивная доска, документ-камера, интерактивная панель

Организация пространства

(учебный кабинет с постоянной рассадкой

Межпредметные связи

Литературное чтение

Предметные

Пр1.Знают определение синонимов (слова, близкие по значению, по-разному называющие одно и то же)

Пр2.Умеют находить синонимы в тексте и подбирать их к заданным словам (не менее 2-х к слову).

Метапредметные

Познавательные

П1.Осуществляют анализ слов, выделяя существенные признаки (сходство значения).

П2.Строят речевые высказывания в устной форме, приводя примеры синонимических пар.

Регулятивные

Р1.Принимают и сохраняют учебную задачу урока.

Р2.Оценивают свою деятельность на уроке по заданным критериям (шкала самооценки).

Коммуникативные

К1.Формулируют собственное мнение при обсуждении того, как лучше назвать предмет.

К2.Договариваются и приходят к общему решению в парной работе.

Личностные

Л1.Проявляют учебно-познавательный интерес к лексическому богатству русского языка.

Л2.Демонстрируют уважительное отношение к мнению одноклассников при групповом обсуждении

Этап,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационно-мотивационный этап

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3. Мотивация

1. «Ребята, покажите свою готовность — выпрямили спинки, улыбнулись соседу».
2.у у вас на столе должны лежать: учебник, пенал.
3. «Сегодня мы раскроем тайну нашего языка. Вы узнаете, как сделать свою речь богатой и красивой, научившись подбирать “слова-друзья”».

Указывается вид по первой букве и номер (Пр1, Р1, П2, К3, Л2)

II. Постановка учебной цели и задач.

1. Подведение к теме

2. Определение задач урока по опорным словам.

1. (фронтальная беседа по упр. 69): Учитель читает отрывок из А. Барто: «Скажи “родник” — И вот возник, Бежит в зелёной чаще Весёлый ключ журчащий...»

— Какой предмет описан? (Ключ, родник). Это один и тот же предмет или разные?

— Слова звучат одинаково или по-разному? (По-разному).

2. «Как в русском языке называются слова, которые звучат и пишутся по-разному, а обозначают близкие понятия»» (Синонимы).

3. Фиксация задач через слова-помощники на доске:

Узнаем: какие слова называются синонимами

Научимся: подбирать синонимы к словам

Сможем: использовать синонимы в речи для точной передачи мысли.

III. Этап открытия новых знаний

1. Постановка проблемы

2. Работа с текстом учебника

3. Чтение вывода по учебнику

4. Работа над выводом

1. Постановка и решение проблемы по стихотворению: дети читают про себя стихотворение: «Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мёрзнет в жару».

— Как вы понимаете слово «зябнет»? А «дрожит», «стынет», «мёрзнет»? Одинаков ли смысл? (Да, осинке холодно).

— Какой частью речи выражены эти слова? (Глаголы).

2. Работа над проблемой: «Зачем же автор использовала в одном маленьком стихотворении целых 4 похожих слова, а не написала просто “Мёрзнет, мёрзнет, мёрзнет”?» (Ответы детей: чтобы не повторяться, чтобы точнее описать состояние).

3. Работа с правилом: Откройте с. 42 учебника, прочитайте правило (или табличку на доске).

4. Работа над выводом: 1-2 ученика проговаривают определение: «Синонимы — это слова, которые произносятся по-разному, но близки по смыслу».

IV. Действие контроля и самоконтроля

1. Работа в паре

2. Групповая работа

3. Самостоятельная работа

Работа в паре: дети по 2 выходят к документ камере и пишут синонимы к словам, остальные работают в карточке. (Повторить правила работы в паре)

Групповая работа: работа на интерактивной доске по 3 человека на доску ( повторить правила работы с интерактивным оборудованием)

Самостоятельная работа: ребята откройте упражнения 69 на странице 52, найдите и выпишите в тетрадь все синонимы из этого стихотворения.

V. Действия оценки и самооценки

1. Итог

2. Реализация целей

3. Рефлексия

4. Оценка работы учителем

5. Наведение порядка на рабочем месте

1.Итог: Ребята, какие слова мы с вами сегодня выучили?

2.Реализация целый: что мы узнали, чему научились, что сможем.

Рефлексия

Оценка работы учителем

Наведите порядок на рабочем месте и подготовьтесь к следующему уроку, урок окончен.