Особенности публицистического стиля речи.

Этапы урока (занятия, мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты

Этап мотивации (самоопределения)

Работа с китайской пословицей.

«Человек может стать умным тремя путями: путём подражания, путём опыта, путём размышления».

Учитель предлагает поразмышлять, какой же путь самый трудный. Выслушав всех, учитель воспроизводит слайд 2.

«Человек может стать умным тремя путями: путём подражания – это самый лёгкий путь, путём опыта – это самый трудный путь, и путём размышления – это самый благородный путь».

Учащиеся высказывают предположения, вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Лингвистическая разминка

Запишите следующие словосочетания: стиль работы, стиль плавания, стиль одежды, стиль речи, стиль жизни.

- Что такое стиль?

Слайд

Происхождение слова стиль.

Стиль (лат. stilo) – палочка с заострённым концом для писания на покрытых воском дощечках.

С каким словосочетание мы будем работать на уроке?

Записывают словосочетания.

Стиль – многозначное слово.

Формулирование темы урока

Я попрошу вас сформулировать тему урока. Постараюсь помочь вам в этом, предлагая подсказки. Можете записывать свои версии в тетрадь.

• Стиль речи, тексты которого мы встречаем в газетах и журналах.

• Цель высказывания данного стиля – воздействие на читателей или слушателей.

• Этим стилем речи должны отлично владеть журналисты.

Запишем тему так: «Особенности публицистического стиля речи».

Записывают свои версии темы урока. Высказывают свои предположения.

Личностные: действие смыслообразования, самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы.

Целеполагание

Исходя из темы урока, определите, пожалуйста, цели урока.

Демонстрация и чтение целей учителем.

Ученики формулируют цели урока

Регулятивные: целеполагание, планирование своих действий.

Изучение нового материала

1. Подберите однокоренные слова к слову публицистический. Составьте словосочетания с названными словами. (Слайд №7 «Проверь себя».)

2. Что, по вашему мнению, входит в понятие «публицистический стиль»?

• Публицистический стиль используется в сказках, рассказах и былинах.

• Основная цель публицистического стиля – передача научной информации.

• В публицистическом стиле используются фразеологизмы и описательные обороты.

Проверим наши предположения.

3. Работа со статьёй учебника (с. 76).

4. Заполнение таблицы.

5. Просмотр видеоролика.

Записывают словосочетания: публицистический –публика, публичный, публицист, публицистика.

Известный публицист, благодарная публика, публичный человек, талантливая публицистика.

Высказывают свои предположения.

Заполняют таблицу.

Познавательные:

общеучебные:

- выбор наиболее эффективного способа решения проблемы;

- умение структурировать знания;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические:

- анализ объектов;

- смысловое чтение текста научного стиля речи

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- решение проблемы

Первичное закрепление

1. Упр. 188 (устно)

2. Сообщение ученика о Д.С. Лихачёве.

3. Работа с текстом Д.С. Лихачёва: стилистический анализ текста.

Ученики работают в парах с листами А4 с заготовленным заранее клише, ученикам нужно вписать необходимую информацию.

Познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: саморегуляция, контроль (сличение знаний с таблицей)

Рефлексия деятельности (итог урока)

С какой мыслью ты идешь с сегодняшнего урока? Выбери подходящую пословицу. Свой выбор аргументируй.

• Тяжела ты, шапка Мономаха.

• Повторение – мать учения.

• Если день ничему не научился, зря прожил день.

• Корень учения горек, да плод его сладок.

Выбирают пословицу, аргументируют свой выбор.

Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашнее задание

Выучить особенности публицистического стиля (по таблице), упр. 194

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности