Основные классы неорганических соединений

Цель:

Исследовать взаимопревращения и свойства веществ разных классов, для доказательства генетической связи между ними.

Формировать умение проводить самостоятельные учебные исследования. Развивать творческие способности, способность действовать в новых условиях. Формировать мировоззренческие понятия: причинно - следственные связи и отношения.

План урока:

1. Мотивационный этап (1 мин): Различного рода исследования сопровождают нас всю жизнь. Из всего, что нас окружает, мы стараемся выбрать лучшее, подходящее для себя (продукты, одежду, предметы быта). Мы часто принимаем важные решения и в этом нам помогают умения добывать знания, экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Всему этому мы учимся, приобщаясь к исследовательской работе. Данная практическая работа позволит вам побывать в роли учёного – практика. Получить удовлетворение от тех открытий, которые вам предстоит сделать. Желаю всем успехов!

2. Актуализация знаний (4 мин): Показ слайдов «Основные классы неорганических соединений»

3. Операционный (30 мин): Проведение практической работы, в ходе которой необходимо решить экспериментальные задачи с применением исследования.

(Предупредить учащихся, что на выполнение двух задач даётся 30 минут, в связи с этим необходимо распределить время, чтобы его хватило на идеи, эксперимент, анализ результатов, вывод и уборку)

Предупреждение о соблюдении техники безопасности и психологический аутотренинг проводится через флипчарт.

Учащиеся получают задания по вариантам.

Практическая работа № 8 Вариант – 1

Экспериментальное решение задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

Реактивы и приборы: Растворы соляной кислоты, гидроксида натрия, хлорида меди (II), цинк, индикаторы. Пробирки, держатель, спиртовка.

Пройди путь учёного - практика:

1) предложи идеи решения данной задачи.

2) проведи эксперимент

3) проанализируй результаты (подтверждение или опровержение идей). Запиши уравнения.

4) сформулируй вывод.

Задача №1

Предложите вещества, являющиеся индикаторами на кислоту, определите в какой пробирке под №1, №2, №3 находится кислота?

Задача №2

Из гидроксида меди (II) получите вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений.

Практическая работа № 8 Вариант – 2

Экспериментальное решение задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

Реактивы и приборы: Растворы соляной кислоты, гидроксида натрия, хлорида меди (II), оксид меди (II), индикаторы. Пробирки, держатель, спиртовка.

Пройди путь учёного - практика:

1) предложи идеи решения данной задачи.

2) проведи эксперимент

3) проанализируй результаты (подтверждение или опровержение идей). Запиши уравнения. 4) сформулируй вывод.

Задача №1

Предложите вещества, являющиеся индикаторами на щёлочь, определите в какой пробирке под №1, №2, №3 находится щёлочь?

Задача № 2

Получите нитрат меди (II), используя данные реактивы: азотная кислота, сульфат меди(II), гидроксид натрия, оксид меди (II).

Если ученик не может самостоятельно решить нестандартную задачу, ему предлагается помощь, максимально сохраняющая самостоятельность учащегося.

Внимание! Помощь!

Вариант - 1

Задача №1

 Отсутствуют идеи решения?

А) Не волнуйся, соберись с мыслями.

Б) Прочитай ещё раз условие, у тебя вполне должно хватить знаний для решения.

В) Подумай, что такое индикатор?

Г) Вспомни химические свойства кислот, какие реакции помогут распознать кислоту? Например: идущие с изменением цвета, выделением газа и др.

Д) Проверь свои идеи экспериментально.

С) В случае неудовлетворительного результата, попробуй поискать другие варианты выбора веществ, для распознавания кислот.

Весь материал - смотрите документ.

Урок – исследование.

Тема: Экспериментальное решение задач по теме: «Основные классы неорганических соединений»

Цель: Исследовать взаимопревращения и свойства веществ разных классов, для доказательства генетической связи между ними.

Формировать умение проводить самостоятельные учебные исследования. Развивать творческие способности, способность действовать в новых условиях. Формировать мировоззренческие понятия: причинно-следственные связи и отношения.

План урока:

1. Мотивационный этап (1 мин): Различного рода исследования сопровождают нас всю жизнь. Из всего, что нас окружает, мы стараемся выбрать лучшее, подходящее для себя (продукты, одежду, предметы быта). Мы часто принимаем важные решения и в этом нам помогают умения добывать знания, экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Всему этому мы учимся, приобщаясь к исследовательской работе. Данная практическая работа позволит вам побывать в роли учёного – практика. Получить удовлетворение от тех открытий, которые вам предстоит сделать. Желаю всем успехов!

2. Актуализация знаний (4 мин): Показ слайдов «Основные классы неорганических соединений»

3. Операционный (30 мин): Проведение практической работы, в ходе которой необходимо решить экспериментальные задачи с применением исследования.

(Предупредить учащихся, что на выполнение двух задач даётся 30 минут, в связи с этим необходимо распределить время, чтобы его хватило на идеи, эксперимент, анализ результатов, вывод и уборку)

Предупреждение о соблюдении техники безопасности и психологический аутотренинг проводится через флипчарт.

Учащиеся получают задания по вариантам.

Если ученик не может самостоятельно решить нестандартную задачу, ему предлагается помощь, максимально сохраняющая самостоятельность учащегося.

4. Рефлексия (8 мин)Проведение анализа результатов этой работы. Учащиеся обсуждают рациональные варианты решения. Вносят дополнения, пояснения, которые пригодятся при проведении последующих работ.

На доске варианты решения задач:

Вариант - 1

Задача №2

Из гидроксида меди (II) получите вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений.

Проведение исследования:

1. Записать общие формулы основных классов неорганических соединений:

Э_ХО_У – оксиды

НКост- кислоты

Ме(ОН)_п – основания

МеКост - соли

2. Определить к какому классу веществ относится гидроксид меди (II), записав его формулу:

Сu(OH)_2. Это основание, нерастворимое в воде.

3. Какие атомы в составе основания: атомы меди, кислорода, водорода

4. Какие реакции характерны для нерастворимых оснований, какие при этом получаются вещества:

- реакция нейтрализации, прилить кислоту в результате соль и вода .

- разложение при нагревании, в результате оксид и вода

Вывод: Из н/р основания можно получить соль и оксид, в составе которых имеются атомы металла, входящие в состав основания. Вещества генетически взаимосвязаны.

5. Домашнее задание (2 мин): Провести исследование веществ (сода, мел, порошок, поваренная соль), какие относятся к карбонатам?