Приоритетом современного обучения становится не освоение учениками определенного объема знаний, умений и навыков, а умение школьников самостоятельно добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, анализировать изученное и синтезировать знания.
Этому способствует технологизация учебного процесса. Наиболее продуктивными в обучении младших школьников являются игровые технологии, так как ведущей деятельностью ребенка в этом возрасте является игровая. Как раз в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную.
Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение игровых технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Особенно эффективно можно использовать игровую технологию на уроках математики.
«Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит» – говорил Михаил Ломоносов. Умение считать в уме остается полезным навыком для современного человека, несмотря на то, что созданы различные устройства, способные считать за него. Можно выделить три основных составляющих навыка устного счета – это способности, алгоритмы и, главное, тренировка.
Способности включают в себя концентрацию внимания и умение удерживать в краткосрочной памяти несколько чисел и одновременно производить арифметические действия. И, как следствие, это способствует развитию логического мышления.
Знание специальных алгоритмов и умение оперативно подобрать нужный, максимально эффективный алгоритм в каждой конкретной ситуации.
Ключевое значение имеют постоянные тренировки и постепенное усложнение решаемых задач. Систематическое упражнение в выполнении арифметических действий способствуют повышению скорости и качества устного счета.
Все составляющие необходимо учитывать учителю в начальных классах для развития скорости устных вычислений у учащихся.
Именно в начальном звене закладываются основные приёмы устного счета, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух предложенную задачу, произвести в уме арифметические действия, повышают умение концентрировать внимание и развивают скорость мыслительных операций.
Есть определенные требования к устному счету в начальных классах. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.
Методика рекомендует проводить устный счет в начале урока, объем заданий подбирать так, чтобы устный счет не нарушал хронометраж урока, задания должны легко восприниматься и зрительно и на слух. Зрительное восприятие облегчает задачу, слуховое усложняет, поэтому рекомендуется чередовать такие задания.
Игровая технология сводит психологическую и умственную нагрузку на устном счете к минимуму. Ошибки учениками воспринимаются безболезненно.
Методика предлагает различные формы устного счета на уроках математики. Например, «магические квадраты» которые используются для отработки навыков сложения и вычитания.
Квадрат разделён на 9 частей. В центре записана сумма, которая должна получиться при сложении трёх чисел в каждой строке и каждом столбце. Другой вид заданий - нахождение значений математических выражений. Учащимся предлагаются математические выражения, где действия необходимо выполнить последовательно. Такие задания вырабатывают у учащихся твердые вычислительные навыки, способствуют усвоению вопросов теории арифметических действий.
Используя игровые технологии можно превратить сложные вычислительные действия в увлекательную игру, где учитель превращается в волшебника и учащиеся с удовольствием считают вместе с ним. Например вместо простых выражений с несколькими математическими действиями можно использовать предложенные задания:
Задумайте число. Умножьте его на 6. Вычтите 3. Умножьте на 2. Прибавьте 26. Вычтите удвоенное задуманное. Разделите на 10. Вычтите задуманное. У вас получилось 2.
Задумайте число. Утройте его. Вычтите 2. Умножьте на 5. Прибавьте 5. Разделите на 5. Прибавьте 1. Разделите на задуманное. У вас получилось 3.
Задумайте какое-нибудь число. Прибавьте к нему 11; умножьте полученную сумму на 2; от этого произведения отнимите 20; умножьте полученную разность на 5 и от нового произведения отнимите число, в 10 раз больше задуманного вами числа. Я отгадываю: вы получили 10. Верно?
Весь материал - в документе.