Олимпиадные задания по истории (5-11 классы)

В папке предлагаются олимпиадные задания по истории для школьного тура.

Целями школьного этапа Олимпиады являются:

1. Стимулирование интереса обучающихся к истории;

2. Выявление обучающихся, интересующихся историей;

3. Оценка знаний, умений и навыков, полученных обучающимися в школьном курсе истории;

4. Выявление обучающихся, которые могут представлять свое учебное заведение на последующих этапах Олимпиады;

5. Популяризация истории как науки и школьного предмета.

Олимпиада представляет собой ряд заданий:

- кроссворд;

- тестовые задания 1-3 уровня в формах, аналогичных заданиям ЕГЭ;

- работа с документом;

- работа с изображениями;

- задания по исторической карте.

В заданиях олимпиады включены вопросы, изученные в прошлом учебном году и в первой четверти текущего года.

Всеобщая (зарубежная) история фрагментарно представлена в заданиях 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов по наиболее общим темам, связанных с историей России. В заданиях главное внимание уделяется знанию наиболее распространённых исторических терминов, фактов, исторических деятелей, вопросы развития культуры отражены минимально. Оценочные вопросы в задания I этапа Олимпиады не включены.

Учитывая, что учащиеся 10-11 классов в первом концентре изучили историю России и мира, задания для них носят более широкий характер, охватывая весь период истории с IX по ХХ вв.

Каждое задание, в зависимости от его уровня сложности, оценивается определённым числом баллов.

Олимпиада по истории 5 класс.

I. Решите кроссворд «Первобытное общество».

По горизонтали:

1. Животное или растение, почитаемое некоторыми древними племенами в качестве «обожествлённого» родственника.

2. Английский учёный-археолог, исследовавший в середине XX в. Африку.

5. Предание или сказание о богах.

6. Одно из самых первых орудий труда, использованных человеком.

8. Наука, изучающая происхождение человека по его костным останкам.

По вертикали:

1. Часть лука.

3. Орудие труда из кости или рога, которое человек начал использовать 20 – 30 тысяч лет назад.

4. Один из способов массовой охоты первобытных людей.

7. Кремневое орудие труда, впоследствии медное или железное, первоначально использовавшееся при обработке шкур.

II. Определите последовательность событий первобытной истории.

1. Появление первых государств.

2. Появление «человека разумного».

3. Появление древнего человека.

4. Появление земледелия и скотоводства.

5. Появление каменных орудий труда.

III. Выберите из предложенного списка орудия труда древнейшего человека.

1) рубило;

2) лопата; 

3) палка-копалка;

4) мотыга;

5) копьё.

IV. Завершите фразу.       

1. Непостоянные группы древних людей – _________________.

2. Общее название предметов, которые древний человек использовал для того, чтобы защищаться от животных и добывать пропитание – _______________.

3. Несколько родовых общин, происходивших от общих предков и живших в одной местности – __________________.

V. Единицы измерения исторического времени зашифрованы в анаграммах. Расшифруйте их.

VI. Найдите ошибки в сочинении пятиклассника Лопухова Д. о первых земледельцах и скотоводах и исправьте их.

«Наступило время жатвы. На хлебное поле вышли сородичи с серпами. Своими приплюснутыми носами и выступающими вперед челюстями они напоминали обезьян. Три женщины уст­роили состязание – чей сноп будет больше. Победила самая юная – ее связка стеблей ячменя с колосьями была самой боль­шой.

– Нечестно! – заметил руководитель родовой общины, высо­кий парень, следивший за работой. – У тебя серп железный, а у них-то – медные.

Тут в загоне рядом с полем тревожно заблеяли овцы и козы. Они сломали загородку и побежали в лес. Не съели бы их волки! Как вернуть беглецов? Собак в поселке не было – в те времена они еще не стали домашними животными. Но скоро и людям стало страшно. Прямо на поселок двигалось стадо мамонтов. Еще немного – они растопчут и поле, и хижины. Кто-то из родичей догадался поджечь траву и хворост: едкий дым заставил мамонтов повернуть, и они обошли поселок стороной».

Весь материал - в архиве.