Оформление абзацев документа. Колонтитулы

МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УФИМСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка урока по информатике

Тема: «Оформление абзацев документа. Колонтитулы»

Для специальности

Землеустройство

Валиханова Гульнара Камилевна

Преподаватель общеобразовательных дисциплин.

Уфа 2019

Цели методической разработки 3

Задачи занятия: 6

Обоснование выбора технологии 7

Ход занятия: 11

Сценарий урока. 13

План учебного занятия 17

Технологическая карта урока 19

Литература: 20

Приложение А. презентация + слайд с интерактивной доски 21

приложение Б. фотоматериалы урока 26

Приобретаемые умения и навыки

1. Обучающие:

• Обобщить и применить для решения реальной задачи знания возможностей текстового процессора;

• Повторение и проверка умений пользоваться современными компьютерными технологиями для решения жизненных ситуаций;

1. Развивающие:

• Способствовать развитию познавательной активности студентов;

• Расширение кругозора;

1. Воспитательные:

• Способствовать развитию информационного мышления;

• Способствовать формированию устойчивого интереса к использованию информационных технологий в будущей профессиональной деятельности;

• Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления.

1. Методическая:

   • Создание условий для демонстрации учащимися своих знаний.

2. Деятельностная:

   • Формирование навыков выполнения практических заданий по теме.

Объяснительно-иллюстративные технологии – технологии при которых объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами. Установлено, что более 80 % информации человек усваивает с помощью органов зрения. Повышая активность зрительных рецепторов, учитель может рассчитывать на более высокое усвоение новой темы. Современное преподавание сочетает также интерактивные средства в виде презентаций, флеш-анимации, учебных фильмов. В результате грамотного применения различных иллюстративных методов усвоение учебного материала повышается.

Объяснительно-иллюстративный метод. Его иначе можно назвать и информационно-рецептивным, что отражает деятельность учителя и ученика при этом методе. Он состоит в том, что обучающий сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи, способов составления плана, аннотации и т.д.). Обучаемые слушают, смотрят, манипулируют предметами и знаниями, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной, и запоминают.

Объяснительно-иллюстративный метод - один из наиболее экономных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества.

Сущность этого метода состоит в том, что в процессе учебной работы учитель использует иллюстрации, т. е. наглядное пояснение, или же демонстрирует то или иное учебное пособие, которое могут, с одной стороны облегчать восприятие и осмысление изучаемого материала, а с другой – выступать в качестве источника новых знаний.

В информатике иллюстрировать можно всё в силу знаковой природы информации. Важная особенность компьютерной демонстрации – это динамичность и управляемость наглядными образцами.

Объяснительно-иллюстративный метод используется при ознакомлении обучаемых с новым теоретическим материалом, формировании у них первоначальных умений работы с компьютером, программными средствами, при выработке навыков работы с клавиатурой компьютера.

Эффективность применения иллюстраций и демонстраций в значительной мере зависит от умелого сочетания слова и наглядности, от умения учителя вычленять те свойства и особенности, которые более чётко раскрывают сущность изучаемых предметов и явлений.

Одновременно демонстрация и иллюстрация являются методами, к которым часто прибегают на практических занятиях. Учитель на уроке может демонстрировать учебный материал, который облегчит усвоение темы с последующим обсуждением его содержания.

Здоровьесберегающие технологии – это условия обучения учащихся (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Цель здоровьесберегающих технологий – сбережение  здоровья учащихся от неблагоприятных факторов образовательной среды, обеспечение школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, способствование воспитанию у учащихся культуры здоровья. формирование у школьников  необходимых УУД  по здоровому образу жизни и использование полученных знаний в повседневной жизни.

Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий в свете внедрения ФГОС - сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности и культуры здоровья, выбор образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Эти технологии используют принципы, методы и приёмы обучения и воспитания как современные, так и традиционные.

Для достижения целей и задач здоровьесберегающих образовательных технологий обучения используются основные средства обучения: средства двигательной направленности; оздоровительные силы природы; гигиенические.

Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий:

1. Отсутствие назидательности и авторитарности

2. Элементы индивидуализации обучения

3. Наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников

4. Интерес к учебе, желание идти на занятия

5. Наличие физкультминуток

6. Наличие гигиенического контроля.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. По данным Минздрава РФ на сегодня каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины школьников отмечаются функциональные отклонения

Задача каждого учителя - изучить основы здоровьесберегающих технологий и оценивать свою деятельность с точки зрения здоровьесбережения своих воспитанников.

За последние годы накоплен достаточно обширный теоретический и практический материал по обеспечению здоровья школьников в образовательном процессе на уроке.

 Современный здоровьесберегающий урок любого учителя-предметника разнообразен.

Урок, считаю, главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.  Включение в урок специальных методических приёмов и средств  обеспечивает выполнение этой задачи и не требует больших материальных и временных затрат. Учебно-воспитательный процесс на уроке должен быть направлен на поддержание постоянства внутренней среды организма учащегося через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, регламентированных СанПиНами; осуществление профилактических и психогигиенических мероприятий при организации обучения и воспитания школьника, учета его индивидуальных особенностей в определении темпов и уровня усвоения учебного материала и т.д. 

Каким  же должен быть современный здоровьесберегающий урок?

Прежде всего, здоровьесберегающий урок должен:

Воспитывать и стимулировать у детей желание вести здоровый образ жизни, учить их ощущать радость от каждого прожитого дня, показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них позитивную самооценку.

Это урок, соблюдающий «Условия здоровьесбережения»:

1.Выполнение требований СанПиН.

2. Соблюдение этапов урока,

3. Использование методов групповой работы.

4. Использование интерактивных методов.

Это урок, на котором соблюдаются  здоровьесберегающие действия:

• оптимальная плотность урока,

• индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени,

• чередование видов учебной деятельности (самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания и т.п.,

• оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы,

• минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках

В своей педагогической деятельности использую следующие здоровьесберегающие технологии в соответствии с особенностями каждого возраста на основе личностно-ориентированного подхода к детям.

Актуальность данных технологий

Данные технологии формируют нравственные качества личности на основе общечеловеческих ценностей социально-ориентированной мотивации, развивает интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу личности. Побуждает к сознательному управлению своими действиями, растет организованность, целеустремленность, самоконтроль, совершенствуются волевые качества, снижается импульсивность, развиваются коммуникативные качества, способность к сотрудничеству, ответственность за общее дело, чувство сопереживания, гордости, взаимопомощи.

Продолжительность занятия – 45 мин

1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности – 1 мин.

Цель этапа: психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

• проверка наличия студентов на начало урока.

• проверка готовности рабочих мест

1. Повторение и актуализация опорных знаний – 2 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• Самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• Систематизация, обобщение и контроль знаний.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.

Цель этапа: сформулировать цель и задач урока, определить их границы знания и незнания, формирование вопросов, вызова, постановка студентами собственных целей:

• Происходит совместное формулирование темы урока;

• Происходит совместное формулирование цели и задач занятия.

1. Объяснение нового материала

Цель этапа: Изучение информационной технологии создания и форматирования абзацев текста в MS Word.

Тема урока: «Оформление абзацев документа. Колонтитулы»

Задачи:

• применение теоретических знаний на практике;

• выявление границ знания и незнания;

• развитие смекалки и догадливости.

1. Разминка – 1,5 мин

Цель этапа: дать ощущать радость, показывать им, что жизнь - это прекрасна, вызывать у них позитивный настрой.

1. Первичная проверка понимания и первичное закрепление – 30 мин.

Цель этапа: применение и первичное закрепление полученных знаний, выработка у студентов умений и навыков:

• Систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков;

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция – 5 мин.

Цель этапа: Подведение итого учебного занятия с выставлением оценок студентам за работу на уроке.

• Проведение теста в виде выполнения заданий

1. Стадия рефлексия подведения итогов урока – 2 мин.

Цель этапа: инициировать учащихся по поводу своего эмоционального состояния своей деятельности.

1. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению – 1 мин.

Цель этапа: ориентирование обучающихся: инструктаж по выполнению домашнего здания.

1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности – 1 мин.

Цель этапа: психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

• проверка наличия студентов на начало урока.

Преподаватель:

Здравствуйте ребята! Садитесь. Пусть вам сегодняшний урок принесет радость! (проверка: отсутствующих, готовность студентов к занятию) – 1 слайд

На столах у вас лежит лист оценивания. Каждое выполненное задание на этом уроке мы будем оценивать следующим образом:

Полностью выполненное задание ставим «+»,

задание выполненное частично ставим «+-»,

задание не выполненное ставим «-» - 2 слайд

1. Повторение и актуализация опорных знаний – 2 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• Самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• Систематизация, обобщение и контроль знаний.

Прежде чем перейти к новым терминам, вспомним прошлый урок. Что такое редактирование? (преобразование, обеспечивающее добавление, удаление или исправления документа, перемещение символов и фрагмента текста)

Что такое форматирование? (это оформление текста, шрифт, начертание, размер символов, оформление абзацев и заголовки)

Работа с интерактивной доской

На слайде мы видим слова Редактирование, Форматирование. Вам необходимо соотнести операции (слова), которые относятся к данным терминам. (тип шрифта, копировать, выравнивание абзаца, удалить, вставить, начертание, цвет шрифта, вырезать)

Домашним заданием было дописать и запомнить комбинации клавиш. У вас на столах определения комбинации клавиш, я спрашиваю комбинацию клавиш, вы поднимаете правильный ответ – 3 слайд

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.

Цель этапа: сформулировать цель и задач урока, определить их границы знания и незнания, формирование вопросов, вызова, постановка студентами собственных целей:

• Происходит совместное формулирование темы урока;

• Происходит совместное формулирование цели и задач занятия.

1. Объяснение нового материала

Преподаватель:

На экране ребус и подсказка, в них зашифровано два ключевых слова нашей темы. Как вы думаете, какова тема нашего урока? – 4 слайд.

(1 слово – Абзац, второе – Колонтитулы)

Запишите, тема урока «Оформление абзацев документов. Колонтитулы». Мы будем работать в известном вам процессоре (Microsoft Word) – 5 слайд.

Определим цели урока (на доске записано: Цель: вспомнить…, делать…, применить…)

- что мы должны вспомнить? (знания прошлого урока)

- что мы делаем в текстовом редакторе? (редактируем и форматируем)

- применить что? (применяем новые знания на практике)

Итак, что такое абзац? (ребята формулируют определение) - 6 слайд.

Абзац – это часть документа между двумя соседними непечатаемыми управляющими символами конца абзаца. Процесс ввода абзаца заканчивается нажатием клавиши Enter.

Свойства абзаца:

• Выравнивание

• Отступ первой строки

• Междустрочный интервал

• Отступ слева и справа

• Интервалы до и после.

Колонтитул - часть документа, отображающаяся на всех страницах за пределами полей страницы. – 7 слайд

1. Разминка – 1,5 мин

Необходимо встать на экране клавиши редактирования:

Enter – наклон вперед

Caps Lock – выпрямились, вытянулись, руки вверх

Backspace – поворот корпусом тела на лево

Delete – поворот корпусом тела на право

Page up – хлопок перед собой

Page down – хлопок по бедрам

Shift - поморгали быстро глазами

End – выдох

Home – сели за рабочие места у компьютеров

1. Первичная проверка понимания и первичное закрепление – 30 мин.

Цель этапа: применение и первичное закрепление полученных знаний, выработка у студентов умений и навыков:

• Систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков;

На рабочем столе находится файл «Оформление абзацев документа. Колонтитулы», на компьютерных столах лежат инструкционные карты к работе. Выполняйте. 9-10 слайд

1. открыть файл

2. выполнить форматирование по образцу

3. установить колонтитулы

Отмечаем в оценочном листе. Если у вас работа выполнена правильно – ставим +, если не успели форматировать или редактировать – ставим +-, если ничего не проучилось -.

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция – 5 мин.

Цель этапа: Подведение итого учебного занятия с выставлением оценок студентам за работу на уроке.

• Проведение теста в виде выполнения заданий. Отмечаем в оценочном листе сколько баллов за тест – 11 слайд

Посмотрите на листы оценивания, сделаем для себя вывод, кому над темой необходимо поработать - ____ слайд

Если в заданиях стоит + и тест 8-9 баллов, вы молодец. Оценка 5

Если в заданиях стоит + или +- и тест 6-7 баллов, вам нужно повторить тему. Оценка 4

Если в заданиях стоит +- или – и тест 4-5 баллов, вам нужно серьезно заняться информатикой. Оценка 3 - 12 слайд

1. Стадия рефлексия подведения итогов урока – 2 мин.

Цель этапа: инициировать учащихся по поводу своего эмоционального состояния своей деятельности.

Что мы делали на уроке? Чем мы занимались?

(Вспомнили как редактировать, форматировать абзац. Применили новые знания на практике)

Продолжи предложения: - 13 слайд

- я на уроке узнала …

- полученные знания пригодятся мне …

- я умею …

1. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению – 1 мин.

Цель этапа: ориентирование обучающихся: инструктаж по выполнению домашнего здания.

Оформить открытку к Новому году – 14 слайд.

Тема: «Оформление абзацев документа. Колонтитулы»

Специальности: ЗУ, ТЭМ, ТД, ЛХ

Курс: первый

Цели учебные

Уметь: - Оформлять абзац – выравнивание, интервалы, отступы

Оформлять колонтитулы – верхний, нижний и нумерацию страниц

Знать: Технологию создания и форматирования абзацев текста в MS Word

Обучающие:

-обобщить и применить для решения реальной задачи знания возможностей текстового процессора;

Повторение и проверка умений пользоваться современными компьютерными технологиями для решения жизненных ситуаций;

Развивающие:

-способствовать развитию познавательной активности студентов; - расширение кругозора

Воспитательные:

- способствовать развитию информационного мышления;

- способствовать формированию устойчивого интереса к использованию информационных технологий в будущей профессиональной деятельности;

- развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления.

Место проведения: - учебный кабинет

Норма времени – 45 мин

Тип занятия – комбинированный урок

Метод обучения – эвристическая беседа, разгадывание ребуса, работа с интерактивной доской, работа со слайдами, решение проблемной ситуации, решение логической задачи, формирование практических умений, рефлексия.

Наглядные пособия, ТСО, дидактический материал: презентация, раздаточный материал, персональный компьютер, проектор, интерактивная доска, маркерная доска

Ход занятия

1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности – 1 мин.

• проверка наличия студентов на начало урока.

• проверка готовности рабочих мест

1. Повторение и актуализация опорных знаний – 2 мин.

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• Самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• Систематизация, обобщение и контроль знаний.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.

Цель урока: Изучение информационной технологии создания и форматирования абзацев текста в MS Word.

Задачи:

• применение теоретических знаний на практике;

• выявление границ знания и незнания;

• развитие смекалки и догадливости.

1. Разминка – 1,5 мин

2. Первичная проверка понимания и первичное закрепление – 30 мин.

Систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция – 5 мин.

• Проведение теста в виде выполнения заданий

1. Стадия рефлексия подведения итогов урока – 2 мин.

Самоанализ и самооценка учащихся

1. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению – 2 мин.

Преподаватель: Валиханова Г.К.

Дата проведения: 27.11.2019

1. Практикум по информатике: учеб.пособие для студ. учреждений сред.проф.образования/ Е.В.Михеева – 13-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 192 с.

2. https://urok.1sept.ru/

3. https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-struktura-kombinirovannogo-uroka-1170856.html Методическое пособие "Структура комбинированного урока"