Одноклассники, сверстники, друзья (разработка урока)

Цель:

формирование представления об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- уметь объяснять значение понятий «одноклассники», «сверстники», «друзья» на конкретных примерах;

- уметь определять значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного обучения, как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в системе отношений в обществе;

- уметь выбирать правильную форму и стиль общения с одноклассниками и друзьями;

- осознавать ценности дружеской поддержки сверстников.

Ход урока.

1. Мотивирование к учебной деятельности. Готовность к проекту.

Добрый день. У меня отличное настроение, я надеюсь, у вас тоже. Это так? Сейчас мы проверим с каким настроением вы пришли в школу, в класс, на урок.

Для этого мы выполним задание, которое называется "Классная ромашка". Посмотрите у вас находитсястебель ромашки, а чего не хватает?

Правильно лепестков. На столах у вас имеется три цвета лепестков ромашки: голубой, розовый, зеленый. Выберите лепесток настроения и соберите ромашку. Слайд

Голубой – у вас отличное настроение, вам комфортно в вашем классе

Розовый– вам чуть-чуть сегодня грустно

Зеленый – у вас грустное настроение,

Задание: выберите лепесток своего настроения

Подводится итог.

2. Формулирование темы проекта, постановка проблемных вопросов.

Показ мультфильма "Дружба" (смешарики)

Я думаю, что вы узнали героев этого мультфильма. Что может связывать этих героев мультфильма? 

- Значит чему будет посвящен наш проект?

- Что объединяет все эти слова- Ребята, а почему наш проект будет посвящен этой теме? Ведь многие из вас уже учатся пятый год и друг о друге уже многое знаете?

- Сформулируйте тему проекта «Одноклассники, сверстники, друзья» Слайд

- Поднимите руку, кто знает, эти понятия.

- А теперь попытайтесь дать их определение. Дети дают определение этих слов.

- А если не смогут, где мы можем найти значение этих слов? 3 Слайда

- Чтобы вы хотели услышать на этих двух уроках. Слайд

3. Мотивационный этап. 

Продуктом нашего проекта будет ваш классный портрет.

4. Сегодня вы работаете в группах, у нас ______ групп, каждая группа получит определенное задание, задания у всех разные

5 творческих групп, 6 группа – журналисты, фотографы

А сейчас давайте вспомним алгоритм работы в группах. (слайд)

Алгоритм работы в группе. Каждой группе раздается алгоритм и правила работы в группе.

1. Изучите задание;

2. Сформулируйте цели и задачи для работы группы;

3. Распределите задания в группе, определитесь с лидером;

4. Подберите литературу и найдите информацию по теме;

5. Составьте план и сценарий защиты проекта;

6. Защита-презентация проекта

Весь материал - в документе.

Проект по теме: Одноклассники, сверстники, друзья

Класс: 5 , предмет обществознание

Цель: формирование представления об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения

Участники проекта: учащиеся 5х классов

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 уметь объяснять значение понятий «одноклассники», «сверстники», «друзья» на конкретных примерах;

 уметь определять значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного обучения, как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в системе отношений в обществе;

 уметь выбирать правильную форму и стиль общения с одноклассниками и друзьями;

 осознавать ценности дружеской поддержки сверстников.

Метапредметные:

 Уметь выделять главное в прочитанном тексте;

 Уметь планировать свои действия;

 Уметь определять понятия, формулировать и обосновывать выводы;

 Уметь формулировать и аргументировано высказывать собственную позицию.

Личностные:

 Проявлять личностные качества, способствующие успешной социализации;

Педагогические технологии и приемы: технология развития критического мышления; игровая.

1.Мотивирование к учебной деятельности. Готовность к проекту.

Добрый день. У меня отличное настроение, я надеюсь, у вас тоже. Это так? Сейчас мы проверим с каким настроением вы пришли в школу, в класс, на урок. Для этого мы выполним задание, которое называется "Классная ромашка". Посмотрите у вас находится стебель ромашки, а чего не хватает? Правильно лепестков. На столах у вас имеется три цвета лепестков ромашки: голубой, розовый, зеленый. Выберите лепесток настроения и соберите ромашку. Слайд

Голубой – у вас отличное настроение, вам комфортно в вашем классе

Розовый – вам чуть-чуть сегодня грустно

Зеленый – у вас грустное настроение,

Задание: выберите лепесток своего настроения

Подводится итог.

2.Формулирование темы проекта, постановка проблемных вопросов

Показ мультфильма "Дружба" (смешарики)

Я думаю, что вы узнали героев этого мультфильма. Что может связывать этих героев мультфильма?

- Значит чему будет посвящен наш проект?

- Что объединяет все эти слова- Ребята, а почему наш проект будет посвящен этой теме? Ведь многие из вас уже учатся пятый год и друг о друге уже многое знаете?

- Сформулируйте тему проекта «Одноклассники, сверстники, друзья» Слайд

- Поднимите руку, кто знает, эти понятия.

- А теперь попытайтесь дать их определение. Дети дают определение этих слов.

- А если не смогут, где мы можем найти значение этих слов? 3 Слайда

- Чтобы вы хотели услышать на этих двух уроках. Слайд

3. Мотивационный этап.

Продуктом нашего проекта будет ваш классный портрет.

4. Сегодня вы работаете в группах, у нас ______ групп, каждая группа получит определенное задание, задания у всех разные

5 творческих групп, 6 группа – журналисты, фотографы

А сейчас давайте вспомним алгоритм работы в группах. (слайд)

Алгоритм работы в группе. Каждой группе раздается алгоритм и правила работы в группе

1. Изучите задание;

2. Сформулируйте цели и задачи для работы группы;

3. Распределите задания в группе, определитесь с лидером;

4. Подберите литературу и найдите информацию по теме;

5. Составьте план и сценарий защиты проекта;

6. Защита-презентация проекта

Начнем работу с гипертекста. Каждой группе раздается гипертекст и алгоритм работы гипертекстом. Слайд

Учащимся дать время поработать с алгоритмом работы с текстом

Алгоритм работы с гипертекстом.

1. Озвучивание гипертекста.

Учитель озвучивает гипертекст, а ученики следят за монологом преподавателя по своим текстам, возможно, делают пометки. В этот момент на основе зрительного и слухового восприятия создаются условия для первичного запоминания информации.

1. Структурирование гипертекста.

После прочтения текста учитель дает задание разделить его на части, найти границы между ними, выделить главные мысли и дать названия разделам. Эта работа может сопровождаться записью плана на доске и на листочках. Таким образом, ученики продолжают механически запоминать текст, начинают понимать логику изложения.

1. Групповая работа над вопросами к тексту.

Задание для групп: за 3-5 минут подготовить 5-7 вопросов к тексту, на которые в тексте есть прямой ответ.

Затем происходит обмен вопросами и поиск ответов в тексте. Полезно, если вопросы повторяются: многократность повторения позволяет запоминать слова и фразы текста. При необходимости дополнительные вопросы формулирует учитель, он же корректирует и консультирует учеников.

1. Групповая работа над вопросами по тексту.

На этом этапе группы получают задание: подготовить 3-5 вопросов по тексту, на которые в тексте прямого ответа нет, однако, понимая материал на них можно ответить.

Группы обмениваются вопросами, но ответ на них находят уже не в тексте, а предлагают сами. Учитель участвует в осуждении и помогает в осмыслении. Эта работа способствует запоминанию и создает условия для понимания и присвоения смысла информации.

Было в классе четверо мальчишек, и сидели классе они рядом, и на дни рождения друг к другу ходили, и на поляну, где футбольный мяч гоняли. За одну команду, естественно. Дежурили по школе только в один день. Да и в учебе в классе были первыми. Вот только Владимир и Денис были такими превосходными математиками, что после очередной победы на олимпиаде в районе решили их родители в математическую школу перевести. «Нет, ни за что!» — в один голос заявили мальчики и остались в обычной школе. Ради дружбы. Так бы, наверное, до окончания школы и говорили о них: «Водой не разольешь», если бы не один случай.

Ранней весной эти четверо мальчишек плыли вниз по реке. Неожиданно загремел гром, налетел ветер, и хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул лодку. Это был Ваня. Он налег на весла и поплыл вверх по реке. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли, сильно болели руки, и темные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось, что он уже никогда не доберется до пристани. Он напрягал все силы...

Добравшись, наконец, до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал ее веревкой.

Лодочник удивленно посмотрел на мальчика и спросил:

— Ты откуда, хлопец, взялся?

— Сегодня мы брали у вас лодку... Я обещал вернуть...

Пятнадцатилетний мальчик, плывший в грозу по реке, чтобы пригнать лодку к берегу и сдержать свое слово, безусловно, проявил уже характер и силу воли. Конечно, ему было так же страшно, как и тем, другим, сбежавшим мальчикам; и так же хотелось выпрыгнуть из лодки и побежать домой, но он уже знал, что в жизни не всегда приходится делать то, что хочется. А в этот день узнал еще одно: друзья бывают и мнимые.

1. Как можно было бы озаглавить повествование о четырех ребятах, если бы оно заканчивала словами: «Если бы не случай...»? («Верные друзья», «Настоящие друзья»).

2. Какие качества характера проявил Ваня, чтобы сдержать данное слово?

3. Как бы вы поступили на его месте?

4. Почему мальчики бросили Ваню одного?

5. Как вы понимаете высказывание Льва Толстого: «Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься»?

- Работа по защите групп по работе с текстом

5.Задания по группам на основе текста.

Вам необходимо материал оформлять аккуратно, красочно. В конце работы каждая группа презентует наработанный материал

1 группа. Задание на листочках. Для вашей работы в группе необходим Интернет, компьютер.

Иметь друга — великое благо. А жизнь устроена так, что ее блага не сваливаются на нас с неба, ради них нужно трудиться. Ради дружбы необходимо трудиться душой.

Есть мудрое старое правило: хочешь иметь друга — будь им! Иначе: потрудись душой для рядом находящегося человека! Восприми его радости и горести как свои и подумай о том, как сделать его жизнь счастливее. Не пожалей ни времени, ни своих сил, ни своих чувств.

Я предлагаю вам написать объявление «Ищу друга» с помощью Интернета (укажите свои положительные и отрицательные стороны). Составленное объявление необходимо красиво оформить в книжной ориентации и формате А-4

2 группа. Задание на листочках. Для вашей работы в группе нужны весы, ростомер, смекалка.

Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Что такое класс? Ведь каждый представляет его по-своему. Вам предлагается измерить свой класс конкретными способами, составить портер класса.

Для этого вам нужно подсчитать и определить, провести опрос среди одноклассников:

- общий вес класса. Для этого вам необходимо взвесить каждого учащегося вашего класса, затем сложить, получится общий вес класса.

- общий рост класса. Для этого вам необходимо измерить каждого учащегося вашего класса, затем сложить, получится общий рост класса.

- количество мальчиков

- количество девочек

- количество блондинов, брюнетов, шатенов, рыжих

- количество левшей

- количество редких и часто встречающихся имен

- лучшие спортсмены

- лучше всех рисуют

- самые веселые

- всегда готовы прийти на помощь

- в этом учебном году в наш класс пришли

Составленный портрет класса вам необходимо красиво оформить в книжной ориентации и формате А-4

3 группа. Задание на листочках. Для вашей работы в группе вам необходим Интернет, компьютер

Люди постоянно общаются. Одноклассники, сверстники, друзья.

Как сделать так, чтобы общение было комфортным, приятным для каждого в классе? Вашей группе предлагается создать правила "Учимся дружно жить в классе"

Критерии оценивания

1.Значимость (докажите, что предложенные вами правила являются важными для дружбы);

2. Грамотность, качество речи;

3. Ораторское искусство (убедительное защитное слово).

Составленные правила "Учимся дружно жить в классе" необходимо красиво оформить в книжной ориентации и формате А-4

4 группа. Задание на листочках. Для работы в группе вам необходимы иллюстрации из журналов (по 7-8), клей, ножницы, линейки, простые карандаши, листы А3.

Ребята, а вы часто ссоритесь с друзьями, одноклассниками?

Для того, чтобы понять почему возникает иногда недопонимание друг друга, почему возникают сложные отношения между людьми давайте выполним задание "Я, мои одноклассники и одноклассницы" Составление коллажа.

Игра «Постройка моста».

Инструкция: представьте, что вам необходимо построить мост (склеить из бумаги). Для этого у вас есть ножницы, клей, карандаши, линейки. Длина моста 4 метра, ширина моста ровно половина ширины листа А4, при склеивании листы накладываются друг на друга ровно на один сантиметр. Главное правило: девочки не имеют права прикасаться к линейке и клею, а мальчики не могут брать в руки карандаши и ножницы. На мосте расположите своих одноклассников.

Обсудить, какие были трудности, как проявили себя мальчики и как девочки, можно ли было обойтись без тех или без других.

- Обсуждение проблемы.

Много лет назад мальчики и девочки учились отдельно друг от друга. Если бы сейчас обсуждался вопрос о раздельном обучении, какие бы 3 довода вы привели против (или за) него? Работа в группе.

5 группа. Задание на карточках. Для работы в группе вам необходимы листы бумаги, краски, карандаши, стаканчики для воды

В нашей жизни, как и у мальчишек есть и были контрасты: белое и черное, хорошее и плохое, добро и зло… что бы этого было как можно меньше в вашей жизни вам предлагается создать портретную галерею "Признание однокласснику". Вам необходимо нарисовать одноклассников, которыми гордятся и которые достигли успехов в спорте, учебе и т.д.

Нарисованные портреты необходимо оформить в книжной ориентации и формате А-4

Шестая группа оформляет продукт проекта – портрет классв

1. Презентация групп.

Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.

Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню ночью проникли воры и угнали всех овец. Когда наутро хозяин пришел в овчарню, чтобы выгнать свое стадо овец на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.

Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с этим человеком. Прошел еще один день, и на заре хозяин овчарни увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть в облаке пыли людей. Это были его друзья. Каждый из друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они все вошли к хозяину овчарни во двор, он понял. Что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, когда он по утрам шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье!

- Чем потрясла эта притча?

- Какое отношение она имеет к нашему проекту?

1. Финал урока.

Сейчас, ребята, я попрошу вас подняться со своих мест и выйти на передний план и встать так, как вы обычно объединяетесь в школе, на улице, когда из школы идете домой, на секцию и т.д.

Так, перед нами образовалась картина, в которой явно выявились группы. Я думаю, что такое объединение можно рассматривать положительно, потому что среди вас нет таких, которые остались бы в одиночестве. Это замечательно.

Ребята. Вы должны помнить о том, что вы коллектив и у вас есть общие цели, задачи, интересы. Поэтому, я предлагаю вам взяться за руки, встать поближе друг к другу, чтобы почувствовать плечо своих одноклассников.

Я от души желаю вам беречь и хранить дружбу.

Фото на память

Песня кота Леопольда

7