Общие признаки хордовых

Тема «Общие признаки хордовых. Бесчерепные

животные».

Цель урока: создать условия для формирования представлений учащихся об особенностях и общих признаках хордовых животных.

Задачи урока:

- сформировать знания об особенностях организации хордовых животных, раскрыть особенности их классификации, ознакомить с беспозвоночными как низко организованными животными типа Хордовых.

- развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, работать в парах.

- воспитывать уверенность в себе, воспитывать чувство ответственности за выполнение заданий.

Методическое оснащение урока:

Наглядный материа: набор рисунков «Тип Хордовых», «Строение ланцетника», карточки- задания, дидактический материал, мультимедийная презентация к уроку.

Эпиграф к уроку:

Французский писатель Анатоль Франс (1844 - 1924) заметил: «Учиться можно только весело...

Чтобы переварить знания,

надо поглощать их с аппетитом»

Оформление доски:

- эпиграф ( девиз урока.) ;

- словарик урока – новые биологические понятия «Понятийный чемоданчик»;

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, репродуктивный.

Тип урока: изучение нового материала. Урок-презентация с использованием компьютера в демонстрационном режиме с применением активных методов обучения.

Класс: 8А

Дата: 17.01.2017

Учитель: Сидоренко М.В.

Структура урока:

1. Организационный момент (мотивация).

2 Актуализация знаний и целеполагание.

3 Изучение нового материала.

4 Физкультминутка.

5 Первичное закрепление.

6 Систематизация и обобщение новых знаний, подведение итогов.

7 Организация домашнего задания.

8 Рефлексия.

9 Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Ход урока

Организационный момент:

Здравствуйте уважаемые ребята, сегодня мы проведем необычный урок. Мы с вами отправимся в морское путешествие и даже побудем настоящими дайверами, окунемся в ласковые волны Черного моря, поплаваем на глубине и изнутри познакомимся с подводными морскими обитателями…

Актуализация знаний

«Можно плыть по реке и парить в облаках,

И шагать по земле, увязая в песках…

Птица в небе парит, а в песок упадет,-

И травой прорастет,-

Рассуждал Демокрит.-

Видно чем-то похожа на камень вода:

И в далеком родстве

Светлячок и звезда.

Что все это роднит: облака и гранит, человека и звезды и птиц?

Сложен мир!

Сложен мир из мельчайших частиц!

Так считал древний грек Демокрит»

«Огромное царство есть на белом свете,

Знают его прекрасно и взрослые и дети:

Животные они везде встречаются.

По особым свойствам отличаются,

Среди них есть тип хордовые…»

Ребята, а как вы думаете, почему хордовых животных относят к типу хордовые и кто относится к таким животным? (заслушиваются ответы учащихся)- (постановка проблемного вопроса)

Целепологание

Ребята,как вы думаете какой цели мы должны достигнуть с вами после окончания нашей морской прогулки (заслушиваются ответы учащихся)- (постановка цели урока): создать условия для формирования представлений учащихся об особенностях и общих признаках хордовых животны.

Изучение нового материала:

Изучение нового материала происходит в процессе выполнения заданий в карточке- заданий (параллельно идет демонстрация слайдовой презентации).Учащиеся в парах самостоятельно выполняют задания по карточке –заданий (прилагается ). Выполнение каждого задания дозируется временем и учащиеся оценивают себя делая записи в листах контроля. Ребята работая в парах заполняют аспектный конспект (прилагается ).

1. «Понятийный чемоданчик»

1. Характерные признаки типа хордовые (составление опорной таблицы «Бортовой журнал» (используют презентацию и раздаточный материал)

1. Ланцетник- представитель подтипа бесчерепные (головохордовые), класса ланцетники. Относятся к низшим хордовым животным (слайды). Ланцетник фигурирует в китайской мифологии. Согласно легенде, Бог литературы Вэньчан и его слуги путешествовали по небу на огромном крокодиле. Когда же он умер из него вышло великое множество ланцетников, их назвали «рыба бога литературы.

Паллас открывший ланцетника, принял его за молюска. Ратке, отнес его к рыбам, и только Ковалевский, показал, что ланцетник-совсем не рыба. По форме ланцетник напоминает медицинский предмет ланцет.

Подтип Безчерепные (метод «Инсерт») (работа с раздаточным материалом)

Физкультминутка «Доброе животное»

Встаньте. Сейчас я проверю, как вы умеете вместе дышать. Мы превратимся в одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох – все вместе делайте шаг вперед. Выдох – шаг назад. Покрутим головой. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук – делайте шаг вперед. Стук – шаг назад.

Закрепление знаний:

А) Ответить на проблемный вопрос (прием «Фишбоун»):

Почему мы начинаем изучение типа Хордовых с подтипа Бесчерепных класса Ланцетники?

Б) Тест

Тип хордовые.

Подтип бесчерепные.

Выберите верное утверждение.

1. Хорда выполняет роль внутреннего скелета.

2. Тело ланцетника полупрозрачное

3. Длина тела ланцетника составляет 5- 8 мм.

4. Тип Хордовых объединяет два подтипа: Бесчерепные и позвоночные.

Выберите правильный ответ:

1.Хорда относится к системе:

а. Нервной

б. Дыхательной

в. Опорно-двигательной

г. Кровеносной

2.Тело ланцетника имеет симметрию:

а. Двустороннюю

б. Лучевую

в. Радиальную

г. Не имеет постоянной формы.

3.Передвижение ланцетника происходит благодаря:

а. Ресничкам.

б. Жгутикам

в. Щупальцам

г. Мускулатуре

4.Ланцетник дышит:

а. Жабрами

б.Легкими

в. Трахеями

г. Всей поверхностью тела

В завершении выполнение задания осуществляется взаимопроверка в паре и оценивание .

Вывод по уроку: Итак мы сегодня выяснили особенности классификации и организации хордовых животных, и убедились в том что Хордовые животные имеют общие характерные особенности внешнего строения: давайте мы их перечислим: используя составленный аспектный конспект (фронтальный опрос)

Запись Д/З : опорный конспект, параграф, творческое задание составить таблицу (прилагается к оорному конспекту)

Составить таблицу «Сходство и различие беспозвоночных, позвоночных животных и ланцетника»

Рефлексия:

Ребята, обратите внимание на пункт в карточке- задания «Подведение итогов».

- Оцените урок , прошел ли он с пользой для вас?

- Над чем он заставил вас задуматься ?

- Какие затруднения вызвала у вас изучаемая тема ?

- Уверенны ли вы в своих знаниях по теме урока?

А теперь отвечая на эти вопросы давайте поднимимся из глубин Черного моря на сушу по «Леснице знаний» (дорисуйте себя на ступеньке, на которую вы поднялись).

Подведение итогов урока

Ребята, я надеюсь, что наше небольшое морское путешествие вам понравилось, вы славно потрудились (выставление оценок и их коментирование). И закончить урок хотелось бы словами Пахмутовой

«Птицы, рыбы и звери

В души людям смотрят.

Вы, их, жалейте, люди,

Не убивайте зря…

Ведь небо без птиц- не небо,

А море без рыб- не море, и земля без зверей- не земля,

Не земля, не земля!

Спасибо за урок!