Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  2 класс  /  Обобщение по теме "Имя прилагательное"

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

С учетом возрастных и психологических особенностей учащихся были выбраны разные формы и методы работы (дифференцированный подход, групповые формы работы). Поскольку класс по уровню развития и сформированности умений и навыков является средним, перед учителем стояла задача создать на уроке такую атмосферу, чтобы каждый ученик активно работал и приобрел новые т обобщил изученные знания, умения и навыки.
27.10.2013

Описание разработки

Цель урока: обобщить знания учащихся об имени прилагательном.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить знаний учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно      употреблять их в речи;

Развивающие:

- развивать умение работать в доброжелательности и уважения к чужому мнению, преодолевать трудности;

- развивать мышление при помощи умения анализировать, обобщать и систематизировать;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся любовь к родному языку;

- воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий;

- воспитывать бережное отношение к природе;

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.

Оборудование и демонстрационный материал: клип «Солнышко», клип «Танец маленьких утят», картина «Весенний лес», животные, птицы, каточки для картинного диктанта, смайлики, солнышко, электронный учебник «Русский язык», рабочие тетради, тетради на печатной основе.

Ход урока:

I. Организационный момент. Положительный настрой. Клип «Солнышко»

В природе есть солнце.

Оно светит

и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик

заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас,

но и придаст сил,

аккуратности, уверенности в знаниях.

- Ребята, вы любите ходить в поход?  Хотите отправиться в весенний лес.  Готовы? (ответы детей)

- Какие правила мы должны соблюдать во время похода? (не шуметь, не ссориться, друг другу помогать - так будет легче)

- Свои успехи и достижения на уроке будем отмечать в оценочных листах. (Познавательная мотивация)

 II.  Сообщение темы и задач урока - Регулятивные: целеполагание

 -  А вот какую  часть  речи будем повторять во время похода, узнаете из загадки:

- Я слово ищу необычное, звучное,                                          

Особое, сильное, лучшее,                

Короткое, длинное, красное, синее,               

Неброское, яркое, очень красивое,             

 Оно уменьшительное или ласкательное,               

А называют его… прилагательное.

- Давайте попробуем определить какие задачи мы должны поставить перед собой. (Повторим что такое имя прилагательное, будем упражняться в  нахождении прилагательных  в предложениях,  применении их в речи)

Учитель: - Да, сегодня мы должны вспомнить об имени  прилагательном  все то, что узнавали на протяжении нескольких уроков. (Учащиеся заинтересовываются в дальнейшей работе) Коммуникативные: учебное сотрудничество, речевая коммуникация. Логические. Общеучебные: построение речевого высказывания.

 III.  Чистописание.

Посмотрите в тетради и скажите, какая буква идет по весенней дорожке, на пригорки поднимается, в овражки спускается.

е  е   е  е  е

весна (назовите безударную гласную ,подберите проверочное слово) Оцените работу.

IV.  Вот и первый наш привал. Нас встречают лесные жители.

Словарь: Картинный диктант. Запишите слова.

Сорока, медведь, снегирь, воробей, заяц, лисица, ворона.

На какие две группы можно разделить эти слова? (птицы, звери)

- Проверьте написание слов по словарю в учебнике. Оцените свою работу. Развитие умственных операций через классификацию.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

К какой части речи относятся эти слова?

V.  Актуализация знаний.

Какие части речи вы еще знаете? (глаголы и прилагательные)

-  Что такое имя прилагательное? Ответы детей.

- Из  загадок  выпишите имена существительные с  именами прилагательными. Можно выбрать любые 2 загадки. Их  все не надо. Укажите смысловую связь при помощи вопроса. Укажите  род.

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? …      Ответ: Ворона

Он  пернатый городской,

Всюду жмется к людям.

Просит серый озорник:

"Дайте хлеба крошку!

Я устал, чирик-чирик,

И замерз немножко!"  Ответ: Воробей


Крепкий деревянный дом
Круглое  маленькое окно.
Он стоит на длинной ножке,
Чтобы не залезли кошки.   Ответ: Скворечник


Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.     Ответ: Снегири

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
Вещунья белобока, а зовут ее ...    Ответ: Сорока

- Проверка написанного. Оцените себя.

- Как изменяются имена прилагательные? (имена прилагательные изменяются по родам)

 VI.  Комментированное письмо.

- С любым из слов составьте предложение.

В глухой чаще живет медведь.

. Объясняйте написание слов.

- Разбор по членам предложения.

- Дайте характеристику предложения. (повествовательное, распространенное)

VII.  На полянке лоси устроили спор о том, как правильно распределить имена прилагательные. Повторение. Самостоятельная работа.

Задание из электронного учебника. Заполни корзины: в одну корзину помести словосочетания с именами прилагательными в единственном числе, во вторую во множественном числе.

- Как изменяются имена прилагательные? (Имена прилагательные изменяются по числам) Оцените свою работу.

VIII.   Физминутка. Клип «Танец маленьких утят».

IX.    На поляне весенний переполох. Лесные жители ремонтируют свои домики после длительной, затяжной зимы. Давайте им поможем. Повторение.

- Скажите, а что такое синонимы? (Синонимы – слова, близкие по смыслу) Приведите примеры: Красивый, прекрасный, чудесный.

- А как называются слова, противоположные по смыслу слова? (антонимы) Приведите примеры: Теплый – холодный и т.д.

Работа по электронному учебнику. Игра «Найди слова».

X.   Д/з. По выбору:

1.      Написать небольшое сочинение о сегодняшнем походе  в весенний лес.

2.      Упр. В тетради на печатной основе стр. 45 упр. 97 списать, вставить пропущенные буквы и выписать словосочетания, которые состоят из имени существительного и прилагательного.

XI.   Рефлексия. Мы не только  путешествовали,  но и замечательно работали.

– Какова была наша цель?

– Достигли мы этой цели? (…)

– В чём возникали затруднения на уроке? (…)

– Над чем ещё надо поработать? (…)

– У кого остались вопросы на конец урока? (…)

– Оцените свою работу на уроке.

- Кто же из вас лучший знаток этой темы, у кого больше всего больше плюсов в оценочном листе?. (Подведение итогов.) Эмблемы

Содержимое разработки

144/11 - Русский язык – 2 класс

Дата: 26 апреля 2013 года

Тема: Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: урок - путешествие.

Цель урока: обобщить знания учащихся об имени прилагательном.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить знаний учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи;

Развивающие:

- развивать умение работать в доброжелательности и уважения к чужому мнению, преодолевать трудности;

- развивать мышление при помощи умения анализировать, обобщать и систематизировать;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся любовь к родному языку;

- воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий;

- воспитывать бережное отношение к природе;

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.

Оборудование и демонстрационный материал: клип «Солнышко», клип «Танец маленьких утят», картина «Весенний лес», животные, птицы, каточки для картинного диктанта, смайлики, солнышко, электронный учебник «Русский язык», рабочие тетради, тетради на печатной основе.



Ход урока:


  1. Организационный момент. Положительный настрой. Клип «Солнышко»


В природе есть солнце.

Оно светит

и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик

заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас,

но и придаст сил,

аккуратности, уверенности в знаниях.



- Ребята, вы любите ходить в поход? Хотите отправиться в весенний лес. Готовы? (ответы детей)

- Какие правила мы должны соблюдать во время похода? (не шуметь, не ссориться, друг другу помогать - так будет легче)

- Свои успехи и достижения на уроке будем отмечать в оценочных листах. (Познавательная мотивация)

  1. Сообщение темы и задач урока - Регулятивные: целеполагание

-  А вот какую часть речи будем повторять во время похода, узнаете из загадки:

- Я слово ищу необычное, звучное,                                          

Особое, сильное, лучшее,                

Короткое, длинное, красное, синее,               

Неброское, яркое, очень красивое,             

Оно уменьшительное или ласкательное,               

А называют его… прилагательное.

- Давайте попробуем определить какие задачи мы должны поставить перед собой. (Повторим что такое имя прилагательное, будем упражняться в нахождении прилагательных в предложениях, применении их в речи)

Учитель: - Да, сегодня мы должны вспомнить об имени прилагательном все то, что узнавали на протяжении нескольких уроков. (Учащиеся заинтересовываются в дальнейшей работе) Коммуникативные: учебное сотрудничество, речевая коммуникация. Логические. Общеучебные: построение речевого высказывания.

  1. Чистописание.

Посмотрите в тетради и скажите, какая буква идет по весенней дорожке, на пригорки поднимается, в овражки спускается.

е е е е е

весна (назовите безударную гласную ,подберите проверочное слово) Оцените работу.

  1. Вот и первый наш привал. Нас встречают лесные жители.

Словарь: Картинный диктант. Запишите слова.

Сорока, медведь, снегирь, воробей, заяц, лисица, ворона.

На какие две группы можно разделить эти слова? (птицы, звери)

- Проверьте написание слов по словарю в учебнике. Оцените свою работу. Развитие умственных операций через классификацию.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

К какой части речи относятся эти слова?

  1. Актуализация знаний.

Какие части речи вы еще знаете? (глаголы и прилагательные)

- Что такое имя прилагательное? Ответы детей.

- Из загадок выпишите имена существительные с именами прилагательными. Можно выбрать любые 2 загадки. Их все не надо. Укажите смысловую связь при помощи вопроса. Укажите род.

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? … Ответ: Ворона

Он пернатый городской,

Всюду жмется к людям.

Просит серый озорник:

"Дайте хлеба крошку!

Я устал, чирик-чирик,

И замерз немножко!" Ответ: Воробей


Крепкий деревянный дом
Круглое маленькое окно.
Он стоит на длинной ножке,
Чтобы не залезли кошки. Ответ: Скворечник


Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. Ответ: Снегири

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
Вещунья белобока, а зовут ее ... Ответ: Сорока

- Проверка написанного. Оцените себя.

- Как изменяются имена прилагательные? (имена прилагательные изменяются по родам)

  1. Комментированное письмо.

- С любым из слов составьте предложение.

В глухой чаще живет медведь.

. Объясняйте написание слов.

- Разбор по членам предложения.

- Дайте характеристику предложения. (повествовательное, распространенное)

  1. На полянке лоси устроили спор о том, как правильно распределить имена прилагательные. Повторение. Самостоятельная работа.

Задание из электронного учебника. Заполни корзины: в одну корзину помести словосочетания с именами прилагательными в единственном числе, во вторую во множественном числе.

- Как изменяются имена прилагательные? (Имена прилагательные изменяются по числам) Оцените свою работу.


  1. Физминутка. Клип «Танец маленьких утят».


  1. На поляне весенний переполох. Лесные жители ремонтируют свои домики после длительной, затяжной зимы. Давайте им поможем. Повторение.

- Скажите, а что такое синонимы? (Синонимы – слова, близкие по смыслу) Приведите примеры: Красивый, прекрасный, чудесный.

- А как называются слова, противоположные по смыслу слова? (антонимы) Приведите примеры: Теплый – холодный и т.д.

Работа по электронному учебнику. Игра «Найди слова».

  1. Д/з. По выбору:

  1. Написать небольшое сочинение о сегодняшнем походе в весенний лес.

  2. Упр. В тетради на печатной основе стр. 45 упр. 97 списать, вставить пропущенные буквы и выписать словосочетания, которые состоят из имени существительного и прилагательного.

  1. Рефлексия. Мы не только путешествовали, но и замечательно работали.

– Какова была наша цель?

– Достигли мы этой цели? (…)

– В чём возникали затруднения на уроке? (…)

– Над чем ещё надо поработать? (…)

– У кого остались вопросы на конец урока? (…)

– Оцените свою работу на уроке.


- Кто же из вас лучший знаток этой темы, у кого больше всего больше плюсов в оценочном листе?. (Подведение итогов.) Эмблемы













































Самоанализ урока:

Урок по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном». Это одиннадцатый урок по этой теме. Учащиеся умеют по вопросу определять имя прилагательное, определять существительное относящееся к имени прилагательному и определять его род и число.

С учетом возрастных и психологических особенностей учащихся были выбраны разные формы и методы работы (дифференцированный подход, групповые формы работы). Поскольку класс по уровню развития и сформированности умений и навыков является средним, перед учителем  стояла задача  создать на уроке такую атмосферу, чтобы каждый ученик активно работал и приобрел новые т обобщил изученные знания, умения и навыки.

Цели урока были определены в соответствии с требованиями программы, содержанием изученного материала, уровнем подготовленности класса и прогнозом конечного результата. 

Задачи урока:

Образовательные:

- обобщить знаний учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи;

Развивающие:

- развивать умение работать в доброжелательности и уважения к чужому мнению, преодолевать трудности;

- развивать мышление при помощи умения анализировать, обобщать и систематизировать;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся любовь к родному языку;

- воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий;

- воспитывать бережное отношение к природе;

         Время, отведенное на каждом этапе урока, определялось  в соответствии  с поставленной целью, и было распределено достаточно рационально.

Урок построен последовательно, имеет четкую структуру и логическое завершение.

Содержание урока соответствует теме и поставленным задачам. Все поставленные цели были реализованы в ходе урока. В ходе урока было предусмотрено развитие внимания, памяти, мышления. Учащиеся учатся обобщать, делать выводы, анализировать, сравнивать.

Важнейший  познавательный компонент учебной деятельности реализуется через фронтальную работу, групповую работу.

В ходе повторения и подведения итогов  реализуется операционный (обобщение) и регулирующий компонент деятельности учащихся (самооценка).



Особая роль на уроке отводится достижению развивающей цели. Это достигается за счет создания ситуаций с применением логически мыслить, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

        Смена видов деятельности (слушать, отвечать на вопросы, анализировать) способствуют укреплению памяти, активизации мышления.

 На уроке применялись различные средства обучения: электронный учебник, средства наглядности. Учитель использовал разные способы подачи материала. На уроке использовалась система обратной связи. Все это позволило повысить эффективность урока. Урок высокой плотности, цели достигнуты.

Атмосфера на уроке доброжелательная, стиль общения учителя и учеников – демократичный, способствующий сотрудничеству.

 

 

Решались:

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.


-75%
Курсы повышения квалификации

Нестандартные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Обобщение по теме "Имя прилагательное" (0.45 MB)