Обобщающий урок по теме " Атмосфера"

Путевой дневник

воздухоплавателя ___________________________________________

Предполётное задание №1 (экзамен на допуск к полёту).

1. Состояние тропосферы в данном месте и в данное время.

2. Движение воздуха в горизонтальном направлении.

3. Влага, которая выпадает из атмосферы на земную поверхность.

4. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

5. Сила, с которой воздух давит на землю.

6. Скопление водяных капелек в воздухе.

7. Сгущение водяных паров в нижних слоях тропосферы.

– Проведите самопроверку. Моя квалификация _____________________________

Предполётное задание №2.

В одной колонке перечислены метеорологические приборы, а в другой – их функции.

Составьте правильные пары:

термометр а) измерение количества осадков

барометр б) измерение температуры воздуха

гигрометр в) определение направления и силы ветра

осадкомер г) измерение атмосферного давления

флюгер д) измерение влажности воздуха

Я дал ________ правильных ответа.

Путешествие начинается…

Полётное задание №3.

Определите, на какой высоте находится наш воздушный шар, если температура воздуха у поверхности земли была +4^оС? , а сейчас +1^оС?

Ответ:____________________________________________

Определите, на какой высоте находится наш воздушный шар, если атмосферное давление у поверхности земли было 750 мм.рт.ст , а сейчас 690 мм.рт.ст.?

Ответ:____________________________________________

Полётное задание №4.

По следующим данным постройте график суточного изменения температуры воздуха:

7 час. - 5^оС

11 час. + 4^оС

15 час. + 6^оС

19 час. + 4^оС

23 час. 0^оС

3 час. - 3^оС

Определите, чему равна среднесуточная температура, суточная амплитуда?

Ответ: среднесуточная температура _________ суточная амплитуда _________

Полётное задание №5.

По следующим данным постройте розу ветров:

Данные о направлении ветров в %

С – 15

С-В – 10

В – 20

Ю-В – 5

Ю – 5

Ю-З – 5

З – 25

С-З – 15

Одно деление 5%

Полётное задание №6.

Во время нашего полёта вы видите на небе облака.

Назовите виды облаков:

1.

2.

3.

Составьте мини-рассказ о восхождении в горы облачка-альпиниста.

Полет окончен.

Урок-обобщение по теме «Атмосфера».

Цель урока. Повторение, систематизация и применения на практике знаний, умений и навыков учащихся.

Задачи.

Образовательные: закрепить, обобщить и расширить знания по теме “Атмосфера”.

Развивающие: развивать память, воображение детей, учить их устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывающие: формирование интереса к предмету, активизация познавательной деятельности, развитие внимания, наблюдательности, аккуратности, коммуникативных способностей

Тип урока: урок обобщающего повторения.

Форма проведения: урок-путешествие.

Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, экран, демонстрационные слайды, «путевые дневники».

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие.

Мотивационный аспект. Постановка цели урока (2 мин.).

- Ребята, какую тему вы изучали на последних уроках?

- Сегодня у нас последний урок по этой теме. Как вы думаете, какая цель стоит перед нами?

Актуализация знаний учащихся.

- Что такое атмосфера?

- Из чего состоит атмосфера?

- Какое строение имеет атмосфера?

- Какие последствия повлекло бы за собой внезапное исчезновение атмосферы на Земле?

Применение знаний.

Приёмы деятельности: игра с элементами проблемного обучения.

- Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие на воздушном шаре. Но прежде, чем отправиться в путь, вам необходимо сдать экзамен на допуск к полёту. Перед вами лежат путевые дневники воздухоплавателя. Чтобы выполнить первое предполётное задание вам необходимо ответить на мои вопросы. Варианты ответов вы видите на экране.

Определить уровень знаний учащихся основных понятий и терминов по теме атмосфера.

Задание №1.

Самопроверка: ребятам, давшим все правильные ответы присваивается квалификация – 1-й пилот, допустившим одну ошибку – 2-й пилот, 2-4 – 3-й пилот, более 4 – стажёр.

Определить знания учащимися основных метеорологических приборов и их назначения.

Задание №2.

Наше путешествие будет научно-исследовательским, поэтому нам будут необходимы метеорологические приборы. Давайте назовём эти приборы и определим их назначение (1-2 мин.).

Самопроверка.

- Итак, мы отрываемся от Земли и устремляемся в высь.

Определить уровень умений учащихся использовать знания и применять вычислительные навыки. (Проблемный вопрос).

Задания №3,4

- Какие из взятых приборов помогут нам определить высоту полёта? (термометр)

-Определите на какой высоте находится наш воздушный шар, если у поверхности температура воздуха была +4^оС, а сейчас она равна +1^оС.

(барометр)

- Определите на какой высоте находится наш воздушный шар, если у

поверхности атмосферное давление было 750 мм рт. ст., а сейчас оно –

690 мм рт. ст.

- Наш полёт продолжается уже сутки, всё это время мы проводили измерения температуры и получили следующие данные (слайд).

Выполните полётное задание №4 в своих путевых дневниках.

Самопроверка.

- Наш воздушный шар перемещается над поверхностью Земли. Почему мы не стоим на месте? Что заставляет шар двигаться? (ветер)

Что называется ветром? Почему происходит движение воздуха?

Прежде, чем отправиться в полёт мы с вами получили от метеостанции данные о направлении ветров в течение года, эти данные есть в ваших путевых дневниках. Итак, полётное задание №5. Используя эти данные, постройте розу ветров (3 мин.).

Самопроверка.

Определить уровень понимания учащимися причинно-следственных связей, умение применять их при решении проблемных ситуаций.

- Представьте, что вы стали мэром города, для которого характерна данная роза ветров. Вам необходимо построить химический завод. С какой стороны света вы бы его разместили?

- Ребята, в адрес нашего экипажа пришло письмо.

Я предлагаю вам провести дыхательную гимнастику. При вдохе воздух очищается, согревается в морозную погоду, увлажняется при низкой влажности. Поэтому важно дышать носом.

Поднимаем руки вверх - глубокий вдох, медленно опускаем - выдох.

Для сохранения здоровья при дыхании необходимо:

Глубокое ритмичное дыхание через нос.

Для полной вентиляции легких при дыхании используют грудную клетку и диафрагму.

Для облегчения дыхания необходимо следить за правильным положением тела во время стояния и сидения.

Не забывайте проветривать помещение.

Письмо. Два мальчика летом отдыхали на берегу большого озера. Однажды они решили съездить на небольшой островок в центре озера. Пока собирались, прошла половина дня. Наконец они подняли парус и отправились в путь. Но парусом воспользоваться не удалось – пришлось идти на веслах, т. к. все время дул встречный ветер. Товарищи подумали, что на обратном пути ветер будет попутным. Однако и при возвращении опять был встречный ветер. “Почему нам так не везет?” – горевали друзья. Действительно, ПОЧЕМУ? И в какое время суток возвращались ребята домой? Как называются эти “упрямые” ветры, дующие по расписанию? Какова причина их возникновения?

Совершенствовать умения аргументировать ответ, обосновывать свою точку зрения, развивать коммуникативные способности учащихся.

Задание №6. Проблемная ситуация.

- Ребята, вы наверное знакомы с героями произведений Николая Носова – Незнайкой и его друзьями. А вы знаете, что они также, как и мы путешествовали на воздушном шаре. Давайте вспомним их впечатления.

«В это время воздушный шар очутился в каком-то дыму или тумане. Земля исчезла внизу. Вокруг была как будто белая завеса.

- Что это? – закричали все. – Откуда тут дым?

- Это не дым,- сказал Знайка.- Это облако.

- Ну, это ты сочиняешь,- ответил Незнайка.- Облако – оно жидкое, как овсяной кисель, а это какой-то туман.

- А из чего, ты думаешь, сделано облако? – спросил Знайка.- Облако ведь и сделано из тумана. Это только издали кажется, что оно плотное.

Но Незнайка этому не поверил и сказал:

- Вы его не слушайте братцы. Это он всё выдумывает, чтобы показать, будто много знает, а на самом деле он ничего не знает. Так я ему и поверил. Что облако – это туман! Облако – это кисель. Будто я киселя не ел, что ли!

- Так кто же прав, Знайка или Незнайка?

- Что такое облака? А какие облака встретились нам во время нашего путешествия?

- Итак, полётное задание№6.

А теперь давайте посмотрим мультзарисовку о путешествии облачка альпиниста.

- Что произошло с облачком? Почему у него испортилось настроение?

Давайте разделимся на группы, и каждая группа попытается представить свои предположения в виде мини-рассказа.(5 мин.).

Все полётные задания выполнены, и мы возвращаемся на землю.

Заключение

- Наш разговор о воздушном океане Земли подходит к концу. Без пищи человек может прожить 5 недель, без воды – 5 дней, а без воздуха 5 минут. За сутки человек делает 22 тысячи вздохов, то есть через его лёгкие проходит железнодорожная цистерна воздуха. И не всегда этот воздух чистый. Мы с вами совершили воображаемое путешествие на самом экологически чистом транспорте, а в реальности автомобилями, заводами и фабриками в атмосферу выбрасывается 400 млн. т вредных газов и твёрдых частиц ежегодно. Задумайтесь об этом. И пусть это станет следующей темой нашего разговора об атмосфере.

А наш урок закончен.

Рефлексия

Если вы считаете, что цель урока нами достигнута, если урок показался вам интересным и познавательным уходя, прикрепите к доске улыбающееся облако. Если же урок был для вас скучным и неинтересным прикрепите грустное облако. Оставшееся у вас облако я дарю вам на память о нашем уроке. Будьте здоровы! До свидания!

Путевой дневник

воздухоплавателя ___________________________________________

Предполётное задание №1 (экзамен на допуск к полёту).

1. Состояние тропосферы в данном месте и в данное время.

2. Движение воздуха в горизонтальном направлении.

3. Влага, которая выпадает из атмосферы на земную поверхность.

4. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

5. Сила, с которой воздух давит на землю.

6. Скопление водяных капелек в воздухе.

7. Сгущение водяных паров в нижних слоях тропосферы.

– Проведите самопроверку.

Моя квалификация _____________________________

Предполётное задание №2.

В одной колонке перечислены метеорологические приборы, а в другой – их функции.

Составьте правильные пары:

термометр а) измерение количества осадков

барометр б) измерение температуры воздуха

гигрометр в) определение направления и силы ветра

осадкомер г) измерение атмосферного давления

флюгер д) измерение влажности воздуха

Я дал ________ правильных ответа.

Путешествие начинается…

Полётное задание №3.

Определите, на какой высоте находится наш воздушный шар, если температура воздуха у поверхности земли была +4^оС? , а сейчас +1^оС?

Ответ:____________________________________________

Определите, на какой высоте находится наш воздушный шар, если атмосферное давление у поверхности земли было 750 мм.рт.ст , а сейчас 690 мм.рт.ст.?

Ответ:____________________________________________

Полётное задание №4.

По следующим данным постройте график суточного изменения температуры воздуха:

7 час. - 5^оС

11 час. + 4^оС

15 час. + 6^оС

19 час. + 4^оС

23 час. 0^оС

3 час. - 3^оС

Определите, чему равна среднесуточная температура, суточная амплитуда?

Ответ: среднесуточная температура _________ суточная амплитуда _________

Полётное задание №5.

По следующим данным постройте розу ветров:

Данные о направлении ветров в %

С – 15

С-В – 10

В – 20

Ю-В – 5

Ю – 5

Ю-З – 5

З – 25

С-З – 15

Одно деление 5%

Полётное задание №6.

Во время нашего полёта вы видите на небе облака.

Назовите виды облаков:

1.

2.

3.

Составьте мини-рассказ о восхождении в горы облачка-альпиниста.

Полет окончен.

Цель урока: повторить,

обобщить и научиться применять

на практике полученные знания.

Экзамен на допуск к полёту

1. Осадки

2. Погода

3. Атмосферное давление

4. Ветер

5. Облако

6. Климат

7. Туман

Проверь себя: 2,4,1,6,3,5,7

Вам присвоена квалификация:

нет ошибок – 1-й пилот

1 ошибки – 2-й пилот

2 – 3 ошибки – 3-й пилот

4 ошибки и более - стажёр

1

2

5

3

4

Температура воздуха у поверхности земли +4 ˚С

Температура воздуха на нашей высоте +1 ˚С

Ответ: Мы находимся на высоте 500 м.

Атмосферное давление у поверхности земли 750 мм.рт. ст.

Атмосферное давление на нашей высоте 690 мм. рт. ст.

Ответ: Мы находимся на высоте 630 м.

Постройте график изменения температур

Время

7 часов

Показания

11часов

-5

+4

15 часов

+6

19 часов

23 часа

+4

3 часа

0

-3

Определите :

• среднесуточную температуру
• амплитуду температур за сутки

Среднесуточная температура +1 ˚С

Суточная амплитуда 11 ˚С

Постройте розу ветров за год

Данные в %

С – 15

С-В – 10

В – 20

Ю-В – 5

Ю – 5

Ю-З – 5

З – 25

С-З – 15

Одно деление 5%

С

С-В

С-З

З

В

Ю-В

Ю-З

Ю

С

С

З

В

Ю

Радиограмма:

Два мальчика летом отдыхали на берегу большого озера. Однажды они решили съездить на небольшой островок в центре озера. Пока собирались, прошла половина дня. Наконец они подняли парус и отправились в путь. Но парусом воспользоваться не удалось – пришлось идти на веслах, т. к. все время дул встречный ветер. Товарищи подумали, что на обратном пути ветер будет попутным. Однако и при возвращении опять был встречный ветер. “Почему нам так не везет?” – горевали друзья. Действительно, ПОЧЕМУ? И в какое время суток возвращались ребята домой? Как называются эти “упрямые” ветры, дующие по расписанию? Какова причина их возникновения?

Виды облаков

1

2

3