Новые технологии для повышения качества обучения и воспитания.

Новые технологии для повышения качества обучения и воспитания.

Цели образования XXI века: уметь жить; уметь работать; уметь жить вместе; уметь учиться.

В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой и внедрением Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе.

Основная цель ФГОС - повышение качества образования, достижения новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Таким образом, любая инновация должна быть в конечном итоге направлена на качество образования.

Качество образования – категория сложная. Существует большое разнообразие трактовок данного понятия и включает в себя: итоговую успеваемость,  ЕГЭ,  итоговые экзамены, промежуточную аттестацию,  результаты административных работ, лидерство отдельных учащихся, лидерство класса, личную удовлетворённость участников образовательного процесса, представление достижений на различных уровнях, уровень воспитанности и т.д.

Образно говоря, измерить качество образования трудно, но когда оно отсутствует, то это чувствуют все.

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств:

- качества образовательной программы,

-качества потенциала обучающихся,

-качества потенциала педагогического состав, задействованного в образовательном процессе.

-качества управления образовательными системами и процессами,

-качества средств образовательного процесса,

-качества образовательных технологий.

         Чтобы добиться первостепенной задачи качественного усвоения знаний, необходимо сделать учебный процесс максимально эффективным. Задача учителя состоит в том, чтобы заинтересовать детей своим предметом, привлечь внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их сами.        

Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:

 • в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;

 • в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;

 • в систему контроля и оценки уровня образования;

 • в учебно-методическое обеспечение;

 • в систему воспитательной работы;

 • в учебный план и учебные программы;

 • в деятельность учащегося и учителя.

Таким образом, современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. 

Для реализации инновационной образовательной программы  в образовательном процессе используются современные образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии, метод проектов, технология исследовательского обучения, информационно - коммуникационные технологии, теория решения изобретательских задач, технология развития критического мышления, игровая учебная деятельность, здоровьесберегающие технологии, технология «Дебаты», технология проблемного обучения, технология «Портфолио», технология «Кейс-метод». Эти технологии обогащают образовательный процесс за счёт внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов обучения; обеспечивают связь теории и фундаментального подхода в науке с практикой и прикладными исследованиями; обеспечивают становление аналитических, организационных, проектных, коммуникативных навыков, универсальных учебных действий, способности принять решения в неопределённых ситуациях.

Образовательные технологии используются: на основных учебных предметах, а также в дополнительном образовании, во внеурочном процессе, в проектной деятельности.

Во всех используемых технологиях присутствуют:

- включение обучающегося в деятельность за счёт специальных заданий аналитического или проектного характера;

- групповые, дискуссионные формы работы;

 -возможность выбора задания или способа, режима его выполнения, формата представления;

 -возможность (и необходимость) формировать свою позицию, формулировать мнение;

  -презентация продукта образовательной деятельности (проекта, исследования, эссе, модели)

  -рефлексия результата и процесса.

    Как показывает практика, инновационные методы дают возможность более быстрыми темпами получить нужный результат. Постепенный отход от традиционного объяснительно-иллюстративного метода к использованию инновационных методов в профессионально-ориентированном обучению и на современном этапе развития образовательных технологий является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов. Использование разнообразных методов и приемов активного обучения пробуждает у учащихся интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных, развивающих задач.