Наши проекты. «Математика вокруг нас»

Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни.

формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты, создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций, самооценки;

 способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций, воспитанию интереса друг к другу.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Ход урока.

I. Организационный момент (создание мотивационного успеха):

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, считать!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний.

1.Логическая разминка

-Решите задачи

*В очереди за мороженым стоит 5 человек Ваня стоит третьим от начала очереди. Каким по счёту он стоит от конца очереди? Ответ: третьим.

*Лестница состоит из 7 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестницы? Ответ: на четвёртую.

*Толя ел яблоко большое и кислое, а Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих утверждениях одинаковое, а что разное? Ответ: оба ели большие яблоки, но Толя –кислое, а Коля – сладкое.

*Алик, Боря и Вова жили в разных домах.  Два дома были в три этажа, один - в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. В каком доме жил каждый из мальчиков? Ответ: Боря в двухэтажном, Алик и Вова в трёхэтажных.

* Коля, Витя и Саша читали книги. Один мальчик читал о путешествиях, другой о войне, третий – о спорте. Кто о чём читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а  Витя не читал о спорте? Такие задачи легче решать с помощью таблиц (можно использовать интерактивную доску.) Рассмотрим решение последней задачи: Коля не читал о войне и спорте, значит, он читал о путешествиях. Ставим « +», а в остальных графах  « - »  в столбце « Путешествия» всем остальным мальчикам ставим « - » Витя не читал о спорте, значит, он читал о войне. Следовательно, что Саша читал о спорте:              

2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с.62. Посмотрите на числа вверху и назовите их, начиная с самого маленького. (,2,3,4,5,6,7,8,9,10) Назвать числа по порядку, начиная с самого маленького, значит назвать их в порядке возрастания.

-Назовите эти же числа, начиная самого большого.(10,9,8,7,6,5,4,3,2,1) Назвать числа по порядку, начиная с самого большого, значит назвать их в порядке убывания.

-Посмотрите на значок, рядом со следующим заданием, что нужно сделать? (Сравнить числа) (Дети объясняют, какой знак нужно поставить, читают запись)

-Рассмотрите рисунки. Составьте числовую запись к каждому из них.

- Что изображено на первом рисунке?  (Лежат груши на двух тарелках)

 -Какую запись вы составите со знаком «+»?   Что она означает?     (5+2=7  на  одной тарелке лежат 5 зелёных груш, на другой - 2жёлтые, а  всего 7 груш.)

- Составьте запись со знаком « - » Что она означает?         

7-5=2   (было 7 груш, 5 зелёных переложили на другую тарелку, осталось 2 груши)

 Или 7-2=5   (было 7 груш, 2 жёлтые груши  переложили на другую тарелку, осталось 5 груш.)  (Запись к рисункам о птицах составляется по аналогии)

III. Физкультминутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику (чтение текста на с.64)

-Как понимаете смысл «Математика всюду»?   (Ответы детей)

-Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где?   (Да. № автобуса, цены в магазинах, № ряда и места в театр, цирк, количество игрушек и т.д.)

-Приведите примеры ситуаций, когда на уроках русского языка и чтения и других предметов приходилось использовать числа.    (Номера страниц, упражнений, дата.)

-Математика встречается также в пословицах, поговорках, загадках. Отгадайте загадки на с.64-65. Скажите, какие числа встретились в них?  (Дети читают, отгадывают загадки, выделяют в них числа)

-Измените последнюю загадку так, чтобы отгадкой была цифра 6 (Заменить слово «меньше» на слово «больше»)

-Что такое пословицы и поговорки?    (Мудрые народные высказывания.)  ( Чтение пословиц, поговорок и объяснение их смысла.)

-Прочитайте, какой проект вам предлагают выполнить авторы учебника.   (Составить книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках»)

-Какие страницы могут быть в этой книге?   (1.Числа в загадках. 2.Числа пословицах. 3.Числа поговорках)

-Можно ли добавить ещё какие - либо страницы?    (Да, например, «Числа в считалках», «Числа в стихах», «Числа в сказках»)

-Прочитайте, как правильно работать над проектом:

1.Как хотите вы работать – в парах, по одному или группой.  (Выбор детей)

2.Какую страничку хотели бы вы сделать?      (Выбор детей)

3.Чтобы страницы нашей книги были одинаковыми по форме мы будем делать их на листах формата А4, а текст печатать.

4.Где вы можете найти материал по теме?      (В книгах, журналах, Интернете, обратиться за помощью к взрослым)

5.Договоримся, что через 10 дней все странички будут сделаны и мы их соберём в одну книгу.

6.Вы расскажите о том, как вы работали над проектом, что вам понравилось в этой работе, какие трудности возникли и как вы их преодолели.

V. Рефлексия.

-Заинтересовала ли вас работа, которую предстоит сделать?

-Что такое проект?

-Как вы думаете, для чего нужно такое задание?

VI. Подведение итогов урока.

-Что мы делали на уроке.

- Что показалось вам самым интересным?

-Чем вы поделитесь с родителями?

План работы над проектом:

1. Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

2. Выработка гипотез;

3. Поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. Сбор материала;

5. Обобщение полученных данных;

 6.Подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.)

Использована литература:

1.О.Холодова курс «РПС».

2.М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика, учебник для общеобразовательных учебных заведений в двух частях. Часть1.

3.Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко, Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро.

Математика 1 класс, УМК " Школа России", ФГОС.

Тема урока: Наши проекты. «Математика вокруг нас»

Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни.

формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты, создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций, самооценки;

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций, воспитанию интереса друг к другу.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Ход урока.

I. Организационный момент (создание мотивационного успеха):

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, считать!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний.

1.Логическая разминка

-Решите задачи

*В очереди за мороженым стоит 5 человек Ваня стоит третьим от начала очереди. Каким по счёту он стоит от конца очереди? Ответ: третьим.

*Лестница состоит из 7 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестницы? Ответ: на четвёртую.

*Толя ел яблоко большое и кислое, а Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих утверждениях одинаковое, а что разное? Ответ: оба ели большие яблоки, но Толя –кислое, а Коля – сладкое.

*Алик, Боря и Вова жили в разных домах. Два дома были в три этажа, один - в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. В каком доме жил каждый из мальчиков? Ответ: Боря в двухэтажном, Алик и Вова в трёхэтажных.

* Коля, Витя и Саша читали книги. Один мальчик читал о путешествиях, другой о войне, третий – о спорте. Кто о чём читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Витя не читал о спорте? Такие задачи легче решать с помощью таблиц (можно использовать интерактивную доску.) Рассмотрим решение последней задачи: Коля не читал о войне и спорте, значит, он читал о путешествиях. Ставим « +», а в остальных графах « - » в столбце « Путешествия» всем остальным мальчикам ставим « - » Витя не читал о спорте, значит, он читал о войне. Следовательно, что Саша читал о спорте:

2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с.62. Посмотрите на числа вверху и назовите их, начиная с самого маленького. (,2,3,4,5,6,7,8,9,10) Назвать числа по порядку, начиная с самого маленького, значит назвать их в порядке возрастания.

-Назовите эти же числа, начиная самого большого.(10,9,8,7,6,5,4,3,2,1) Назвать числа по порядку, начиная с самого большого, значит назвать их в порядке убывания.

-Посмотрите на значок, рядом со следующим заданием, что нужно сделать? (Сравнить числа) (Дети объясняют, какой знак нужно поставить, читают запись)

-Рассмотрите рисунки. Составьте числовую запись к каждому из них.

- Что изображено на первом рисунке? (Лежат груши на двух тарелках)

-Какую запись вы составите со знаком «+»? Что она означает? (5+2=7 на одной тарелке лежат 5 зелёных груш, на другой - 2жёлтые, а всего 7 груш.)

- Составьте запись со знаком « - » Что она означает?

7-5=2 (было 7 груш, 5 зелёных переложили на другую тарелку, осталось 2 груши)

Или 7-2=5 (было 7 груш, 2 жёлтые груши переложили на другую тарелку, осталось 5 груш.) (Запись к рисункам о птицах составляется по аналогии)

III. Физкультминутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику (чтение текста на с.64)

-Как понимаете смысл «Математика всюду»? (Ответы детей)

-Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где? (Да. № автобуса, цены в магазинах, № ряда и места в театр, цирк, количество игрушек и т.д.)

-Приведите примеры ситуаций, когда на уроках русского языка и чтения и других предметов приходилось использовать числа. (Номера страниц, упражнений, дата.)

-Математика встречается также в пословицах, поговорках, загадках. Отгадайте загадки на с.64-65. Скажите, какие числа встретились в них? (Дети читают, отгадывают загадки, выделяют в них числа)

-Измените последнюю загадку так, чтобы отгадкой была цифра 6 (Заменить слово «меньше» на слово «больше»)

-Что такое пословицы и поговорки? (Мудрые народные высказывания.) ( Чтение пословиц, поговорок и объяснение их смысла.)

-Прочитайте, какой проект вам предлагают выполнить авторы учебника. (Составить книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках»)

-Какие страницы могут быть в этой книге? (1.Числа в загадках. 2.Числа пословицах. 3.Числа поговорках)

-Можно ли добавить ещё какие - либо страницы? (Да, например, «Числа в считалках», «Числа в стихах», «Числа в сказках»)

-Прочитайте, как правильно работать над проектом:

1.Как хотите вы работать – в парах, по одному или группой. (Выбор детей)

2.Какую страничку хотели бы вы сделать? (Выбор детей)

3.Чтобы страницы нашей книги были одинаковыми по форме мы будем делать их на листах формата А4, а текст печатать.

4.Где вы можете найти материал по теме? (В книгах, журналах, Интернете, обратиться за помощью к взрослым)

5.Договоримся, что через 10 дней все странички будут сделаны и мы их соберём в одну книгу.

6.Вы расскажите о том, как вы работали над проектом, что вам понравилось в этой работе, какие трудности возникли и как вы их преодолели.

V. Рефлексия.

-Заинтересовала ли вас работа, которую предстоит сделать?

-Что такое проект?

-Как вы думаете, для чего нужно такое задание?

VI. Подведение итогов урока.

-Что мы делали на уроке.

- Что показалось вам самым интересным?

-Чем вы поделитесь с родителями?

План работы над проектом:

1. Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

2. Выработка гипотез;

3. Поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. Сбор материала;

5. Обобщение полученных данных;

6.Подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.)

Использована литература:

1.О.Холодова курс «РПС».

2.М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика, учебник для общеобразовательных учебных заведений в двух частях. Часть1.

3.Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко, Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро.