Материал на тему "Метод проектов как способ повышения мотивации учащихся"

Мотивация к обучению и познавательной деятельности выступает перед нами как сильное средство обучения. Активизация познавательной деятельности ученика без формирования мотивации не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять мотивацию как стойкую черту личности и как мощное средство обучения, повышения его качества. Необходимое условие для формирования мотивации к обучению и познавательной деятельности у учащихся - возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче вызвать интерес к учению.

Основное средство воспитания устойчивого интереса — это использование таких вопросов и заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности. Поэтому в своей работе я систематически использую метод проектов, так как считаю его очень эффективным. В проектной работе весь процесс ориентирован на учащегося: прежде всего, учитываются его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности каждого.

Проекты могут быть разными по сроку исполнения. Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее. Краткосрочные проекты требуют выделения 4—6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеурочной деятельности и дома.

В УМК «Школа России» предусмотрено выполнение большого количества проектов. Особый интерес у учащихся вызвала работа над такими проектами: «Возьмём под защиту» (о животных и растениях, занесённых в Красную книгу) 3 класс, «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» 2 класс, «Мой любимый писатель-сказочник» 3 класс, «Словарь второклассника» 2 класс, «По Золотому кольцу России» 3 класс, «Математический справочник «Моя малая родина» 4 класс, «Живая азбука» 1 класс, «Секреты русского языка» 3 класс, «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» 2 класс, «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» 4 класс и другие.

Представлю особенности работы над некоторыми проектами.

Проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» стал индивидуальным. Были предложены разные формы оформления – в печатной тетради, на листах А4, в виде плаката. Ребёнок сам выбирал, как он оформит свою работу. Представление данного проекта проходило следующим образом: дети рассказывали и показывали свои работы, некоторые приглашали на урок родителей и бабушек, которые помогали своим детям. Время для представления давалось в начале урока. Индивидуальная проектная работа помещалась в дальнейшем в папку-накопитель «Портфолио».

Во втором классе интересным получился опыт классной конференции, где были представлены работы по теме «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде». При подготовке этого проекта те дети, у которых нет компьютера, работали на переменах и после уроков с помощью тех, кто уже умеет составлять презентации. Конференция проходила по всем правилам, работы оценивало жюри, были определены места.

При выполнении подобной работы активизируются все учащиеся. Я заметила, что во время работы над проектами в классе повышается эмоциональный фон, у ребят улучшается настроение, повышается общая работоспособность, и, как следствие, повышается общая мотивация к учению.

Проектная деятельность осуществляется не только на уроках, но и на занятиях внеурочной деятельности. Главная задача проектного обучения - научить учеников учиться, или иначе, научить совершать учебно-познавательную деятельность. А это значит, что учащийся должен почувствовать себя активным участником учебного процесса, а не пассивным исполнителем воли учителя. Поэтому при составлении программы внеурочной проектной деятельности «Клуб любознательных» (3, 4 классы) ребята сами выбирали темы будущих проектов: «Как появилось мороженое», «Секреты Нового года», «О чём расскажет цвет», «Правильное питание» и другие. Свои проекты мы неоднократно представляли на конкурс «Шаг в будущее» и отмечались как активные участники. В прошлом учебном году мы оказались победителями этого конкурса с проектом «Правильное питание – залог здоровья». Также наши проекты опубликованы на разных педагогических сайтах, получены соответствующие свидетельства о публикации и сертификаты. Работа над проектами занимает немало времени. Но это очень нужная и эффективная познавательная деятельность, которая приносит хорошие результаты.

Повышение уровня учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. Всё это помогает реализовать метод проектов. Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

МКОУ «Горская средняя общеобразовательная школа»

Метод проектов

как способ повышения мотивации обучения учащихся.

Учитель начальных классов

Прусакова Ольга Николаевна.

2014 год.

Мотивация к обучению и познавательной деятельности выступает перед нами как сильное средство обучения. Активизация познавательной деятельности ученика без формирования мотивации не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять мотивацию как стойкую черту личности и как мощное средство обучения, повышения его качества. Необходимое условие для формирования мотивации к обучению и познавательной деятельности у учащихся - возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче вызвать интерес к учению.

Основное средство воспитания устойчивого интереса —это использование таких вопросов и заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности. Поэтому в своей работе я систематически использую метод проектов, так как считаю его очень эффективным. В проектной работе весь процесс ориентирован на учащегося: прежде всего, учитываются его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности каждого.

Проекты могут быть разными по сроку исполнения. Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее. Краткосрочные проекты требуют выделения 4—6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеурочной деятельности и дома.

В УМК «Школа России» предусмотрено выполнение большого количества проектов. Особый интерес у учащихся вызвала работа над такими проектами: «Возьмём под защиту» (о животных и растениях, занесённых в Красную книгу) 3 класс, «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» 2 класс, «Мой любимый писатель-сказочник» 3 класс, «Словарь второклассника» 2 класс, «По Золотому кольцу России» 3 класс, «Математический справочник «Моя малая родина» 4 класс, «Живая азбука» 1 класс, «Секреты русского языка» 3 класс, «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» 2 класс, «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» 4 класс и другие.

Представлю особенности работы над некоторыми проектами.

Проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева» стал индивидуальным. Были предложены разные формы оформления – в печатной тетради, на листах А4, в виде плаката. Ребёнок сам выбирал, как он оформит свою работу. Представление данного проекта проходило следующим образом: дети рассказывали и показывали свои работы, некоторые приглашали на урок родителей и бабушек, которые помогали своим детям. Время для представления давалось в начале урока. Индивидуальная проектная работа помещалась в дальнейшем в папку-накопитель «Портфолио».

Во втором классе интересным получился опыт классной конференции, где были представлены работы по теме «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде». При подготовке этого проекта те дети, у которых нет компьютера, работали на переменах и после уроков с помощью тех, кто уже умеет составлять презентации. Конференция проходила по всем правилам, работы оценивало жюри, были определены места.

При выполнении подобной работы активизируются все учащиеся. Я заметила, что во время работы над проектами в классе повышается эмоциональный фон, у ребят улучшается настроение, повышается общая работоспособность, и, как следствие, повышается общая мотивация к учению.

Проектная деятельности осуществляется не только на уроках, но и на занятиях внеурочной деятельности. Главная задача проектного обучения - научить учеников учиться, или иначе, научить совершать учебно-познавательную деятельность. А это значит, что учащийся должен почувствовать себя активным участником учебного процесса, а не пассивным исполнителем воли учителя. Поэтому при составлении программы внеурочной проектной деятельности «Клуб любознательных» (3, 4 классы) ребята сами выбирали темы будущих проектов: «Как появилось мороженое», «Секреты Нового года», «О чём расскажет цвет», «Правильное питание» и другие. Свои проекты мы неоднократно представляли на конкурс «Шаг в будущее» и отмечались как активные участники. В прошлом учебном году мы оказались победителями этого конкурса с проектом «Правильное питание – залог здоровья». Также наши проекты опубликованы на разных педагогических сайтах, получены соответствующие свидетельства о публикации и сертификаты. Работа над проектами занимает немало времени. Но это очень нужная и эффективная познавательная деятельность, которая приносит хорошие результаты.

Повышение уровня учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. Всё это помогает реализовать метод проектов. Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.