Календарно-тематический план уроков по математике для начальных классов (1 класс)

№

п/п

№ урока в теме

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления(8ч).

1.

1.

Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий..»

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Регулятивные: прини мать и сохранять учеб ную задачу; оценивать результат своих дейст вий; адекватно воспри нимать оценку своей работы учителем, това рищами; организовы вать свое рабочее место под руководством учи теля. Познавательные: понимать заданный во прос, в соответствии с ним строить ответ в уст ной форме; осуществ лять поиск необходи мой информации в раз ных источниках; пони мать знаки, символы; ориентироваться на возможное разнообра зие способов решения учебной задачи Коммуникативные:использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

ориентироваться по учебнику и печатной тетради; считать предметы до 10;

Называть числа в порядке их следо вания при счете.

Отсчитывать из множества пред метов заданное количество (8 — 10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).

2.

2.

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», справа».

интерес к учебному труду;

находить в учебнике и объяснять условные обозначения учебника,

3.

3.

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом»

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

классифицировать предметы по признакам;

4.

4.

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки;

5.

5.

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше?)

принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

называть числа в порядке их следования при счёте;

6.

6.

Уравнение предметов и групп предметов

отсчитывать из множества заданное количество (8–10 отдельных предметов)

7.

7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами.

8.

8.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и

временные представления»

Проверочная работа

Числа от 1-10 и число 0. Нумерация (28ч).

9.

1.

Много. Один. Цифра 1.

делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

проявляют познавательный интерес.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – парт нера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные резуль таты практико-матема тической деятельности.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей прак тической работы, плани ровать способы достиже ния поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы;

уметь осознавать необхо димость осуществления контроля по результату (ретроспективный), контроля результата по просьбе учителя; отли чать верно выполненное задание от неверного;

уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориен тируясь на показ дви жений учителя, а затем самостоятельно оцени вать правильность вы полнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь анализировать объекты с целью выде ления признаков (суще ственных, несуществен ных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достра ивать с восполнением недостающих компо нентов.

знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число и цифру, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру

уметь выделять элементы цифр; писать цифры

знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

сравнивать числа и число с числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изучен ных чисел.Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотно сить цифру и число.

Образовывать следую щее число прибавлени ем 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Сравни вать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «», «Составлять число вые равенства и неравенства. Упорядо чивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе. Планировать работу. Оценивать результат работы. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок луч, ломаную. Разли чать, называть многоу гольники (треугольни ки, четырехугольники и т. д.) Строить многоуг ольники из соответст вующего количества палочек.Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах) Выпол нять задания творческо го и поискового хара-ра

10.

2.

Числа 1, 2. Цифра 2.

11.

3.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3

12.

4.

Знаки «плюс» (+), «минус» ( -), «равно» (=).

знак «-» и «+»

Составление математических выражений по заданной схеме.

13.

5.

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4

14.

6.

Отношения « длиннее», «короче»

15.

7.

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5

16.

8.

Состав числа 5

17.

9.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»

18.

10.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

19.

11.

Ломаная линия. Звено ломаной

20.

12.

Состав чисел 2-5

21.

13.

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

22.

14.

«Равенство», «неравенство»

23.

15.

Многоугольники

24.

16.

Числа 6-7. Цифра 6.

25.

17.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7

26.

18.

Числа 8-9. Цифра 8.

27.

19.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9

28.

20.

Число 10

29.

21.

Числа 1 - 10

30.

22.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.

31.

23.

Сантиметр – единица измерения длины

32.

24.

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки

33.

25.

Число 0. Цифра 0

34.

26.

Сложение с нулем. Вычитание нуля

35.

27.

Закрепление знаний по теме: «Числа 1-10 и число 0»

36.

28.

Проверочная работа

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (24ч).

37.

1.

Прибавить и вычесть число 1

стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

организовывает исследовательское пространство.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и содер жать его в порядке; адек ватно воспринимать оценку учителя и выска зывания одноклассни ков с отзывами о выполненной работе; осуществлять контроль по результату; отличать верно выполненное задание от неверного;

самостоятельно ставить цель предстоящей прак тической работы, пла нировать способы дости жения поставленной учебной задачи и оцени вать результат своей работы.

Коммуникативные: уметь обмениваться мне ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи теля; организовывать работу в парах; обсуж дать индивидуальные результаты практико-математической деятель ности; участвовать в коллективном обсужде нии.

Познавательные: само стоятельно выделять и формулировать позна вательную цель, делать умозаключения и выво ды в словесной форме; осуществлять предва рительный анализ текста задачи, стремить ся к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслитель ные операции для решения познаватель ной задачи.

знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10.

знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2; использовать термины «слагаемое», «сумма».

уметь выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3; решать простые задачи; находить значения число вых выражений; различать геометрические фигуры (отрезок и ломаную линию).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математичес кую терминологию (слагаемые, сумма)

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3 в пределах 10.

Присчитывать и от считывать по 2, по 3. Работать на простей шей вычислительной машине, используя ее рисунок. Работать в паре при проведении математических игр («Домино с картин ками», «Лесенка», «Кру говые примеры»).

Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать и решать задачи, раскры вающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьше ние) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

38.

2.

Прибавить число 2

39.

3.

Вычесть число 2

40.

4.

Прибавить и вычесть число 2

41.

5.

Слагаемые. Сумма.

42.

6.

Задача

43.

7.

Составление и решение задач

44.

8.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач

45.

9.

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

46.

10.

Решение задач и числовых выражений

47.

11.

Решение задач и числовых выражений

48.

12.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

49.

13.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

50.

14.

Прибавить и вычесть число 3

51.

15.

Прибавить и вычесть число 3

52.

16.

Прибавить и вычесть число 3

53.

17.

Прибавить и вычесть число 3

54.

18.

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании

55.

19.

Прибавить и вычесть число 3

56.

20.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач

57.

21.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

58.

22.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида…+ - 1, + - 2, + - 3»

59.

23.

Решение задач изученных видов. Проверочная работа.

60.

24.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида…+ - 1, + - 2, + - 3»

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (продолжение) (32ч).

61.

1.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9,10

стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Регулятивные: уметь проговаривать последо вательность действий на уроке; организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и выска зывания одноклассни ков с отзывами о выпол ненной работе; осущест влять контроль; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсужде нии проблем; работать в паре; рассуждать и анализировать условие задачи; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; соблюдать простейшие нормы речевого этике та: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществ лять взаимопроверку; работать в группе.

Познавательные: преобразовывать инфор мацию из одной формы в другую: составлять математические расска зы и задачи на основе простейших математи ческих моделей;осущест влять предварительный анализ текста задачи представлять информа цию в виде схем;делать предварительный отбор источников информа ции: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в ловаре); самостоятельно предпо лагать, какая информ ация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1–2 шагов;устанавливать причинно-следственные связи; аналогии; строить рассуждения в форме связи простых суждений

знать состав изученных чисел; различать геометрические фигуры.

уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

знать о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; уметь решать простые задачи.

знать состав чисел первого десятка;

задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.

Выполнять вычисления вида:  + 4,  — 4.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее

удобный.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выполнять вычисления вида 6 –  , 7 – , 8 – , 9 – , 10 – П применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с иполь зованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

62.

2.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

63.

3.

Решение числовых выражений

64.

4.

Прибавить и вычесть число 4

65.

5.

Решение задач и выражений

66.

6.

Сравнение чисел. Задачи на сравнение

действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

67.

7.

Сравнение чисел. Решение задачи на сравнение

68.

8.

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач

69.

9.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач

70.

10.

Перестановка слагаемых

71.

11.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9

72.

12.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения

положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

73.

13.

Состав чисел первого десятка

74.

14.

Состав числа 10. Решение задач

75.

15.

Решение задач и выражений

соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке;

76.

16.

Обобщение и закрепление знаний

77.

17.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

78.

18.

Связь между суммой и слагаемыми

79.

19.

Связь между суммой и слагаемыми

80.

20.

Решение задач и выражений

81.

21.

Названия чисел при вычитании

устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

82.

22.

Вычитание из чисел 6, 7

83.

23.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми

84.

24.

Вычитание из чисел 8, 9

85.

25.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач

86.

26.

Вычитание из числа 10

87.

27.

Вычитание из чисел 8, 9,10. Связь сложения и вычитания

88.

28.

Единица массы - килограмм

89.

29.

Единица вместимости - литр

90.

30.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

91.

31.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

92.

32

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Числа от 11 до 20. Нумерация(12ч).

93.

1.

Устная нумерация чисел в пределах 20

делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудни чества, опираясь на об щие для всех простые правила поведения

Регулятивные: различать способ и результат действия; принимать практи ческую задачу; выпол нять контроль и само проверку по контроль ному листу.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде нии. выполнять работу в группах;осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: ориентироваться в учеб нике; определять уме ния, которые будут сформированы на осно ве изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы; срав нивать предметы, объек ты: находить общее и различия; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

знать, как образуются числа второго десятка; использовать десяток как новую единицу счёта.

Образовывать чи сла второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и запи сывать числа второ го десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Заменять крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обра тно (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, Состав лять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в два действия.Выполнять задания творческого и поискового харак тера, применять зна ния и способы действий в изменен ных условиях.

94.

2.

Устная нумерация чисел в пределах 20

95.

3.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20

знать единицу измере ния длины – деци метр, состав чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20; измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи и выражения изученных видов

96.

4.

Единицы длины - дециметр.

97.

5.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

имеют определённые познавательные

потребности и учебные мотивы

98.

6.

Сложение и вычитание в пределах 20

99.

7.

Закрепление знаний

сравнивать, склады вать и вычитать именованные числа; знать переместитель ное свойство сложе ния и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонен тов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними; решать составные задачи.

100.

8.

Закрепление знаний

имеют представления о моральных нормах поведения.

101.

9.

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел

102.

10.

Решение задач и выражений

имеют определён ные познавательные потребности и учебные мотивы.

103.

11.

Знакомство с составными задачами

104.

12.

Составные задачи

Сложение и вычитание(21ч).

105.

1.

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Регулятивные: оцени вать результат своей ра боты на уроке; самостоя тельно планировать и выполнять свои дейст вия на знакомом учеб ном материале; выпол нять действия в сотруд ничестве с учителем по предложенному плану

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде нии; выполнять взаимопроверку

Познавательные: фор мулировать проблемы; самостоятельно созда вать способы решения проблем творческого и поискового характера.

выполнять логические действия: анализ, син тез, выбирать основания для сравнения, класси фикации объектов, уста навливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логи ческую цепь рассужде ний; выполнять поиск и выделять необходимую информацию; приме нять методы информа ционного поиска.

знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, исполь зуя предметы, разре зной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры.

Моделировать приемы выполнения действия вычитание с перехо дом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в преде лах 20. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализиро вать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономер ность их чередования.

Составлять свои узоры

Контролиро вать и оценивать свою работу и ее результат

106.

2.

Случаи сложения:..+2, +3

107.

3.

Случаи сложения:..+4

проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

знать таблицу сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и составные задачи изученных видов.

108.

4.

Случаи сложения:.. +5

109.

5.

Случаи сложения:..+6

110.

6.

Случаи сложения:..+7

111.

7.

Случаи сложения:..+8, +9

112.

8.

Таблица сложения

113.

9.

Решение задач и выражений.

114.

10.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение»

стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание; распознавать геометрические фигуры.

115.

11.

Прием вычитания с переходом через десяток

116.

12.

Случаи вычитания: 11-…

117.

13.

Случаи вычитания: 12-

118.

14.

Случаи вычитания: 13-

119.

15.

Случаи вычитания: 14-

120.

16.

Случаи вычитания: 15-

121.

17.

Случаи вычитания: 16-

122.

18.

Случаи вычитания:17- , 18-

123.

19.

Случаи вычитания:17- ,18-

124.

20.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

125.

21.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

126.

22.

Проверочная работа

Повторение пройденного за год (6ч)

127.

1.

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе

проявляют интерес к учебному материалу; имеют представления о причинах успехов в учёбе; имеют общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении. Познава тельные: осуществлять поиск и выделение необ ходимой информации

знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи; распознавать геометрические фигуры.

Работать в группах. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

128.

2.

Обобщение знаний

129.

3.

Контрольная работа за год

130.

4.

Обобщение знаний

131.

5.

Обобщение знаний

132.

6.

Итоговый урок