Интегрированный урок по обществознанию и математике "Как поднять заработанную плату?""

Интегрированный урок обществознания и математики для учащихся 10-11 х классов.

ТЕМА УРОКА: КАК ПОДНЯТЬ ЗАРПЛАТУ?

Цели урока:

Предметные:

1. Учащиеся должны изучить тесную зависимость между уровнем инфляции, количеством (массой) денежный средств и скоростью обращения денег на основе анализа экономической ситуации в стране и данных наблюдений.

Метапредметные:

1. Формировать умения участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение, слушать оппонента, даже если не согласны с его точкой зрения.

2. школьники учатся устанавливать логические связи и взаимозависимости между экономическими явлениями на основе уравнения Ирвинга Фишера, прогнозировать последствия принимаемых экономических решений.

3. Подвести итоги исследовательской работы учащихся при подготовке к уроку и дискуссии.

Личностные:

1. Воспитывать уважительное, терпимое отношение к противоположной точке зрения.

2. Адаптировать учащихся к современной жизни в конкурентной среде, где так важно отстаивать собственную точку зрения, позицию, не причиняя ущерба окружающим людям.

УУД:

личностные: ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях;

познавательные: формирование умения систематизировать и ориентироваться в полученных знаниях, свободно владеть ими и применять на практике, самостоятельное выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

регулятивные: формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение рассуждать и аргументировать свои ответы.

Тип: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся:

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа, самостоятельная работа.

Оборудование: Компьютер, мультимедиа-проектор, экран, колонки, меловая доска, интерактивная трибуна, презентация, блок-схемы, отрывок видео

Структура учебного занятия: Время занятия - 45 мин.

1. Орг. момент. 2 мин

2. Постановка темы и задач. 5 мин

3. Изучение нового материала. 32 мин

4. Подведение итогов. Оценка ответов учащихся. 2 мин

5. Домашнее задание. 1 мин

6. Рефлексия. 3 мин

I. Организационный момент.

(На начало занятия учащиеся сидят за партами, две группы по 6 человек).

— Здравствуйте! Наш сегодняшний урок будет немного необычен. Очень надеемся, что это поможет нам активно поработать на протяжении всего урока и достигнуть всех поставленных перед нами целей.

М.А. Пожалуйста присаживайтесь.

II. Постановка темы урока.

Сегодня мы с вами станем участниками открытого совещания в верхней палате Федерального собрания России в Совете Федерации. В течение урока вы будете работать в группах. Каждая группа – это комиссия, задача которой сформулировать предложения по рассматриваемой сегодня теме.

М.А. Для удобства работы Вам предлагается в течение урока заполнить блок-схемы, которые лежат у вас на партах. Здесь представлен материал, который будет использоваться на уроке, а также задания, которые вы будете выполнять в группах и самостоятельно.

Чтобы сформулировать тему нашего сегодняшнего совещания, давайте посмотрим на диаграмму на экране. (СЛАЙД 1) На данной диаграмме представлены блоки вопросов задаваемых Президенту России 14 апреля 2016 года во время прямой линии. Более 3,5 млн. вопросов условно можно разделить на крупные блоки:

1. Состояние дорог.

2. Вопросы внутренней и внешней политики.

3. Здравоохранение.

4. Образование.

5. ЖКХ.

6. О строительстве Керченского моста,

7. Целый блок вопросов от детей.

8. И самый крупный блок вопросов поступивших от граждан связан с вопросами заработанной платы.

Вашему вниманию представляем один из таких вопросов. Обращаю Ваше внимание, что Вам необходимо кратко зафиксировать суть вопроса в ваших блок-схемах. Внимание на экран.

Скажите, а если бы у Вас была возможность задать свой вопрос президенту, что именно вы бы хотели спросить у президента про зарплату, и какое отношение вопросы зарплаты имеют к Вам.

Исходя из полученной информации, сформулируйте Тему нашего сегодняшнего урока, который будет проходить в форме совещания.

(СЛАЙД 2) Как повысить зарплату в России? Какой должна быть зарплата в России?

Зная тему, давайте определим цели

1. Что мы должны узнать – какие факторы влияют на уровень зарплаты.

Учитель. Уважаемые коллеги, предположите, каким образом вы бы ответили на вопрос озвученный и заданный президенту вопрос.

Возможный вариант, поднять заработанную плату. А где государству взять деньги для того чтобы поднять заработанную плату, напечатать деньги.

III. Изучение нового материала.

Учитель: При подготовке к сегодняшнему совещанию Вашими группами проводились исследования. Я попрошу аналитиков из каждой группы представить полученные данные и проанализировать их. В ваших блок схемах есть задаваемые вопросы, вам нужно вписать только максимальные полученные результаты и сделать комиссионные выводы.

Группа 1. Осипенко Александра. Нашей группой проводилось исследование по вопросам Повлияла ли политическая обстановка в стране на Вашу заработанную плату и Устраивает ли Вас ваша заработанная плата. Опрос проводился среди работников предприятий и учреждений расположенных на территории Паратунского сельского поселения. ФГУ «Севвострыбвод», «Паратунский Дом интернат», «МБОУ Термальненская СШ», «Школа искусств», «Центр внешкольной работы «Ратибор»», «Дом культуры «Ритм»». Всего в опросе приняло участие 125 человек. (СЛАЙД 3) Из представленной диаграммы мы видим, что________?

Я обращаю внимание всех экспертов на полученный максимальный результат, который вам необходимо внести в ваши блок-схемы.

Филипчук Валерия. (СЛАЙД 4) Следующий вопрос, который задавался респондентам был Устраивает ли Вас ваша заработанная плата. Из данной диаграммы мы видим, что ___________________?

Учитель. Незабываем отмечать результаты

Группа 2. Ефремова Татьяна. Нашей группой проводилось исследование по вопросам В какую сторону должна увеличиться Ваша заработанная плата и Какой уровень зарплаты Вы считаете минимальным для Камчатского края. Опрос проводился среди работников предприятий и учреждений расположенных на территории Паратунского сельского поселения. Государственное унитарное предприятие «Камчатскбургеотермия», «МБОУ Термальненская СШ», «Центр внешкольной работы «Ратибор»», «Дом культуры «Ритм»». (СЛАЙД 5) Всего в опросе приняло участие 59 человек. Из представленной диаграммы мы видим, что________?

Нератова Виктория. (СЛАЙД 6) Следующий вопрос, который задавался респондентам был: Какой уровень зарплаты Вы считаете минимальным для Камчатского края. Из данной диаграммы мы видим, что ___________________?

BLANK И ПРЕКЛЮЧЕНИЕ МЕЖДУ КОМПАМИ

Учитель: Посовещайтесь в комиссиях и скажите к какому выводу приводят Вас полученные и представленные результаты и какие возможные выходы вы видите. Посовещайтесь в группах и сформулируйте ваши предложения.

Учащиеся высказывают свои предложения.

Увеличить заработанную плату.

Учитель: Какие макроэкономические показатели по Вашему мнению влияют на заработанную плату.

Учащиеся называют: (Учитель наклеивает на доску магниты с показателями.)

ВВП – валовый внутренний продукт – стоимость всех произведённых в стране товаров и услуг, безработица это отношение трудоспособного населения и занятого (трудоустроенного), инфляция – повышение цен на товары и услуги, сальдо внешнеэкономического баланса – разница между стоимостью импортных и экспортных товаров.

Общую зависимость между макроэкономическими показателями и заработанной платой выявил американский экономист Ирвинг Фишер, информацию о котором подготовила Мамедханова Евгения.

Мамедханова останавливается на формуле

И объясняет все показатели Ирвинг Фишер выявил зависимость между основными макроэномическими показателями формулой

MV=YP, где M – общее количество денег в экономике, денежная масса,

V – скорость обращения денег в экономике страны,

Y – ВВП,

P - это коэффициент, который отражает зависимость между стоимостью товаров и уровнем инфляции

М.А. Как выражается эта зависимость?

BLANK И ПРЕКЛЮЧЕНИЕ МЕЖДУ КОМПАМИ

Физкультминутка. Вопросы на таблицу умножения, ребята на пальцах показывают числа.

Какое число надо умножить на 6 чтобы получить 36 и т.д.

Закончить числом 11.

Ученик. Чем выше стоимость товаров тем выше инфляция, чем ниже инфляция тем ниже стоимость товаров.

(СЛАЙД 7)

Задача. (решение 1 минута)

В 2015 году денежная масса (M) в стране составила 35,8 трл. рублей

ВВП РФ (Y) составил 80,41 трл. рублей

Коэффициент (P) составил 1,073

Рассчитайте (V) скорость обращения денег в экономике.

(СЛАЙД 8)

Задача. (решение 2 минуты)

По прогнозам экспертов скорость обращения денег в экономике России (V) в 2016 году будет равна показателям 2015 года. А вот коэффициент (P) в зависимости от уровня инфляции может измениться с 1,163 (оптимистичный сценарий) до 1,178 (реалистичный сценарий). Для каждого сценария меняется и уровень ВВП, в первом случае он составляет 80,97287 трл.рублей, а во втором случае 80,65123 трл. рублей. Рассчитайте денежную массу в стране для каждого из предполагаемых сценариев развития экономики страны. Определите, до 4 знака после запятой.

1 группа экспертов оптимистичный сценарий. M1=Y*P/V 80,97287*1,163/2,41=39,0752 трл.руб.

2 группа экспертов реалистичный сценарий. M2=Y*P/V 80,65123*1,178/2,41=39,4220 трл.руб

М.А. Уважаемые эксперты, скажите большая разница между получившимися значениями?

А если речь идёт о триллионах? Подсчитайте примерно?

Давайте представим графически зависимость уровня инфляции и денежной массы используя получившиеся значения (СЛАЙД 9) (Учитель строит график на котором отражается зависимость между уровнем инфляции и общей денежной массой). Мы видим, что прямая возрастает, какие выводы мы можем сделать?

Ученики: Чем выше уровень инфляции, тем выше денежная масса, и чем ниже денежная масса, тем ниже уровень инфляции. Увеличение денежной массы ведёт к увеличению уровня инфляции.

Уважаемые коллеги, давайте вспомним, какое предположение у нас было по вопросу увеличения заработанной платы.

Ученики: Напечатать деньги.

М.А. Посмотрите пожалуйста на наш график и скажите будут ли наши действия правильными и какие возможны последствия?

Скажите, а каким образом, используя формулу Ирвинга Фишера, можно увеличить заработанную плату, не увеличивая денежную массу.

1. Снизить уровень инфляции

2. Снизить ВВП

3. Увеличить скорость обращения денег.

Если первые два способа напрямую связаны с развитием экономики страны, то для увеличения скорости обращения денег достаточно простого условия, а именно работодатели должны выплачивать заработанную без задержек. Эффективность этого способа может продемонстрировать следующий пример:

(СЛАЙД 10) 1 Клик

М.А. «Ранним утром булочник испёк и продал хлеб, выручив 1 тысячу рублей.

В обеденный перерыв он потратил эту сумму на покупку шляпы.

Час спустя шляпник купил на полученные от шляпника деньги сапоги.

Сапожник, получив тысячу рублей, выкупил у кожевенника сырьё для своего производства.

Вечером кожевенник отметил свой день рождения, угостив друзей в кафе, потратив ту же самую тысячу рублей».

М.А. Сколько сделок было совершено в течение дня?

Ученик. 5 сделок.

М.А. Подсчитайте, на какую общую сумму были приобретены товары?

Ученик. На 5 000 рублей.

М.А. Какая сумма денег фактически осуществила все эти сделки?

Ученик. Сумма денег в 1 000 рублей.

М.А. Сделки осуществлялись не одновременно, а последовательно. Одна и та же сумма денег, перемещаясь от одного владельца к другому, позволила осуществиться нескольким сделкам купли – продажи.

Учитель. Вернёмся к рассмотренной ситуации. Как вы считаете, нужно было бы иметь больше денег, если б наша тысячная купюра в течение дня поменяла бы не 5 хозяев, а 8?

Ученик. Нет. Всё равно достаточно будет 1 000 рублей.

Учитель. Как вы думаете, сколько денег понадобилось бы, если бы допустим шляпник решил отложить покупку сапог до следующего дня, остановил бы движение тысячной купюры на время, а сапожник всё же купил бы сырьё для сапог?

Ученик. Для того чтобы все остальные сделки состоялись, понадобилось бы 2 000 рублей.

Учитель. Какая взаимозависимость прослеживается между скоростью обращения денег и величиной денежной массы. И как она выражается?

Ученики. Обратная. Чем выше скорость обращения денег, тем меньше их необходимо иметь в обращении.

Итак, можно увеличить заработанную плату, не увеличивая денежную массу. (СЛАЙД 11)

1. Снизить уровень инфляции

2. Снизить ВВП

3. Увеличить скорость обращения денег.

IV. Подведение итогов. Оценка итогов учащихся.

Учитель. Давайте вспомним суть вопроса поступившего Президенту и в комиссиях, сформулируем свои возможные варианты ответов Президента.

Ученики формулируют выводы. И отвечают

Учитель давайте посмотрим, как ответил на поставленный вопрос Президент России Владимир Владимирович Путин. (Слайд 11 гиперссылка видео)

IV. Закрепление изученного материала

Учитель. К чему могут привести необдуманное повышение заработанной платы и как следствие переизбыток денег в экономике?

Ученики. Эта ситуация может привести к росту цен на товары, к росту уровня инфляции.

V. Домашнее задание.

Мини-сочинение эссе. Как вы понимаете смысл высказываний? (СЛАЙД 13)

«Счастье не в деньгах, а в их количестве»

«Денег много не бывает»

VI. Выставление оценок.

VII. Рефлексия. (Слайд 14)

Какие цели мы ставили перед собой

Что нового для себя вы узнали сегодня на уроке? Чему вы научились?