Нахождение части числа

Тема урока: Нахождение части числа.

Цель: Закрепить навыки решения примеров на нахождение части от числа.

Задачи урока:

1. Повторить и закрепить знания о дробях, формировать умение детей находить нескольких частей от числа.

2. Способствовать коррекции и развитию логического мышления через решение примеров, задач, исключения лишних чисел.

3. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Оборудование: карточки для устного счета, числа для проверки домашнего задания, опорная схема, компьютер, проектор.

Ход урока:

1. Организационный момент. (вступительное слово учителя)

Здравствуйте, ребята!
Прошу занять свои места.
Сегодня наш урок такой,

Особе посвящен одной.
Слушайте внимательно,

Работайте старательно.
На вопросы отвечайте,
Всё, ребята, подмечайте,
Ничего не забывайте,
Вас прошу, не подкачайте.

2. Актуализация знаний.

-Что же это за особа такая? Внимание, загадка:

– это мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья;
– это частые прерывистые звуки, например “барабанная…”;
(дробь)

– Уважаемые ребята! Я хочу сообщить вам, что каждый урок математики для вас необычный потому, что каждый раз вы открываете какую-то тайну. Математика наука тайн: тайна чисел, действий, выражений, задач и т.д.

– Сегодня я предлагаю нам провести урок-аукцион. Это значит, каждый должен показать знания, которое оценивается только на»5»

Работать мы будем по этапам. На каждом этапе за выполненную работу будет ставка «5».

3. Первый этап «Гимнастика для ума» - устный счет

Чтобы решать примеры и задачи мы проверим теоретические знания о дробях.

1. - На слайде появиться тест, в течение одной минуты ответьте на вопросы теста, выбрав и записав в тетради букву правильного ответа.(слайд 1)

- Проведем взаимопроверку ваших тестов по образцу на экране. (слайд2)

Ответы:

1. – б

2. – б

3. – a

4. – a

5. - б

1. Работа по карточкам:

- Поставьте число, чтобы дробь была правильной ,

- Поставьте число, чтобы дробь была неправильной ,

- Поставьте число, чтобы неравенство выполнялось

, , ,

(слайд3)

– Интересное и меткое “Арифметическое” сравнение сделал Л.Н. Толстой. Он говорил, “что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего человек о себе мнения, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь”.

4.Второй этап «Проверка домашнего задания»

№ 335 (3 столбик) на доске ответы в разброс. Дети должны найти ответы и убрать. Останутся числа 1 и 5. Начертить прямоугольник со сторонами 1см и 5 см. показать дробь . Закрасить эту часть и найти периметр закрашенного прямоугольника.

Ответы: 20, 3, 40, 50,6, 70, 1,5

Как нашли от прямоугольника?

(слайд4)

- Итак, сделайте вывод, как найти часть числа? ( Чтобы найти часть числа, надо это число разделить на знаменатель и умножить на числитель дроби.)

(На доску вывешивается опорная схема:

Часть = Число: Знаменатель*Числитель)

1. Физкультминутка

Потрудились- отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили

1. Третий этап «Проблемная» (слайд5)

Задача:

С участка собрали 720 килограммов капусты. капусты засолили, а остальную капусту оставили на хранение. Сколько килограммов капусты оставили на хранение?

• Чтение задачи

• Разбор содержания

О чем задача?

Что показывает число 720?

Сколько капусты засолили?

Сколько оставили на хранение?

Что надо найти в задаче?

• Краткая запись

Засолили - 720кг

Оставили на хранение - ?, остальную

• Решение

• Опорная схема

Засолили на хранение

остальное

720 кг.

1. 720:9*2=180 (кг) засолили

2. 720-180=540 (кг) на хранение

Ответ: 540 килограммов оставили на хранение.

1. Четвертый этап «Работа с книгой»

№340,стр 92 –примеры

(слайд6)

8. Домашнее задание №335(4) стр 91

1. Итог: (слайд7)

Сегодня я узнал…………

Было интересно………..

Было трудно…………

У меня получилось……

Теперь я могу………

1. Оценки