| Создание мотивационного поля: | У. Здравствуйте, дети! Спасибо. Садитесь! Сегодня у нас с вами необычный урок. Во-первых, у нас сегодня гости. Во-вторых, вы сегодня ничего в тетради не будете писать. В-третьих, я не буду называть вам темы урока, ее вы мне скажите в конце сами.
Скажите, пожалуйста, какой сейчас месяц? Что мы ждем от этого месяца?
декабрь, зимняя сессия - успешная сдача экзаменов, каникулы, Дед Мороз и Снегурочка, карнавальные костюмы, поездки …
Новый год, подарки Посмотрите, пожалуйста, на экран.
Что это? Это текст! Что можно узнать из этого текста?
Что это? О чем идет речь в таблице?
На какие вопросы может дать ответы таблица?
Предполагаемый ответ: диаграмма.
Что можно узнать, глядя на эту диаграмму? можно узнать кто старше, кто младше?
У. В Новый год мы ждем подарков. Какой он Новогодний подарок??? (сладкий, необычный, неизвестный…)
Самых разных, но, наверное, больше всего ждем сладкий подарок.
Как вы думаете, кто составляет новогодние подарки? Предполагаемый ответ: продавцы в магазине – помощники Деда Мороза.
. | личностные (внутренняя позиция школьника), Познавательные (Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта) |
| Проблемная задача, учебная задач, проблемная ситуация: | У. А вы хотели бы помочь Деду Морозу составить подарок? Что нужно для этого? Предполагаемый ответ: Да!
Что нам нужно для составления подарка? Предполагаемый ответ: Перечень кондитерских изделий. | личностные (внутренняя позиция школьника) |
| Актуализация материала, Практическая деятельность учащихся: | У. Объединитесь в группы по 4 человека. Прочитайте, пожалуйста, внимательно задание группе. (файл ЗАДАНИЕ ГРУППЕ.doc) Придумайте название Новогоднему подарку! Распределите роли в группе!
Пожалуйста, сядьте за компьютеры своими группами. Задание: придумайте название своему новогоднему подарку и продумайте состав подарка и занесите его в файл в программе Word.
Затем каждая группа покажет нам свой новогодний подарок. Учащиеся выполняют работу за компьютером. (дети сохраняют файлы в сетевую папку). Сейчас, пожалуйста, по одному представителю от команды для защиты вашего подарка: почему именно ваш подарок лучше?
| Коммуникативные (работа в группах, формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;) регулятивные, личностные (внутренняя позиция школьника), познавательные ( поиск и выделение необходимой информации, общеучебные - моделирование); |
| Рефлексия: | У. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Чей подарок лучше? Чей подарок вы бы сами купили? Возьмите магниты и прикрепите к понравившемуся подарку. (свой не считается???) Учитель: Какие трудности возникли у вас при работе на уроке? Скажите, пожалуйста, какой у вас был текст? Все ли части текста было легко прочитать? Были только предложения? Что было одинаковое? (содержание) Что было разное? (разные формы представления) Возникли у вас трудности при работе с диаграммой/ таблицей? Какой вывод мы можем сделать? (Учащиеся думают, предлагают варианты ответов: легче работать с таблицей и с диаграммой.) Как можно наглядно представить информацию? Без наглядных форм представления информации не обойтись. Как называлась тема нашего урока? Сейчас, пожалуйста, заполните таблицу, которая у вас лежит на партах. (файл РЕФЛЕКСИЯ.doc)
| Регулятивные (оценка себя и других), Личностные (адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности), Познавательные (логические – умение сравнивать,). |
| Домашнее задание (варианты опережающего задания): | Параграф 1.11, сделайте краткий конспект. Одну форму наглядного представления информации я не дала. Будьте, пожалуйста, внимательны при чтении параграфа. | Регулятивные, личностные, познавательные. |
Получите свидетельство
Вход
Наглядные формы представления информации. (16.31 MB)
0
548
2
Нравится
0
