Морфемный состав слова

Цели:

Сформировать представление о частях слова: приставка, корень, суффикс

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Формирование УУД:

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной проблемы

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствие с целью; соотносить учебные действия с алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Познавательные умения: определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение; определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение

Коммуникативные умения:  формировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные умения: разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; писать слова с изученными орфограммами

Оборудование:

Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной  по русскому языку 1 и 2 класс

«Русский язык»,  учебник  Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина 2 класс

Презентация к уроку

Карточки для работы в парах

Ход урока:

1. Организационный момент. (Слайд 1,2)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное  узнать.

2.Минутка чистописания.  (Слайд  3)

(показ написания букв с использованием электронного приложение к учебнику за 1 класс)

 Письмо строчной и заглавной букв  В,в.

3. Словарная работа.        (Слайд  4,5,6,7,8,9,10)

Запись словарных слов с пропущенной буквой

Ягода, помидор,  ветер, урожай, малина,  земляника, горох.

4. Взаимопроверка.     (Слайд 11)

5. Беседа с детьми по выяснению исходного уровня знаний.

- На прошлом уроке мы научились разбирать и собирать слово.

- Из каких же частей состоит слово? (приставка, корень, суффикс, окончание)

- Какая самая главная  часть слова?  (корень)

- Как называются слова, у которых одинаковый корень?

6.Упражнения в распознавании однокоренных слов . (Слайд  12)

(работа с рисунками на слайдах)

-Что изображено на рисунке? (гриб)

- Назовите однокоренные слова к слову «гриб»

-Назовите общую часть однокоренных слов   (гриб)

7. Создание  проблемной ситуации.   (Слайд 13)

- Что изображено на следующем рисунке? (вода)

- Прочитайте, пожалуйста, слова к рисунку (Вода, водичка, водяной, водитель)

- Назовите общую часть этих слов (вод)

- Являются ли эти слова однокоренными?  Докажите!

8. Беседа о родственниках.

- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?

- Скажите, кого вы считает родственниками? (мама, папа … )

- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают  похожими  между собой. Их называют родственниками.

 – В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.

9. Вывод.  (Слайд 14)

Однокоренные слова называют ещё и родственными, так как имеют общую часть (корень) и общее смысловое значение.

10.Закрепление.  Самостоятельная работа в парах (Слайд 15)

(работа по карточкам)

- Найти и подчеркнуть в тексте однокоренные слова.

… Это слово, слово – корень,

Разрастаться стало вскоре:

Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом,
А вот садовод,
С ним садовник идёт…

11. Проверка.  (Слайд 16)

Сад, рассада, посадки, садовод, садовник

- Будут ли данные слова однокоренными?

12. Зарядка для глаз (Слайд 17, 18)

13. Наблюдение за морфемной частью слова  – суффиксом.

- Ребята! Как вы думаете, могут ли слова иметь, кроме корня, и другие одинаковые части?   (Слайд 19)

 (работа по образованию слов: ТИГРЁНОК, СЛОНЁНОК, ЛОСЁНОК, ЛИСЁНОК)

- После какой части слова стоит общая часть ЁНОК? (после корня)

- Как называется эта часть? (суффикс)

- Как она обозначается? (в виде крышечки)

(запись слов на доске и в тетради)

14. Игра «Чья не встретилась семья?»   (лишнее словечко- Слайд 20)

Ёж, ежонок и ежиха.

Слон, слонёнок и слониха.

Лис, лисёнок и лисица.

Гусь, гусёнок, гусеница.

15. Физкультминутка. (Слайд 21)

16. Работа по учебнику с.45, упр.60 (самостоятельно)

- Какую общую часть перед корнем, вы подчеркнули? (при-)

- Как называется эта часть?  (приставка)

- Что обозначают все эти слова с приставкой ПРИ-?   (приближение)

- (устно) Замените эту приставку на У-.

- Что получилось? (улетели, уплыли, убежали, ушли, уехали, умчались)

- Определите значение получившихся слов. (отдаление)

Совет профессора Самоварова! (электронное приложение к учебнику)

17. Задание Мудрой Совы (электронное приложение к учебнику)

Распределить слова на три группы с одинаковыми частями слова: с приставкой, корнем, суффиксом 

18. Домашнее задание с.44, упр. 58

19. Итог урока.

-Ребята, наш урок подходит  к концу.

- Какие новые понятия  вы узнали на нашем уроке?

20. Рефлексия. (Слайд 22)

- Продолжите предложения:

*Сегодня было интересно…

*Теперь я могу…

*Мне понравилось…

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу. (Слайд 23).

МБОУ «Арская средняя

общеобразовательная школа №2»

Арского муниципального района

Республики Татарстан

учитель:

Халиуллина Оксана Анатольевна

Русский язык 2 класс

Тема урока: Морфемный состав слова

Цели:

1. Сформировать представление о частях слова: приставка, корень, суффикс

2. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Формирование УУД:

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной проблемы

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствие с целью; соотносить учебные действия с алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Познавательные умения: определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение; определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение

Коммуникативные умения: формировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные умения: разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; писать слова с изученными орфограммами

Оборудование:

1. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной по русскому языку 1 и 2 класс

2. «Русский язык», учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина 2 класс

3. Презентация к уроку

4. Карточки для работы в парах

Ход урока:

1. Организационный момент. (Слайд 1,2)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

2.Минутка чистописания. (Слайд 3)

(показ написания букв с использованием электронного приложение к учебнику за 1 класс)

Письмо строчной и заглавной букв В,в.

3. Словарная работа. (Слайд 4,5,6,7,8,9,10)

Запись словарных слов с пропущенной буквой

Ягода, помидор, ветер, урожай, малина, земляника, горох.

4. Взаимопроверка. (Слайд 11)

5. Беседа с детьми по выяснению исходного уровня знаний.

- На прошлом уроке мы научились разбирать и собирать слово.

- Из каких же частей состоит слово? (приставка, корень, суффикс, окончание)

- Какая самая главная часть слова? (корень)

- Как называются слова, у которых одинаковый корень?

6.Упражнения в распознавании однокоренных слов . (Слайд 12)

(работа с рисунками на слайдах)

-Что изображено на рисунке? (гриб)

- Назовите однокоренные слова к слову «гриб»

-Назовите общую часть однокоренных слов (гриб)

7. Создание проблемной ситуации. (Слайд 13)

- Что изображено на следующем рисунке? (вода)

- Прочитайте, пожалуйста, слова к рисунку (Вода, водичка, водяной, водитель)

- Назовите общую часть этих слов (вод)

- Являются ли эти слова однокоренными? Докажите!

8. Беседа о родственниках.

- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?

- Скажите, кого вы считает родственниками? (мама, папа … )

- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими между собой. Их называют родственниками.

– В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.

9. Вывод. (Слайд 14)

Однокоренные слова называют ещё и родственными, так как имеют общую часть (корень) и общее смысловое значение.

10.Закрепление. Самостоятельная работа в парах (Слайд 15)

(работа по карточкам)

- Найти и подчеркнуть в тексте однокоренные слова.

… Это слово, слово – корень,

Разрастаться стало вскоре:

Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом,
А вот садовод,
С ним садовник идёт…

11. Проверка. (Слайд 16)

Сад, рассада, посадки, садовод, садовник

- Будут ли данные слова однокоренными?

12. Зарядка для глаз (Слайд 17, 18)

13. Наблюдение за морфемной частью слова – суффиксом.

- Ребята! Как вы думаете, могут ли слова иметь, кроме корня, и другие одинаковые части? (Слайд 19)

(работа по образованию слов: ТИГРЁНОК, СЛОНЁНОК, ЛОСЁНОК, ЛИСЁНОК)

- После какой части слова стоит общая часть ЁНОК? (после корня)

- Как называется эта часть? (суффикс)

- Как она обозначается? (в виде крышечки)

(запись слов на доске и в тетради)

14. Игра «Чья не встретилась семья?» (лишнее словечко- Слайд 20)

Ёж, ежонок и ежиха.

Слон, слонёнок и слониха.

Лис, лисёнок и лисица.

Гусь, гусёнок, гусеница.

15. Физкультминутка. (Слайд 21)

16. Работа по учебнику с.45, упр.60 (самостоятельно)

- Какую общую часть перед корнем, вы подчеркнули? (при-)

- Как называется эта часть? (приставка)

- Что обозначают все эти слова с приставкой ПРИ-? (приближение)

- (устно) Замените эту приставку на У-.

- Что получилось? (улетели, уплыли, убежали, ушли, уехали, умчались)

- Определите значение получившихся слов. (отдаление)

• Совет профессора Самоварова! (электронное приложение к учебнику)

17. Задание Мудрой Совы (электронное приложение к учебнику)

Распределить слова на три группы с одинаковыми частями слова: с приставкой, корнем, суффиксом

18. Домашнее задание с.44, упр. 58

19. Итог урока.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какие новые понятия вы узнали на нашем уроке?

20. Рефлексия. (Слайд 22)

- Продолжите предложения:

*Сегодня было интересно…

*Теперь я могу…

*Мне понравилось…

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу. (Слайд 23)