Рабочая программа внеурочной деятельности
(5 класс)
Язык мой – друг мой
Исполнители: Кубышкина Наталья Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ "Мозжухинская ООШ" Кемеровского района
Содержание курса
1 год обучения (35ч)
Организационное занятие.(1ч)
Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.
Раздел1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи
Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
Раздел 2
Загадки русского словообразования.
( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч)
Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
Тема 2.4 Этимология слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные превращения.
Тема 2.6 Презентация творческой работы.
Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
Раздел3.
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём секрет правописания морфем
Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис знаний.
Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
Раздел 4
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка
Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.
Раздел5
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
Раздел 6
Речевой этикет.(3 ч)
Тема 6.1 Правила речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы речевого этикета.
Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел 7
Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Аукцион знаний.
Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник.
| № | Тема | Теория | Практика |
| 1 | Организационное занятие | 1 |
|
| Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч) |
|
| 2 | Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. | 1 | 1 |
| 3 | Для чего используют звуковые повторы в речи. | 1 | 1 |
| 4 | Какова роль интонации в устной речи | 1 | 1 |
| 5 | Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает» | 1 |
|
| Загадки русского словообразования. ( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч) |
|
| 6 | О чём рассказывает словообразовательная модель слова. | 0,5 | 0,5 |
| 7 | Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов | 0,5 | 0,5 |
| 8 | Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова | 0,5 | 0,5 |
| 9 | Этимология слов. Работа со словарями | 0,5 | 0,5 |
| 10 | Сказочные превращения. | 0,5 | 0,5 |
| 11 | Презентация творческой работы. | 1 | 1 |
| Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч) |
|
| 12 | Зачем нужно знать алфавит | 0,5 | 0,5 |
| 13 | В чём секрет правописания морфем | 0,5 | 0,5 |
| 14 | Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания | 0,5 | 0,5 |
| 15 | Не пером пишут – умом. Тайны письма. | 0,5 | 0,5 |
| 16 | Бенефис знаний. | 0,5 | 0,5 |
| Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч) |
|
| 17 | На какие группы делится словарный состав русского языка | 0,5 | 0,5 |
| 18 | В чём особенность употребления слова в художественном тексте. | 0,5 | 0,5 |
| 19 | О чём рассказывают фразеологизмы | 0,5 | 0,5 |
| 20 | Фразеология в художественных произведениях. | 0,5 | 0,5 |
| 21 | Лабораторная работа. | 0,5 | 0,5 |
| Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч) |
|
| 22 | Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. | 0,5 | 0,5 |
| 23 | В чём секрет глагола и его форм. | 0,5 | 0,5 |
| 24 | Как отличать грамматические омонимы. | 0,5 | 0,5 |
| 25 | Какими бывают предложения. | 0,5 | 0,5 |
| 26 | Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний. | 1 | 1 |
| Речевой этикет.(3 ч) |
|
| 27 | Правила речевого этикета. | 1 | 1 |
| 28 | Формулы речевого этикета. | 1 |
|
| Обобщающее занятие. (1ч) |
|
| 29 | Аукцион знаний. | 1 |
|
| Итого часов 35 |
|
Планируемые результаты.
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Список литературы
1.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
2.Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
3. Волина В.В. Веселая грамматика, Москва, Знание, 2005г
4. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
5. Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г
6. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
7. Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Язык мой – друг мой" (81 КB)
1
825
128
Нравится
0
