Мониторинг УУД

Цель:  получение информации о состоянии и динамике уровня сформированности УУД в1г, во  2 г классе в условиях реализации ФГОС  2 поколения.

«Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». (педагог Василий Александрович Сухомлинский). (слайд 1)

Значит, перед учителем ставится задача: «пробудить у ребенка желание учиться», научить его учиться.

Новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно   новых целей и результатов. Основной задачей и основным критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом, т.е. УУД.

В широком значении  термин  «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Как же встроить УУД в образовательный процесс?

В составе основных видов УУД, соответствующих  целям общего образования , можно выделить  четыре блока:

1. Личностный(смыслообразование,я знаю,я умею)
2. Регулятивный(целеполагание,контроль,оценка)
3. Познавательный (работа с учебными моделями, выполнение сравнения,анализа,синтеза,классификации)
4. Коммуникативный(планирование,постановка вопросов,построение речевых высказываний) (слайд 2)

Рассмотрим,на что можно учителю опираться при формировании УУД: 

любознательность, с удовольствием фантазируют,рассуждают,играют.

Что необходимо развивать: внимание, моторику, мышление. (слайд 3)

Чтобы ответить на вопрос  о том, как у меня в классе, реализуется программа ФГОС, нужно сказать об уровне сформированности УУД.

В 1 классе мы проводили диагностические тесты, по предлагаемым методикам, которые позволяют определить уровень сформированности личностных и познавательных УУД.

В классе 21 человек. Дети активные,подвижные.

1. Личностные УУД.

Высокий уровень-(11ч)

Средний уровень –  (9ч)

 Низкий уровень-  (1ч)

2. Регулятивные УУД.

Высокий уровень- (7ч)

Средний уровень – (10ч)

 Низкий уровень-   (4ч)

3. Познавательные  УУД.

Высокий уровень-   (0 ч)

Средний уровень – (12ч)

Низкий уровень-   (9ч)

4. Коммуникативные УУД.

Высокий уровень-   (10 ч)

Средний уровень – (11ч)

Низкий уровень-   (0ч)

Во втором классе 23 человека.(сильные ученики). Результат по четырем блокам увеличился. (слайд 5)

   Личностные УУД: Можно сказать, что дети стараются  оценивать свои знания. Прослеживается на подведении итогов каждого этапа урока, а также во время проведения рефлексии.

      Анализ личностных результатов показал, что самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка) во 2 «г» классе сформировано на 65%,

 Регулятивные УУД:  регулятивные УУД можно проследить на этапе выхода на тему. Опираясь на изученный материал, определяем тему нового урока, ставим перед собой задачи, планируем работу. 

  Анализ регулятивных результатов показал-73%

  ПознавательныеУУД: Умение анализировать, выдвигать гипотезы  и их обосновывать, формулировать проблему. При изучении нового материала, и на каждом этапе урока.

Анализ познавательных результатов показал-69%

 Коммуникативные УУД: Постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, доказывать и защищать свои идеи.

Прослеживается во внеурочной деятельности, при работе в парах и группах.

Анализ коммуникативных результатов показал-73%

В 3 классе -23 человека, на данный момент проведена диагностика на личностный блок.

Цель: определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса.

      Методика представляет собой шкалу с описанием поведенческих признаков, характеризующих отношение ученика к учебным задачам и выраженность учебно-познавательного интереса. Шкала предъявляется  учителю с инструкцией отметить  наиболее характерные особенности поведения при решении задач для каждого ученика. 

Весь материал - смотрите документ.

Учитель начальной школы:

Маринина Н.А.

Цель: получение информации о состоянии и динамике уровня сформированности УУД в1г,во 2 г классе в условиях реализации ФГОС 2 поколения.

«Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». (педагог Василий Александрович Сухомлинский). (слайд 1)

Значит, перед учителем ставится задача: «пробудить у ребенка желание учиться», научить его учиться.

Новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и основным критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом, т.е. УУД.

В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Как же встроить УУД в образовательный процесс?

В составе основных видов УУД, соответствующих целям общего образования , можно выделить четыре блока:

1. Личностный(смыслообразование,я знаю,я умею)

2. Регулятивный(целеполагание,контроль,оценка)

3. Познавательный (работа с учебными моделями, выполнение сравнения,анализа,синтеза,классификации)

4. Коммуникативный(планирование,постановка вопросов,построение речевых высказываний) (слайд 2)

Рассмотрим,на что можно учителю опираться при формировании УУД:

любознательность, с удовольствием фантазируют,рассуждают,играют.

Что необходимо развивать: внимание, моторику, мышление. (слайд 3)

Чтобы ответить на вопрос о том, как у меня в классе, реализуется программа ФГОС, нужно сказать об уровне сформированности УУД.

В 1 классе мы проводили диагностические тесты, по предлагаемым методикам, которые позволяют определить уровень сформированности личностных и познавательных УУД.

В классе 21 человек. Дети активные,подвижные.

1. Личностные УУД.

Высокий уровень-(11ч)

Средний уровень – (9ч)

Низкий уровень- (1ч)

1. Регулятивные УУД.

Высокий уровень- (7ч)

Средний уровень – (10ч)

Низкий уровень- (4ч)

1. Познавательные УУД.

Высокий уровень- (0 ч)

Средний уровень – (12ч)

Низкий уровень- (9ч)

1. Коммуникативные УУД.

Высокий уровень- (10 ч)

Средний уровень – (11ч)

Низкий уровень- (0ч)

Во втором классе 23 человека.(сильные ученики). Результат по четырем блокам увеличился. (слайд 5)

Личностные УУД: Можно сказать, что дети стараются оценивать свои знания. Прослеживается на подведении итогов каждого этапа урока, а также во время проведения рефлексии.

Анализ личностных результатов показал, что самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка) во 2 «г» классе сформировано на 65%,

Регулятивные УУД: регулятивные УУД можно проследить на этапе выхода на тему. Опираясь на изученный материал, определяем тему нового урока, ставим перед собой задачи, планируем работу.

Анализ регулятивных результатов показал-73%

ПознавательныеУУД: Умение анализировать, выдвигать гипотезы и их обосновывать, формулировать проблему. При изучении нового материала, и на каждом этапе урока.

Анализ познавательных результатов показал-69%

Коммуникативные УУД: Постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, доказывать и защищать свои идеи.

Прослеживается во внеурочной деятельности, при работе в парах и группах.

Анализ коммуникативных результатов показал-73%

В 3 классе -23 человека, на данный момент проведена диагностика на личностный блок.

Цель: определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса.

Методика представляет собой шкалу с описанием поведенческих признаков, характеризующих отношение ученика к учебным задачам и выраженность учебно-познавательного интереса. Шкала предъявляется учителю с инструкцией отметить наиболее характерные особенности поведения при решении задач для каждого ученика.

Критерии оценивания представлены в таблице 1.

Все УУД формируются не только в урочной, а также во внеурочной деятельности. Были проведены интеллектуальные игры, ребята с удовольствием принимают участие в проектах.

Рекомендации

В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся необходимо:

• для развития личностных УУД - проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

• для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

• для развития коммуникативных навыков у учащихся рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

Анализируя уровень моих учеников, я пришла к выводу о том, что одним из эффективных методов обучения может стать моделирование.(слайд 6)

Уроки должны носить преимущественно практический характер, когда учащиеся будут не только рассматривать уже существующие модели, но и сами их создавать.

Применение метода моделирования целесообразно применять на уроках

математики, русского языка, чтения, окружающего мира, технологии.