Моя воспитательная модель

«Для того чтобы воспитание детей было успешным, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая воспитывали себя» Л.Н.Толстой

Обучение и воспитание требует знаний об особенностях личности ученика, которые необходимы учителю для создания оптимальных условий развития школьников. Поэтому я начала свою работу с детьми с наблюдения за ними, с изучения их личностных особенностей.

И для себя выяснила, что коллектив можно отнести к «песчаной россыпи»:

• Вроде все вместе, и в тоже время каждый отдельно.

• Не желают пойти навстречу друг другу.

• Нет общих интересов, общих дел.

• Отсутствует твёрдый, авторитарный центр.

• Группа существует формально, не приносит радости и удовлетворения всем, кто в неё входит.

На первом этапе ребёнок дезориентирован: «Что здесь будет происходить? Как? Не опасно ли это для меня? С кем можно дружить? Добрый ли учитель? Что здесь интересного?»

Классный руководитель в это время является источником информации, его цель: создать условия для ориентации в новых для пятиклассника ситуациях.

Его задачи:

• удовлетворить потребности учащихся и их родителей в информации о нормах, требованиях, режиме, содержании, формах деятельности, традициях нового коллектива, о педагогической позиции классного руководителя;

• изучить индивидуально-личностные особенности учащихся, родителей, педагогов, работающих в 5 классе;

• создать привлекательный образ «носителя ценностей» данного коллектива.

Роль классного руководителя велика. Он является - не только источником информации, но и хранителем традиций, командиром, организатором непосредственных действий, правоохранителем, аналитиком.

Моя педагогическая цель - воспитывать жизнелюбивых, честных, добрых и активных в своей жизни людей.

Поэтому я наметила задачи максимум на пять лет.

1. «Святая наука - расслышать друг друга»

а) работа по воспитанию культуры речи;

б) создание благоприятного психологического климата в детском

коллективе;

в) привлечение родителей к проведению классных часов и внеклассных

мероприятий.

2. «Не требуй от ребенка больше того, что он может»

а) формирование у учащихся добросовестного и прилежного отношения к учебе с

учетом возрастных особенностей.

3. «Всему надо учиться: и любить, и ненавидеть»

а) формирование гражданской позиции ребенка: раскрыть негативные стороны

наркомании, токсикомании, алкоголизма, детской преступности, познакомить с

положительными и негативными молодежными течениями.

4. «Если не я, то кто?»

а) участие в общественно-познавательной жизни класса и школы.

5. «Я не знаю другого превосходства, кроме доброты»

а) помощь в учебе отстающим;

б) проведение мероприятий, связанных с поздравлениями работников школы,

ветеранов;

в) доброта, терпение - средства общения людей.

6. «Не навреди»

а) ребенок - личность;

б) лектории для родителей;

в) классный руководитель - посредник между учеником и родителем, родителем

и учителем.

7. «В главном - единство,

В споре - свобода.

Во всем - любовь».

Изменилась в этом и структура самоуправления.

Структура самоуправления

Сектор культуры

Сектор науки

Центр инициативы и творчества

Сектор здоровья и спорта

Сектор правопорядка

Пресс - центр

Сектор милосердия

В центр инициативы и творчества входит: помощник классного руководителя, учебный сектор, главный редактор.

Сектор культуры - отвечает за организацию и проведение классных и школьных мероприятий, традиционных праздников.

Сектор правопорядка - отвечает за порядок и дежурство.

Сектор здоровья и спорта - пропагандирует здоровый образ жизни, организовывает спортивные мероприятия.

Сектор науки - отвечает за успеваемость, организовывает помощь отстающим, отчитывается за успеваемость на классных собраниях и школьных линейках.

Сектор милосердия - призывает к проявлению доброты, милосердию к ближнему. Организует и проводит акции-помощи пожилым людям, инвалидам, нуждающимся.

Пресс-центр - отвечает за освещение деятельности учащихся через выпуск классных газет. Планирует и организует поздравления именинников.

Деятельность в каждом учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика обстоятельств.

На протяжении всего периода работы с классом воспитательная работа велась по плану и была построена по следующим направлениям:

- Гражданско-правовое и патриотическое;

- Экологическое и трудовое;

- Нравственно-эстетическое;

- Профориентационная работа;

- Профилактика правонарушений и пропаганда здорового образа жизни.

За 5 лет работы было проведено много различных классных мероприятий, я назову лишь наиболее яркие и удачные:

• Классный час «Давайте познакомимся»,

• Классный час «Береги здоровье смолоду»,

• Классный час «В гостях у Мойдодыра»,

• Классный час «Дорожная разметка»,

• Классный час «Вредные привычки»,

• Классный час «Что такое выборы» (этот классный час проходил в рамках региональной программы и я, как автор была награждена Благодарственным письмом избиркомом Ростовской области),

• Классный час «История Нового года» (открытый на уровне школы),

• Классный час «Учиться всегда пригодится»,

• Классный час «С юбилеем, Дубовский район»,

• Классный час «Трагедия Беслана: надо жить»,

• Классный час «100 дней до пароолимпийских игр,

• Классный час «Из истории праздника Пасхи» (открытый на уровне школы),

• Классный час «Я выбираю жизнь»,

• Проект «В мире профессий»,

• Проект «История школьной формы»,

• Проект «Что в имени моем»,

• Проект «История моей семьи»,

• Акция «Нет пластиковым пакетам»,

• Акция «Подарок ветерану»,

• Круглый стол «Твои права, подросток»,

• Круглый стол « Болезни века»,

• «Самый большой Урок Мира»,

• «Урок Занятости».

Для выявления межличностных отношений и организационной структуры класса мною был проведены и изучены диагностики:

• нравственное воспитание;

• гражданская ответственность;

• этика и поведение;

• учебная мотивация;

• нравственная мотивация.

Тестирование:

• отношения и нравственные нормы;

• потребности и достижения;

• здоровый образ жизни;

• психологическое состояние;

• выявление организаторских способностей.

Анкетирование:

• оценка воспитанности учащихся;

• по выявлению трудновоспитуемых.

Результаты.

1. Динамика уровня воспитанности учащихся за последние 3 года.

- уровень социальной зрелости коллектива:

- участие детей в допобразовании:

- уровень гражданского, нравственного и культурного развития:

- учет правонарушений:

- уровень учебной мотивации, защищенность и комфортность ребенка в классе:

- родители о воспитательной системе в классе:

2. Использование современных инновационных технологий воспитания и развития ребенка.

1) участие в инновационной работе по проблемам воспитания:

Я, как любой творческий учитель, нахожусь в постоянном поиске оригинальных методических решений, стараюсь вовлечь детей в разработку и проведение мероприятия, сделать его увлекательным для них. Я часто использую такие формы работы, как КВН, сюжетно-ролевая игра, конкурс, проекты, походы, семейная гостиная (социальная).

Нетрадиционные мероприятия в классе: проекты «Что в имени моем» и

«История моей семьи», круглый стол «Твои права, подросток», акция «Нет пластиковым пакетам», совместные родительские собрания «Вот и стали мы на год взрослее», «И это все о нас».

3) педагогическая поддержка индивидуальности школьников, осуществление мониторинга их личностного развития:

АНКЕТА

Оценка воспитанности учащихся   за три года

Уровень качества воспитанности можно опре­делить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.

По результатам тестирования на конец 2015 – 2016 учебного года:

4) применение инновационных методов оценивания качества обучения и воспитания:

Качество обучения и воспитания учащихся я оцениваю с помощью портфолио, которые мы завели в 5 классе. В 5 и 6 классах портфолио я помогала ребятам собирать, пополнять, заполнять, а с 7 класса они занимались этим самостоятельно. Все результаты тестирования, анкетирования, свои достижения ребята вносят в специальные таблицы портфолио, вкладывают в портфолио копии грамот, благодарственных писем, сертификатов и т.д.

5) система деятельности классного руководителя по национально-региональному воспитанию на основе культурно-исторических традиций Донского края:

В план воспитательной работы я ежегодно включаю мероприятия, направленные на формирование у детей интереса к истории донского края, его культуре, обычаям и традициям того места на земле, где человек родился и живет.

По этому направлению были запланированы и проведены следующие мероприятия: классные часы «Очарования природы нашего края», «О птицах Дона», «Традиции Дона», «По страницам произведений М.А.Шолохова», «А.П.Чехов – популярнейший писатель», «ВОВ в истории края». Ребята принимали участие в конкурсе чтецов «Птицы Дона», Анастасия Усова принимала участие в конкурсах рисунков «Моё село – мой дом родной», «Край, в котором я живу». «Летопись казачью листая».

3. Обобщение и распространение собственного инновационного опыта.

1) Активная позиция классного руководителя:

2) трансляция педагогического опыта:

3) Публикации в СМИ:

4) Представление опыта на региональном и федеральном уровнях:

5) Участие в работе творческих групп, деятельности методобъединений, в экспериментальной деятельности:

4. Формирование здорового образа жизни.

Результаты тестирования

2013-14г. 2014-15г.2015-16г.

2) охват детей спортивными секциями и физкультурно-массовой работой:

Посещение детьми секций в школе

участие детей в спортивных соревнованиях (командных и индивидуальных)

3) успехи класса в спортивной и физкультурно-массовой работе:

4) Создание в классе благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, гуманизации отношений в классе:

• оформление классной комнаты,

• организация и проведения круглых столов,

• организация и проведение совместных проектов,

• создание условий для открытого высказывания свое мнения и отношения к той или иной ситуации, по тому или иному вопросу без страха,

• самостоятельный подбор и проведение детьми классных часов,

• индивидуальные беседы с детьми,

• индивидуальные консультации родителей по вопросам воспитания,

• проявление заботы о здоровье детей (беседы, звонки по телефону, если ребенка нет в школе и т.д.),

5. Взаимодействие школы с семьей и другими институтами в воспитании детей.

1) привлечение родителей и общественных организаций к процессу социализации учащихся:

• совместные родительские собрания,

• участие родителей и детей в ярмарках-распродажах, посвященных Дню матери (ежегодно),

• участие родителей и детей в благоустройстве школьного двора и прилегающей территории (ударники, посадка деревьев, роз),

• участие родителей и детей в ремонте и уборке классного кабинета,

• участие детей в проведении праздников в доме культуры (танцы, песни, стихи и т.д.),

• участие детей в Бессмертном полку,

• посещение сельской библиотеки, участие в молодежном парламенте (2015 и 2016 годы).

2) функционирование системы педагогического просвещения родителей:

• тематические родительские собрания,

• индивидуальные консультации родителей по вопросам воспитания,

• изготовление памяток для родителей,

• анкетирование и тестирование родителей по вопросам воспитания, обработках результатов и выработка рекомендаций.

3) организация социально-значимой деятельности с участием родителей. Участие в социальных проектах и творческих делах:

• участие родителей и детей в ярмарках-распродажах, посвященных Дню матери (ежегодно),

• участие родителей и детей в благоустройстве школьного двора и прилегающей территории (ударники, посадка деревьев, роз),

• участие родителей и детей в ремонте и уборке классного кабинета,

• участие родителей в классных мероприятиях («Трагедия Беслана: надо жить», «Это все мы»).

4) Работа органов ученического и родительского самоуправления:

• распределение поручений в классе,

• контроль учебного сектора за успеваемостью в классе,

• участие детей в школьном самоуправлении (50%),

• организация и проведение тематических классных часов.

5) отзывы родителей класса о характере отношений между обучающимися и педагогическими работниками:

Рейтинг учителя по результатам психологического мониторинга среди учащихся

Отзывы о моей педагогической деятельности в СМИ.

Отзывы родителей о моей педагогической деятельности

Атуева Н.В. «В школе отношения между пед. работниками и обучающимися уважительные, доверительные, теплые. Своими проблемами обучающиеся в первую очередь делятся с педагогом, с которым сложились хорошие отношения. Гармония во взаимоотношениях. Учителя относятся к детям с пониманием, доброжелательностью и готовы предложить им помощь».