Моя родословная

Конспект урока в 3 классе.

3«б» класс МАОУ лицей №81 г. Тюмени

Учитель начальных классов Скрыпченко Анастасия Алексеевна. 15.09.2016

УМК «21 век»

Тема урока: «Моя родословная».

Цели.

Образовательные: закрепить знания учащихся о происхождении своих предков; составление родословных и изучение истории своих семей.

Развивающие: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся; расширение и обогащение словарного запаса; повышение мотивации к изучению учебных предметов; развитие наблюдательности и внима­ния; формирование умения представлять результаты деятельности, подвести детей к пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к своей семье, к традициям, реликвиям семьи; познакомить учащихся с жизнью старшего поколения на материале исследований самих детей.

Задачи урока: формировать умения выполнять аналитический обзор жизни старшего поколения, используя полученные при исследовании статистические данные, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной, воспитание чувства любви к своей семье и гордости за нее, чувства уважения к родителям, развитие любознательности, воображения, мышления, речи и творческих способностей учащихся.

Оборудование: учебные презентация, родословные, изготовленные детьми, старинные вещи (реликвии), пословицы, записанные на карточках, фотографии.

Подготовительная работа: опережающее задание – узнать происхождение своего имени, фамилии; составить родословную на отдельном листе; подготовить рассказ о семье, о традициях семьи, реликвиях (если они есть).

Планируемые результаты: учащиеся расширят и углубят знания по выбранной теме, получат возможность выступить с подготовленным сообщением, ответить на вопросы, адекватно оценить собственные знания и навыки.

Формирование УУД:

Личностные: принимать и понимать базовые ценности окружающего мира, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата деятельности, желание понимать друг друга.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания.

Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, документа, фотографии, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее, выполнять логические операции.

Коммуникативные: уметь работать в паре, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

ХОД УРОКА

1.Актуализация знаний. Мотивация.

Тема нашего занятия: «Моя родословная». (слайд 1)

Сегодня мы продолжаем изучать раздел « Тепло родного очага», а это значит, что снова пойдет разговор о семье, ее истории, ее значении в жизни каждого человека. (слайд 2) Ведь именно семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. И мы должны знать и помнить историю своей семьи. Еще древние русские летописцы не переставали напоминать: «Луна светила еще задолго до того, как мы родились ..»

-Как вы понимаете смысл этого выражения? (Обсуждение в парах. Дети делают вывод, что задолго до нашего рождения уже была жизнь на Земле. Люди прослеживали родственные связи задолго до того, как родилось современное поколение.)

- Поэтому нельзя жить, не помня своего родства, своего прошлого.

1 ученик.

Если спросят сын иль дочка:

«Кем мой прадед был, скажи?»

Рассказать ведь им придется,

Лучше четко, от души.

И не мямлить, и не мяться,

Мол, не помню, хоть убей

Вот решили мы заняться

Родословною своей!

2 ученик.

Ведь не дань капризной моде –

Предков знать за 300 лет.

Нет без прошлого сегодня,

Без него и завтра нет

-Готовясь к уроку, вам довелось побывать в роли историков, составляя свою родословную; пришлось побыть археологами и антикварами - когда вы разыскивали старинные семейные вещи; репортерами, когда расспрашивали мам и пап о своих предках. Вы узнали много интересного. Думаю, что вам сегодня есть чем поделиться друг с другом.

2. Обмен информацией.

О семье сложено много пословиц и поговорок. У вас на партах лежат конверты.

Задание: Сложите пословицы.

Работа в парах. (Дети составляют пословицы из разрозненных фрагментов пословиц).

Не надо и клад, коли в семье лад.

Дом без хозяйки – сирота.

Яблоко от яблони недалеко падает.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Чем богаты, тем и рады.

-Как понимаете смысл пословиц? (Слайд 3-5)Дети объясняют смысл пословиц).

-На прошлых уроках мы познакомились с пословицами разных народов.

Прочитайте вьетнамскую пословицу. (Слайд 6).

«Человек, имеющий предков, подобен дереву с корнями, реке с истоками».

Объясните её.

-Что позволяет нам узнать, откуда идёт наш род?

-Как нам помогают отчества?

3.Связывание информации.

- Ваши предки, ваши корни - ваша родословная. Родители и вы - часть, причем верхняя часть, чудесного родословного древа. В дальнейшем вы станете родоначальниками новых ветвей, и внуки будут гордиться такими предками, как вы. Человек рождается на свет, растет, задумывается: «Кто я? Откуда мои корни?» Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную - генеалогическое дерево. Эта традиция возвращается в наши с вами семьи.

Многие из вас, вместе с родителями, попытались составить свои родословные.

У кого-то на дереве 10-15 листочков, но и они говорят о большой проделанной работе. А самое большое дерево получилось у Ивановой Наташи. Давайте послушаем ее рассказ. (Рассказ ученицы).

4.Истории бабушек и дедушек. (На экране фотографии бабушек и дедушек)

-Послушаем рассказы ребят, которые провели исследовательскую работу о своих бабушках и дедушках.

(Рассказы детей)

5.Физкультминутка.

А сейчас мы с вами проведем очень коротенькую игру.

- Встаньте рядом с партой. Встаньте на одну ногу, руки вытянув вперед. Теперь встаньте парами, лицом друг другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах возьмитесь за руки.

- Когда было легче удержаться на одной ноге? Почему в паре легче, как думаете?

- Что вам помогло?

- Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.

- И вы, ребята учитесь дорожить и гордиться своими родственниками.

6.Бабушкин сундучок.

- Оказывается, в ваших семьях хранится много старинных вещей, к которым прикасались ваши предки. Я думаю, что всем будет интересно послушать сообщения о таких чудесных вещах, ставших реликвиями.

-Что такое РЕЛИКВИЯ? Найдите лексическое значение этого слова в толковом словаре. (Работа с толковыми словарями в группах).

Реликвия - вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом почтительного отношения.

- Вот о своих семейных реликвиях и расскажут ребята.

(Дети показывают старинные вещи и рассказывают о них)

-Фотографии. История вещи – история человека, история семьи.

- Когда хотят похвалить человека, говорят: « У него крепкие корни». Что это значит?

(Дети объясняют: Такой человек родился в дружной, хорошей семье.)

7.Разгадывание кроссворда.

- Ребята, в языке русского народа жили и живут слова, обозначающие степень родства. Сейчас мы проверим, знаете ли вы их.

1. Сын моей матери.

2. Мой родитель.

3. Брат отца или матери.

4. Мой наследник.

5. Сестра мамы или папы.

8.Итог занятия.

Семья - это продолжение вашего рода. Начало его, как мы выяснили, уходит в далекое прошлое. В нем, в прошлом, лица близких и дорогих вашей семье людей. Они подарили жизнь вашим родителям и, благодаря судьбе, ваши родители смогли встретить друг друга. Ваши предки подарили жизнь вашим бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. Пусть каждый из вас помнит о своих родных, хранит историю своей семьи, и эта память станет незримой ниточкой, связывающей день прошлый и день сегодняшний.

Наше занятие я хочу закончить словами Анны Ахматовой:

«Нам есть чем гордиться, нам есть что беречь».

Так будем же гордиться своими предками и беречь память о них в своих сердцах, чтобы пронести её через всю жизнь и передать своим детям и внукам.

9.Домашнее задание. Записать слова, обозначающие степень родства. Узнать о своём имени и фамилии, продолжить работу по составлению генеалогического древа.