Моделирование биологических процессов.

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

- напомнить о важности аккуратной работы.

Методы:словесный, объяснительно-иллюстративные.

Учитель:

Добрый день, ребята. Садитесь.

А нам на уроке, помимо учебных принадлежностей, потребуется внимание, старание, прилежание и желание трудиться.

Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Тема нашего урока

" Моделирование биологических процессов " Откройте свои тетради и запишите тему сегодняшнего нашего занятия, она написана на доске и представлена на слайде «Моделирование биологических процессов». Слайд 1

Ребята, сформулируйте цели урока (Ответы детей).

Правильно целью урока является научиться применять электронные таблицы к моделированию жизненных процессов. Слайд 2

2.

Опрос учащихся по заданному материалу.

• Цели, которые учитель ставит перед учениками: Закрепление знаний об объектах табличного документа.

• Цель, которую учитель хочет достичь: Познакомить с этапами подготовки документа на компьютере. Научить создавать, редактировать и форматировать табличный документ профессионального содержания в среде табличного редактора Microsoft Excel.

Методы организации работы:

Словесные, наглядные.

Методы стимулирования:

Похвала

Методы оценивания:

Оценивание выполнение учащимися практической работы на компьютере.

Учитель: Домашним заданием было повторить основные способы представления математических зависимостей между данными, возможности и способы использования электронных таблиц для обработки числовых данных при решении предметных задач.

Фронтальный опрос:

Учитель: Что такое адрес ячейки?

Ученик: адрес ячейки состоит из имени столбца и номера строки.

Учитель: С чего начинается запись формулы в ячейку таблицы?

Ученик: Со знака равно.

Учитель: Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =А1+B1:
      

Ученик: 30.

Тестирование: « Электронная таблица». (электронное - 10 человек, письменное – 7 человек).

1. Установите соответствие между адресами ячеек и их значением: (соедините линиями)

2.Каждая ячейка электронной таблицы получает ….., состоящий из названия столбца и номера строки на пересечении которых она находится.

3.Покажите строку формул.

4.В ячейку С2 введена формула. Напишите значение, которое должно получиться в ячейке С2.

5.Укажите все типы данных, которые мы можем поместить в ячейку?

Рисунок, файл, текст, число, формула.

3.

А)

Б)

Изучение нового материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

• Знать. навыки по заполнению, форматированию таблиц.

Уметь создавать и исследовать биологические модели, применять электронные таблицы к моделированию жизненных процессов.

Цель, которую хочет достичь учитель:

Организовать работу по использованию электронных таблиц для расчетов, применимых к жизненным процессам и анализа индивидуальных биоритмов прогнозировать неблагоприятные дни, выбрать благоприятные дни для разного рода деятельности.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Открытие новых знаний:

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и познакомить с технологической последовательностью операции при моделировании биологических процессов.

Методы: учебный диалог, моделирование

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Правильно смоделировать биологические процессы на компьютере.

Цель, которую учитель хочет достичь:

Проверить выполнение модели на компьютере.

Учитель:. Существует гипотеза, что жизнь человека подчиняется трем циклическим процессам, называемым биоритмами. Эти циклы описывают три стороны самочувствия человека: физическую, эмоциональную и интеллектуальную (Слайд 3). Биоритмы характеризуют подъемы и спады нашего состояния. Считается, что «взлетами» графика, представляющего собой синусоидальную зависимость, соответствуют более благоприятные дни. Дни, в которые график переходит через ось абсцисс, считаются неблагоприятными. Не все считают эту теорию строго научной, но многие верят в нее. Более того, в некоторых странах мира в критические дни, когда ось абсцисс пересекают одновременно две или три кривые, людям профессий с повышенным уровнем риска (летчикам, каскадерам и т. д.) предоставляются выходные дни.

За точку отсчета всех трех биоритмов берется день рождения человека. Момент рождения для человека очень труден, ведь все три биоритма в этот день пересекают ось абсцисс. С точки зрения биологии это достаточно правдоподобно, ведь ребенок, появляясь на свет, меняет водную среду обитания на воздушную. Происходит глобальная перестройка всего организма.

Физический биоритм характеризует жизненные силы человека, то есть его физическое самочувствие. Периодичность его составляет 23 дня.

Эмоциональный биоритм характеризует внутренний настрой человека, его способность эмоционального восприятия окружающего. Продолжительность периода эмоционального цикла равна 28 дням.

Третий биоритм характеризует мыслительные способности, интеллектуальное состояние человека. Цикличность его – 33 дня.

Нашей задачей на уроке будет осуществить моделирование биоритмов для конкретного человека (для каждого ученика в отдельности) от указанной текущей даты (дня отсчета) на месяц вперед с целью дальнейшего анализа модели.

Учитель Что моделируется?

Процесс изменения состояния человека

Чем характеризуется человек?

Датой рождения

Какое состояние исследуется?

Физическое, эмоциональное, интеллектуальное

Что известно о характере изменения состояний? Синусоидальное изменение с периодом 23, 28 и 33 дня соответственно со дня рождения

С каким шагом исследуется синусоида (Δx)? 1 день

Какой период жизни исследуется? 30 дней, начиная с текущего дня

Что надо определить? Дни, когда кривые пересекают ось абсцисс Слайд 4.

Переходим ко 2 этапу моделирования: разработка модели

Информационная модель Слайд 5

Указанные циклы можно описать приведенными ниже выражениями, в которых переменная х – количество прожитых человеком дней: Слайд 6

Физический цикл ФИЗ(х)=sin (2pi/23);

Эмоциональный цикл ЭМО(х)= sin (2pi/28);

Интеллектуальный цикл ИНТ(х)= sin (2pi/33).

Учитель: Теперь приступаем к выполнению практической части нашего урока – моделирование своих биологических процессов.

4.

Закрепление учебного материала.

Цель: учиться последовательности создания модели биологических процессов.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для построения компьютерной модели биологических процессов.

• Задачи:

• научиться использовать электронные таблицы для автоматизации расчетов;

• закрепить приобретенные навыки по заполнению, форматированию таблиц.

Методы: репродуктивные.

Проверка выполнения практической работы.

Компьютерная модель

Для моделирования выберем среду электронной таблицы. В этой среде информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит две области:

• Исходные данные;

• Расчетные данные (результаты).

Введите в ячейки исходные данные, расчетные формулы: учащиеся самостоятельно формулы в математическом виде переводят в компьютерный вид

Слайд 7

Примечание: выражение (А9-$B$4) вычисляет количество дней прожитых человеком.

Слайд 8-9

Провести эксперименты:

Произвести расчеты для своих данных. Построить диаграмму. Исследовать показания биоритмов (благоприятные и неблагоприятные дни для различных видов деятельности).

Физминутка.

5.

Итог урока.

Подведение итогов. Демонстрация работ, самооценка.

Учитель: Вот вы и построили модель своих биологических процессов. Спасибо за урок.

6.

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов , деятельности своей и класса.

На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

7.

Домашнее задание

Цель: закрепление умения строить компьютерную модель в табличном редакторе.

Цель, которую хочет достичь учитель: совершенствование навыков работы в электронной таблице.

Построить информационную, математическую и компьютерную модели для следующей задачи.

Задача. Совместимость людей по биоритмам.

Когда у двух людей совпадают или очень близки графики по одному, двум или даже всем трем биоритмам, то можно предположить довольно высокую совместимость этих людей.

Построить модель физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух друзей