Материал по биологии "Метод моделирования в решении тестовых заданий"

Введение.

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний предъявляет к умственному воспитанию подрастающего поколения иные более высокие требования. На первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. На современном этапе надо давать обучающимся ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний.

Между тем во многих странах мира во всех звеньях системы просвещения – от дошкольных учреждений до университетов – отмечаются, с одной стороны, рост информированности, с другой стороны – снижение в целом качества знаний, умственного развития обучающихся.

С этой точки зрения представляется актуальным исследование всех аспектов умственного воспитания, его задач и организационных методов. Одним из наиболее перспективных методов реализации умственного воспитания является моделирование.

Метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании. Моделирование - это наглядно-практический метод обучения. Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах изучения дисциплин, в частности биологии, так же как и метод решения тестов (практический).

Специальные психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается. Вследствие этого считаю, что совокупность использования тестовых заданий как модели - является самодостаточным и должен занять достойное место среди современных методов обучения.

Если выделять «модель» и «моделирование» как определения, то под моделью (от лат. modulus – мера, образец, норма) понимают такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе познания (изучения) замещает объект – оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные черты. Процесс построения и использования модели, называется моделированием.

Моделирование в биологии.

Модели в биологии применяются для моделирования биологических структур, функций и процессов на разных уровнях организации живого, различных биологических феноменов, а также условий жизнедеятельности отдельных особей, популяций и экосистем.

При изучении любого раздела биологии, важно не только продемонстрировать обучающимся, но и предоставить им возможность самим убедиться в том, что каждый специальный термин несет в себе информацию о природе явления, структуре объекта, принципе работы объекта, его свойствах, взаимной связи структуры вещества с его свойствами, строения объекта с его функционированием.

Обучающиеся часто не соотносят между собой теоретические знания об объекте исследования и его строением, попросту говоря, не могут по описанию составить «портрет» объекта, и наоборот.

Путают понятия: вещество - тело, структура вещества - форма тела, структурные единицы - части целого. Применение в обучении информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, мобильного телефона, принтера, интерактивной доски позволяет по-новому решать учебные задачи. Но электронные модели не всегда дают полное представление об объекте или обучающиеся воспринимают их не всерьез.

В связи с тем, что моделирование – это метод создания и исследования моделей, а изучение модели позволяет получить новое знание, новую целостную информацию об объекте я предлагаю проводить занятия с использованием рисунков, таблиц и т.д., т.е. использую тестовые задания.

Существенным признаком модели является использование аналогии как логического метода построения. В тестах мы реализуем модель данного занятия, и благодаря ей определяется уровень знаний.

Главными задачами такого метода обучения являются:

– получение фактических знаний;

– изучение наиболее сложных для познания вопросов по биологии;

– формирование навыка поиска правильного решения задания с применением анализа и синтеза;

– изучение и применение метода моделирования на практике.

Формы моделирования биологических понятий

Построение моделей как одна из сторон диалектической пары противоположностей анализ-синтез имеет много аспектов, из которых некоторые выдвигаются на первый план. Особенно существенным при построении моделей является аспект отражения, понимаемого в смысле теории познания.

Каждая модель хранит знания в надлежащей форме; при этом запоминание знаний, как правило, связано с уменьшением избыточности. Поэтому каждая модель имеет также языковую функцию. Содержание знаний является семантической стороной; способы, с помощью которых знания вводятся в модель, кодируются в ней, являются синтаксической стороной. Последний языковой компонент имеет большое значение при активизации модели при каждом приведении ее в действие.

Но в то же время модель в своей функции как структура для хранения знаний является связующим звеном между теоретическим и эмпирическим познанием. Фразу «нет ничего проще хорошей теории» следует воспринимать дословно. Формализованная теория позволяет описать большое число частных фактов с помощью наибольшего числа основных результатов.

Следовательно, главное назначение теории – в уменьшении избыточности, обусловленной изобилием частных фактов, и связанных с этим более глубоким познанием закономерных связей.

Весь материал - в документе.