Многовариантность общественного развития

Цели:

1) усвоить диалектику закономерностей исторического развития в его поливариантности; усвоить сущность понятий «эволюция» и «революция», их взаимосвязь;

2) развивать умения и навыки критического мышления;

3) воспитывать чувства патриотизма, гражданской ответственности.

Основные понятия:

многовариантность общественного развития, исторический процесс, субъекты истории, эволюция, революция, реформы, инновации.

Ход урока.

1. Оргмомент, мотивация.

2. Изучение нового материала.

Тема: «Многовариантность общественного развития».

1)  Исторический процесс и его участники.

Если вы мысленно окинете взглядом ход мировой истории, то в развитии стран и народов заметите много общего:

первобытное общество сменялось обществом, управляемым государством;

на смену феодальной раздробленности пришли централизованные монархии;

все колониальные империи рухнули и т. д.

Таким образом проявляется закономерность исторического процесса. Вместе с тем, конкретные пути развития отдельных стран и народов многообразны.

Вопрос.

Когда в России победила буржуазно – демократическая революция?

Задание.

Представьте в виде схемы возможные пути развития страны.

Вопрос.

Каким образом, по вашему мнению, установление буржуазно-демократической республики отразилось бы на современном состоянии общества?

Процессы демократизации начались бы раньше и Россия, скорее всего, находилась бы на более высоком уровне развития.

В тетрадь записывается вывод.

Исторический  процесс-единство многообразного общественного развития, создаёт возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм дальнейшего движения данной страны.

 Вопрос.

1.Что такое исторический процесс?

Тетрадь.

Исторический процесс-это последовательная череда сменяющих друг друга событий, в которых проявляется деятельность многих поколений людей.

2.Кто является субъектами деятельности в историческом процессе?

Народ, социальные группы, организации, люди, исторические личности.

Задание.

Предложите ваши ассоциации с понятиями «народ», «масса», «толпа».

Народ-целое, прогресс, деятельность.

 Масса - бесформенная, пассивная, безликая.

 Толпа - кричащая, ведомая, непредсказуемая.

Вывод: именно народ является главным субъектом истории, так как он олицетворяет все слои общества, заинтересованные в его поступательном  развитии.

Вычерчивается схема и характеризуются её элементы:  смотрите документ

2) Эволюция и революция.

Учитель проводит беседу, в результате которой отмечаются следующие моменты.

Эволюция - это процесс постепенных изменений, а революция - это резкий переход от одного состояния к другому.

Эволюция – это постепенные, непрерывные изменения, переводящие одно в другое без скачков и перерывов.  Социальная революция – коренной качественный переворот во всей социальной структуре общества: глубинные, коренные изменения, охватывающие экономику, политику, духовную сферу. В отличие от эволюции революция характеризуется бурным, скачкообразным переходом к качественно новому состоянию общества, быстрым преобразованием основных структур социальной системы.

Вопрос.

Как вы оцениваете высказывание Ж. Жореса: «Революции – варварский способ прогресса»?

Как правило, революция приводит к замене старого общественного строя новым. Переход к новому строю может осуществляться как в относительно мирных формах, так и в насильственных. Их соотношение зависит от конкретных исторических условий. Нередко революции сопровождались разрушительными и жестокими действиями, кровавыми жертвами.

Существуют различные оценки революций. Одни ученые и политические деятели указывают на их негативные черты и опасности, связанные как с применением насилия по отношению к человеку, так и с насильственным разрывом самой «ткани» социальной жизни – общественных отношений. Другие называют революции «локомотивами истории».

Рассматривая формы социальных изменений, необходимо отметить и роль реформ. Чаще всего социальной реформой называют переустройство какой либо стороны общественной жизни (институтов, учреждений, порядков и т. д.) при сохранении существующего общественного строя. Реформы обычно проводятся «сверху», правящими силами. Вместе с тем современная наука, признаёт возможность осуществления глубоких реформ, которые смогу стать альтернативой революции, предупреждать её или заменять.

Совместно с обучающимися составляется денотатный граф.

Весь материал - смотрите документ.

Урок на тему: «Многовариантность общественного развития».

Цели:

1) усвоить диалектику закономерностей исторического развития в его поливариантности; усвоить сущность понятий «эволюция» и «революция», их взаимосвязь;

2) развивать умения и навыки критического мышления;

3) воспитывать чувства патриотизма, гражданской ответственности.

Основные понятия:

многовариантность общественного развития, исторический процесс, субъекты истории, эволюция, революция, реформы, инновации.

Ход урока.

1. Оргмомент, мотивация.

2. Изучение нового материала.

Тема: «Многовариантность общественного развития».

1) Исторический процесс и его участники.

Если вы мысленно окинете взглядом ход мировой истории, то в развитии стран и народов заметите много общего:

первобытное общество сменялось обществом, управляемым государством;

на смену феодальной раздробленности пришли централизованные монархии;

все колониальные империи рухнули и т. д.

Таким образом проявляется закономерность исторического процесса. Вместе с тем, конкретные пути развития отдельных стран и народов многообразны.

Вопрос.

Когда в России победила буржуазно – демократическая революция?

Задание.

Представьте в виде схемы возможные пути развития страны.

Февральская буржуазно – демократическая революция

восстановление монархии республика Советов

военная диктатура буржуазно – демократическая республика

Вопрос.

Какие из возможных путей были обречены?

Восстановление монархии и военная диктатура.

Задание.

Предложите ключевые слова, которые характеризовали бы Россию, если бы она пошла по пути становления буржуазно-демократической республики.

Парламент

Свобода

Политические права

Благополучие

Вопрос.

Каким образом, по вашему мнению, установление буржуазно-демократической республики отразилось бы на современном состоянии общества?

Процессы демократизации начались бы раньше и Россия, скорее всего, находилась бы на более высоком уровне развития.

В тетрадь записывается вывод.

Исторический процесс-единство многообразного общественного развития, создаёт возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм дальнейшего движения данной страны.

Вопрос.

1.Что такое исторический процесс?

Тетрадь.

Исторический процесс-это последовательная череда сменяющих друг друга событий, в которых проявляется деятельность многих поколений людей.

2.Кто является субъектами деятельности в историческом процессе?

Народ, социальные группы, организации, люди, исторические личности.

Задание.

Предложите ваши ассоциации с понятиями «народ», «масса», «толпа».

Народ-целое, прогресс, деятельность.

Масса - бесформенная, пассивная, безликая.

Толпа - кричащая, ведомая, непредсказуемая.

Вывод: именно народ является главным субъектом истории, так как он олицетворяет все слои общества, заинтересованные в его поступательном развитии.

Вычерчивается схема и характеризуются её элементы:

Субъекты исторического процесса

Социальные группы

Исторические личности

организации

индивиды

народ

2) Эволюция и революция.

Учитель проводит беседу, в результате которой отмечаются следующие моменты.

Эволюция - это процесс постепенных изменений, а революция - это резкий переход от одного состояния к другому.

Эволюция – это постепенные, непрерывные изменения, переводящие одно в другое без скачков и перерывов. Социальная революция – коренной качественный переворот во всей социальной структуре общества: глубинные, коренные изменения, охватывающие экономику, политику, духовную сферу. В отличие от эволюции революция характеризуется бурным, скачкообразным переходом к качественно новому состоянию общества, быстрым преобразованием основных структур социальной системы.

Вопрос.

Как вы оцениваете высказывание Ж. Жореса: «Революции – варварский способ прогресса»?

Как правило, революция приводит к замене старого общественного строя новым. Переход к новому строю может осуществляться как в относительно мирных формах, так и в насильственных. Их соотношение зависит от конкретных исторических условий. Нередко революции сопровождались разрушительными и жестокими действиями, кровавыми жертвами.

Существуют различные оценки революций. Одни ученые и политические деятели указывают на их негативные черты и опасности, связанные как с применением насилия по отношению к человеку, так и с насильственным разрывом самой «ткани» социальной жизни – общественных отношений. Другие называют революции «локомотивами истории».

Рассматривая формы социальных изменений, необходимо отметить и роль реформ. Чаще всего социальной реформой называют переустройство какой либо стороны общественной жизни (институтов, учреждений, порядков и т. д.) при сохранении существующего общественного строя. Реформы обычно проводятся «сверху», правящими силами. Вместе с тем современная наука, признаёт возможность осуществления глубоких реформ, которые смогу стать альтернативой революции, предупреждать её или заменять.

Совместно с обучающимися составляется денотатный граф.

Революция

регулирует базируется предполагает

общественное право на перевороте резкие качественные

устройство военный партийный национальный изменения

экономика классовый соц. строй власть образ жизни

Задание.

Составьте денотатный граф, раскрывающий понятие «эволюция».

Эволюция

регулирует базируется предполагает

общественные движение прогресс регресс постепенные качественные

отношения реформы инновации изменения

развитие власть строй образ жизни

наука культура право экономика общественное устройство

Делается общий вывод по уроку, выставляются оценки.

4. Домашнее задание. Стр. 329 – 330.

5. Рефлексия.

Какие эволюционные и революционные явления наиболее ярко прослеживаются в современной России?