Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Начальные классы / Факультативы / 2 класс / Мир, в котором я живу

Мир, в котором я живу

Программа внеурочной деятельности

Хромова Лидия Сергеевна

14.12.2019

Содержимое разработки

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Лазарево»

РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

ЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА ОТДЕЛА Заместитель директора по УВР Директор школы

ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСРАЦИИ Прусак Е.В. Разуваева Т.Б.

ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО от ……………………… приказ № ______

РАЙОНА ЕАО подпись /……………../ от …………….…

протокол №______ от …………… подпись /…………/

подпись /…………/

Программа внеурочной деятельности

«МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

Направление: Социальное

Класс: 2 - 3

Составитель: Хромова Л.С. (учитель начальных классов)

Учебный год: 2013 – 2015

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу» предназначена для учащихся 2 – 3 классов, рассчитана на 2 года по 1 часу в неделю.

Данный кружок по экологии относится к межпредметному (ориентационному) виду и способствует развитию функции познавательных возможностей второклассников.

Учебный материал кружка включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, наиболее ценный опыт практической деятельности, позволяющие формировать исследовательские навыки в области экологии, воспитывать экологическую культуру и гражданскую сознательность.

Человечество широко расселилось по планете, создавая разнообразные населённые пункты. Здоровая экология среды обитания человека связана с рациональным расположением промышленной, жилой, коммунальной, природной зон. Населённое место должно быть привлекательным благодаря чистоте, красоте архитектурных ансамблей, отличаться безопасностью транспорта, снабжаться чистой водой. Каждый житель населённого пункта должен проявлять заботу о создании эстетически привлекательной и гигиенически здоровой среды жизни.

Здоровье человека во многом зависит от состояния среды помещения, в котором он проводит большую часть времени. Синтетические отделочные материалы и бытовые предметы в жилом помещении, выделяют газы, изменяющие состав воздуха. Оздоровление современного жилища и создание благоприятной предметно-вещной среды требуют от человека соблюдения определённых правил. Научно-технический прогресс обуславливает появление, на производстве всё новых профессионально-производственных вредных факторов и опасностей. Особенности микроклимата Освещенность, различные виды излучений. Химические вещества могут вызвать появление профессиональных заболеваний и многосторонних нарушений в деятельности организма.

Во всех этих вопросах современный второклассник должен хорошо разбираться. Должен понимать важность и значимость экологической составляющей в едином комплексе всех условий его места работы, отдыха, проживания.

Цели внеурочной деятельности: заложить основы экологического мировоззрения; сформировать, первоначальные, представления, о взаимосвязи состояния здоровья человека и среды обитания.

Задачи курса: научиться выявлять наиболее актуальные для среды обитания современного человека проблемы; познакомиться с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни человека; помочь использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем своего поселения.

Формы и методы организации деятельности учащихся: 1) Теоретические и практические занятия. 2) Анализ информации, подготовленной в процессе поисковой деятельности. 3) Наблюдение. 4) Приемы творческой деятельности.

Актуальность программы: понять проблемы окружающей среды и человечества во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

Второй уровень образовательных результатов – это приобретение обучающимися знаний о бережном и заботливом отношении к природе; освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности; умение использовать знания основ экологии в первичной исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод); понимание взаимосвязи между живыми существами и окружающей их природной средой, взаимодействия человека и природы.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы: ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; понимание необходимости бережного отношения к природе; могут быть сформированы: понимание необходимости за6отливoro и уважительного отношения к членам семьи; понимание своей сопричастности к жизни страны; понимание красоты окружающего мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся: понимать свое продвижение в овладении содержанием курса; понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться: осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий; замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; называть и различать окружающие предметы и их признаки; устанавливать правильную последовательность событий.

Учащиеся могут научиться: осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов; сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться: осуществлять взаимопроверку при работе в паре; сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

На внеурочную деятельность по курсу «Мир, в котором я живу» отводится 34 часа в год (34 учебные недели по 1 часу в неделю), предусмотренной учебным планом.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу»

№	Раздел	Цели раздела	Количество часов
1	«Природа своей местности»	Научить приумножать богатства родного края; Оказать практическую помощь в решении экологических проблем.	4
2	«Поселение как среда жизни»	Воспитать у детей ответственное отношение к природе; Изучить экологические проблемы нашей области; Привить любовь к природе.	2
3	«Экология квартиры»	Привлечь к практической деятельности и дать навыки работы с интерьером.	7
4	«Производственная среда	Показать школьникам воздействие токсических веществ.	1
5	«Растительный организм»	Формирование познавательного интереса и ознакомление с растениями обитающими в природной среде, способами их защиты и охраны.	23
6	«Окружающая среда и здоровье человека»	Формирование познавательного интереса к собственному здоровью, охрана и способы его защиты.	15
7	«Человек и его внутренний мир»	Способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм.	2
8	«Человек в мире людей»		3
9	«Человек и единое человечество»		11
Итого			68

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу» 2 класс

№	Дата / фактическая дата	Количество часов	Тема занятия		Характеристика деятельности обучающегося
«Природа своей местности» (4 час)
1			Наша область на карте нашей России.	Беседа. Стихи о родных просторах. Работа с картой ЕАО.
2			Географическая карта и ориентирование на местности.	Экскурсия по ориентированию на местности.
3			Вот моя деревня.	Игра, дискуссия, посещение музея в селе.
4			Вот моя деревня.	Составление проекта «Вот моя деревня».
«Поселение как среда жизни» (2 часа)
5			Сельский и городской ландшафты и его зоны.	Практическая работа: Изучение особенностей восприятия нашего села.
6			Проблема бытового мусора.	Беседа.
«Экология квартиры» (7 часов)
7			Строительные и отделочные материалы.	Беседа.
8			Интерьер.	Составление интерьера своей комнаты.
9			Интерьер.	Конкурс рисунков.
10			Микроклимат жилища. Растения и животные.	Практическая работа: Оценка внутренней отделки помещения, изучение естественной освещенности квартиры.
11			Препараты бытовой химии, их безопасное использование.
12			Состав и качество питьевой воды.	Физико-химические методы оценки качества воды.
13			Компьютеры и здоровье.
«Производственная среда (1 час)
14			Метеорологические условия производства. Воздействие токсических веществ.	Практическая работа: Определение реакции организма при повышенной температуре в помещении.
«Растительный организм» (20 часа)
15			КВН «Путешествие в природу».	Вводная лекция с элементами беседы и дискуссии.
16			Жизнедеятельность клетки. Значение семян в природе и жизни человека.	Беседа.
17			Жизнедеятельность клетки. Значение семян в природе и жизни человека.	Практическая работа с микроскопом.
18			Многообразие и значение плодов.	Беседа.
19			Многообразие и значение плодов.	Проект «Моя экскурсия».
20			Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.	Беседа.
21			Оформление и выпуск листовок «Обрати внимание!» (о помощи в зимнее время птицам и животным).	Конкурс рисунков.
22			Эволюция высших растений.	Беседа.
23			Дары Старого и Нового Света.	Беседа.
24			Дары Старого и Нового Света.	Поделки из пластилина.
25			Приспособленность организмов к совместной жизни.	Беседа.
26			Взаимосвязь организмов и неживой природы.	Беседа.
27			«Жизнь растений в зимний период и весенний период».	Беседа.
28			«Жизнь растений в зимний период и весенний период».	Экскурсия в лес.
29			«Озеленение класса».	Проведение акции озеленения.
30			«Природные изменения».	Экскурсия в парк школы. «Наблюдение за погодой».
31			«Покорми птиц зимой».	Изготовление кормушек для птиц.
32			«Календарь экологических дат».	Просмотр видеофильма.
33			Самые древние растения.	Беседа.
34			Разнообразие растений. Первые наземные растения.	Беседа. Практическое занятие: Фантастические растения.
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу» 3 класс
«Растительный организм» (3 часа)
1			Ядовитые растения, нужны ли они? Условия для существования растений.	Практическое занятие: Работа с гербарными материалами. Определение растений в кабинете.
2			Растения у тебя дома. Значение растений.	Практическое занятие: Изготовление гербария.
3			Красная книга.	Составление красной книги ЕАО.
«Окружающая среда и здоровье человека» (15 часов)
4			Представление о здоровье.	Лекция с элементами беседы и дискуссии
5			Представление о здоровье.	Конкурс рисунков.
6			Воспитание культуры здоровья.	Беседа.
7			Здоровье человека.	Конкурс рисунков.
8			Соматометрические измерения человека.	Практическая работа.
9			Движение и красота человека.	Стихи о красоте человека.
10			Физическая культура в жизни человека. Активный отдых.	Встреча со спортсменом.
11			Подвижные игры на свежем воздухе.	Игры в спортзале или на свежем воздухе.
12			Закаливание и его роль в укреплении здоровья.	Беседа.
13			Простудные заболевания и их предупреждения.	Встреча с медсестрой больницы.
14			Гигиена питания.	Викторина, анкета.
15			Гигиена питания.	Мини-спектакль.
16			Режим и правила питания.	Анкетирование.
17			Витаминные растения.	Работа с пластилином.
18			О дыхании и вреде курения.	Конкурс рисунков.
«Человек и его внутренний мир» (2 часа)
19			Как стать личностью?	Беседа Просмотр видеофильма об исторической личности.
20			Эмоции и чувства.	Беседа.
«Человек в мире людей» (3часа)
21			Психическое здоровье – что это такое?	Беседа.
22			Конфликт. Почему возникают конфликты?	Беседа.
23			Совесть.	Путешествие по правам человека.
«Человек и единое человечество» (11 часов)
24			Что такое деньги.	Беседа.
25			Что такое деньги.	Конкурс рисунков на тему: Фантастические деньги.
26			Сказки разных народов.	Чтение сказок.
27			Сказки разных народов.	Поделки из пластилина.
28			Глобальные проблемы	Обзор статей.
29			Мусор на улицах села.	Конкурс рисунков.
30			Особо охраняемые территории России.	Беседа.
31			Особо охраняемые территории ЕАО.	Беседа.
32			Конкурсные игры «Человек и его здоровье».
33			Генная инженерия.	Беседа.
34			Экологический бумеранг.

Наименования учебного оборудования по внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу»

№	Книгопечатная продукция
1	Учебно-методические комплекты (программа, хрестоматии). Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения). Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии о природе, труде людей, общественных явлениях).
Печатные пособия
2	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения. Плакаты по основным темам. Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов). Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток).
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
3	Цифровые (мультимедийные) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Технические средства обучения
4	Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор. Компьютер. Экспозиционный экран. Сканер. Принтер. Ксерокс. Фотокамера цифровая. Шкаф для хранения таблиц.
Экранно-звуковые пособия
5	Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
Игры и игрушки
6	Настольные развивающие игры, викторины. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
Оборудование класса
7	Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Полки для уголка книг. Подставки для книг.
Натуральные объекты
8	Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения). Живые объекты (комнатные растения).

Список научно-методической литературы для учителя:

Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240 с.
Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т. М. Экология человека. – М.: Гуманитарн.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.
Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 1990. - № 1.
Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся / Под общ. ред. Л.В.Егорова – Чебоксары. 1999. – 106с.
Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков / Под ред. В.Н.Кардашенко, М.: Медицина, 1983. 264 с.
Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. – М.:1983.
Хрипкова А.Г. Возрастная физиология
Яблоков А. Пробуждение от экологической спячки // Родина, 1990. - №4