Мир профессий и твое место в нем

Департамент образования Вологодской области Автономное образовательное упреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Вологодский институт развития образования»

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

По курсу «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения»

Подготовка учащихся к сознательному выбору профессии на примере проекта «Мир профессий и твое место в нем» в русле программы «Воспитание и социализация обучающихся»

Исполнитель:

Вьялкина Ирина Альбертовна,

Воспитатель,

БОУ ВО «Вологодский

многопрофильный лицей»

Вологда

2013

Пояснительная записка

• Всеобщее, массовое образование по своей природе обязано заботится в первую очередь о большинстве учеников. На встрече с представителями Евроталанта (Европейский комитет по образованию одаренных детей при Совете Европы) Президент Парламентской ассамблеи Совета Европы Луис Юнг сформулировала вопрос о том, в чем состоит основная задача при работе с одаренными детьми и сам предложил три возможных варианта ответа: «Первый вариант ответа заключается в том, чтобы способствовать развитию и достижению счастья каждой личности, имеющей особые способности. Второй ответ – необходимо довести до максимального уровня индивидуальные достижения, будь то в науки, искусстве или в спорте. Третий ответ состоит в том, что, развивая одаренность, мы способствуем общественному прогрессу, поставив ему на службу ресурсы дарования». [ 3,с.7 ]
• Все три цели являются важными. В большинстве случаев достижение одной из них способствуют достижению других.

Пояснительная записка (продолжение)

• Личностные результаты основной общеобразовательной программы основного общего образования должны отражать:
• 1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и к самообразованию.
• 2. Формирование целостного мировоззрения.
• 3. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
• Программа должна быть направлена на формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда.

Пояснительная записка (продолжение)

• Программа должна обеспечить:
• 1. Формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии.
• 2. Овладения способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения.
• 3. Развитий собственный представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности.
• 4. Приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся.
• 5. Создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагога, психологов.
• 6. Информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, Российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности.
• 7. Использование средств психолого- педагогической поддержки обучающихся и развития консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику, профессиональные склонности и профессионального потенциала обучающиеся, их способности и компетенции, необходимых для продолжения образования и выбора профессии

Пояснительная записка (продолжение)

• Программа должна содержать:
• 1. Формы индивидуальной и групповой организации, профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений.
• 2. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования [ 5, c.8,c.31-35] .
• Ценности личности формируются в семье, в неформальных сообществах, трудовых, арамейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т.д.Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Пояснительная записка (продолжение)

• Сегодня на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного, национально, воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:
• 1. Преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох.
• 2. Духовно- нравственные ценности, определенные в соответствии с действующим Российским законодательством.
• Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации [ 2,с.5,с.11 ]

Понятие профориентационной работы

• Профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации [4,c.71] .

Цель профориентационной работы:

• Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора ими профиля обучения и сферы будущей профессии
• Выработка у учащихся сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка.

Задачи профориентационной работы

• Формирование у учащихся устойчивых интересов к профессиональной деятельности;
• Получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их про профилям обучения;
• Оказание дополнительной поддержки учащимся, испытывающим затруднения при выборе профессии.

Планируемые результаты

• Представлений о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда; о психологических основах принятия решения в целом и профессионального самоопределения в частности.
• Умения находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;
• Объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью; ставить цели и планировать действия для их достижения.

Виды профориентационной работы с учащимися [4,c.35]

Виды деятельности по проекту

• Анкетирование;
• Тематические беседы, игры;
• Встречи с людьми интересных профессий, выпускниками лицея;
• Экскурсии в Вузы города;
• Экскурсии на предприятия г.Вологды

Ценности применительно к профессиональной деятельности человека

• самоутверждение в обществе, в ближайшей социальной среде;
• авторитет в трудовом коллективе;
• признание знакомых, друзей;
• самосовершенствование и самовыражение – интересная работа;
• применение своих знаний, умений, способностей;
• творческий характер труда;
• материально-практические ценности – хороший заработок;
• должность, удовлетворяющая личность, перспектива продвижения по службе [1,c.65] .

Планирование внеклассной работы по профориентационной работе обучающихся 8 класса

Дата

Мероприятие

Сентябрь

Анкетирование «Мои интересы»

Изучение читательских интересов учащихся, обсуждение книг, имеющих профориентационное значение

Октябрь

Планируемый результат

Ноябрь

Игра -знакомство с миром профессий «Путешествие по профессиям»

Получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся.

Формирование основ профориентационной направленности

УУД

Личностные

Познавательные

Викторина «Что? Где? Кода?» о профессиях

Формирование учебно-познавательной мотивации обучающихся, расширение кругозора

Декабрь

Познавательные

Осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии.

Встреча с людьми интересных профессий

Познавательные Коммуникативные

Формирование представлений о профессиях, перспективах профессионального роста, мастерства и правилах выбора профессии

Познавательные

Личностные

Планирование внеклассной работы по профориентационной работе обучающихся 8 класса (продолжение)

Дата

Мероприятие

Январь

Конкурс «Профессиональное семейное древо»

Планируемый результат

Февраль

УУД

Формирование у учащихся чувства долга, ответственности, профессионального достоинства

Встреча с выпускниками лицея

Март

Классный час «Математические способности и специальности, связанные с ними»

Личностные

Познавательные

Формирование правильного самопознания. Расширение кругозора

Апрель

Май

Посещение дней открытых дверей в учебных заведениях города (ВПУ)

Познавательные

Коммуникативные

Мотивация к изучению точных наук для дальнейшего применения в выборе профессии

Развивающие

Личностные

Классный час о востребованных в обществе профессиях

Получение подробной информации об учебных заведениях и различных профессиях

Личностные

Познавательные

Учащиеся осознают свои желания и соотносят их со своим будущим, адекватно оценивают свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Список литературы

• 1. Береснева, Н. В. Классный час "В поисках своего призвания": по теме «Мир профессий и твое место в нём" / Н. В. Береснева // Последний звонок.- 2008.- № 8.- С. 11-12.
• 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков В.А. М.: Издательский центр «Академия», 2010
• 3. Психология одаренности детей и подростков: Учеб.пособие для студ.высш. пед.учеб.заведений./ Ю.Д.Бабаева, Н.С.Лейтес, Т.М.Марютина и др.; Под ред. Н.С.Лейтеса.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.
• 4. Усова, Н. В. Любимая профессия всегда дарит радость! : классный час / Н. В. Усова // Воспитание школьников.- 2011.- № 3.- С. 33-38
• 5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

Спасибо за внимание!

Выбор профессии — сложный и длительный процесс. Он осуществляется под воздействием профориентационной работы, направленной на активизацию деятельности личности по профессиональному самоопределению. Важнейшая задача школы - сформировать у школьников осознанный выбор профессии.